21 鄒忌諷齊王納諫2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案(統(tǒng)編版)

21鄒忌諷齊王納諫2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案(統(tǒng)編版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《鄒忌諷齊王納諫》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一文，通過(guò)閱讀課文，了解文章的背景、人物形象和故事情節(jié)，體會(huì)鄒忌的智慧與勇氣，以及齊王的納諫精神。同時(shí)，學(xué)習(xí)文言文斷句、翻譯、賞析等基本技巧，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀文言文，提升學(xué)生對(duì)文言詞匯和句式的理解與運(yùn)用；2）思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析鄒忌的人物形象，培養(yǎng)批判性思維；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的魅力，提升文學(xué)鑒賞能力；4）文化傳承與理解，讓學(xué)生了解古代納諫文化，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解鄒忌諷齊王納諫的深層含義，把握文章的論點(diǎn)與論據(jù)，分析鄒忌的勸說(shuō)技巧；

②掌握文言文斷句的方法，能夠準(zhǔn)確斷句，理解句子結(jié)構(gòu)，提高文言文閱讀理解能力；

③理解并欣賞鄒忌與齊王的對(duì)話，體會(huì)古代政治智慧，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解文言文中比喻、夸張等修辭手法的作用，以及其在表達(dá)觀點(diǎn)和情感上的效果；

②分析鄒忌與齊王之間的互動(dòng)，探究其背后的政治關(guān)系和權(quán)力斗爭(zhēng)，提升學(xué)生的歷史感知能力；

③通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的解讀，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)的政治智慧與民主決策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材電子資源庫(kù)。

3.信息化資源：古代歷史背景資料、鄒忌諷齊王納諫相關(guān)文獻(xiàn)、文言文閱讀理解練習(xí)題。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《鄒忌諷齊王納諫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)古代的納諫故事？它們?cè)跉v史長(zhǎng)河中扮演了怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于古代宮廷或戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的氛圍。

簡(jiǎn)短介紹《鄒忌諷齊王納諫》的歷史背景和文章特點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《鄒忌諷齊王納諫》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《鄒忌諷齊王納諫》的基本概念、人物形象和故事梗概。

過(guò)程：

講解《鄒忌諷齊王納諫》的定義，包括其作為一篇寓言故事的特性。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物：鄒忌、齊王、晏子等，分析他們的性格特點(diǎn)和角色關(guān)系。

3.《鄒忌諷齊王納諫》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《鄒忌諷齊王納諫》的深層含義和現(xiàn)實(shí)意義。

過(guò)程：

選擇文章中鄒忌勸諫齊王的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，探討鄒忌的言辭策略和齊王的反應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生思考鄒忌的勸諫對(duì)齊王的統(tǒng)治有何影響，以及這一故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者的啟示。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析鄒忌諷齊王的行為背后的政治智慧和道德考量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何有效溝通”、“領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《鄒忌諷齊王納諫》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《鄒忌諷齊王納諫》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《鄒忌諷齊王納諫》的故事梗概、人物分析、案例討論等。

強(qiáng)調(diào)《鄒忌諷齊王納諫》在傳承古代智慧、啟示現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將其應(yīng)用于實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文言文閱讀和寫作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀全文，完成以下任務(wù)：

（1）翻譯文中的重點(diǎn)句子；

（2）撰寫一篇讀后感，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)文章內(nèi)容的理解和感悟；

（3）準(zhǔn)備下節(jié)課的課堂討論話題，分享對(duì)《鄒忌諷齊王納諫》的進(jìn)一步思考。知識(shí)點(diǎn)梳理《鄒忌諷齊王納諫》知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、背景知識(shí)

1.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景：諸侯爭(zhēng)霸，各國(guó)內(nèi)部政治動(dòng)蕩，思想文化活躍。

2.納諫制度：古代君主接受臣子進(jìn)諫，以改善政治，鞏固統(tǒng)治。

3.鄒忌其人：鄒忌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的著名政治家，以善于辭令著稱。

二、文章結(jié)構(gòu)

1.引子：鄒忌與妻、妾、客三人的對(duì)話，引出鄒忌的美貌和齊王的昏庸。

2.主體：鄒忌向齊王進(jìn)諫，齊王納諫，采納鄒忌的建議，使國(guó)家政治清明。

3.結(jié)尾：齊王因納諫而國(guó)治，鄒忌的勸諫成為美談。

三、人物形象

1.鄒忌：機(jī)智、勇敢、善于辭令，具有政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

2.齊王：善于納諫，有政治魄力，能夠改正錯(cuò)誤。

3.晏子：齊王的謀臣，忠誠(chéng)、智謀，助齊王納諫。

四、修辭手法

1.比喻：通過(guò)比喻手法，使抽象的道理具體形象，易于理解。

2.夸張：運(yùn)用夸張手法，強(qiáng)調(diào)鄒忌的美貌和齊王的昏庸。

3.反諷：通過(guò)反諷手法，揭露齊王的昏庸，贊揚(yáng)鄒忌的智慧。

五、思想內(nèi)涵

1.納諫的重要性：古代君主納諫，能夠避免錯(cuò)誤，鞏固統(tǒng)治。

2.勇于進(jìn)諫：鄒忌敢于向君主進(jìn)諫，體現(xiàn)了忠誠(chéng)和勇氣。

3.政治智慧：齊王納諫，展現(xiàn)了其政治智慧和治國(guó)理念。

六、教學(xué)目標(biāo)

1.理解文言文斷句、翻譯、賞析等基本技巧。

2.掌握《鄒忌諷齊王納諫》的故事梗概、人物形象和思想內(nèi)涵。

3.提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和社會(huì)責(zé)任感。

七、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解鄒忌諷齊王納諫的深層含義。

2.掌握文言文斷句的方法。

3.分析鄒忌與齊王的對(duì)話，體會(huì)古代政治智慧。

八、教學(xué)難點(diǎn)

1.深入理解文言文中比喻、夸張等修辭手法的作用。

2.分析鄒忌與齊王之間的互動(dòng)，探究其背后的政治關(guān)系和權(quán)力斗爭(zhēng)。

3.通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的解讀，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)的政治智慧與民主決策。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系

①引子部分：鄒忌與妻、妾、客的對(duì)話，引出鄒忌的美貌和齊王的昏庸，為納諫情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。

②主體部分：鄒忌向齊王進(jìn)諫，齊王納諫，采納鄒忌的建議，使國(guó)家政治清明，展現(xiàn)鄒忌的智慧和齊王的明智。

③結(jié)尾部分：齊王因納諫而國(guó)治，鄒忌的勸諫成為美談，強(qiáng)調(diào)納諫的重要性。

2.人物形象邏輯關(guān)系

①鄒忌：以機(jī)智、勇敢、善于辭令的形象出現(xiàn)，是故事的中心人物。

②齊王：通過(guò)納諫展現(xiàn)其善于聽(tīng)取意見(jiàn)、勇于改正錯(cuò)誤的品質(zhì)。

③晏子：作為齊王的謀臣，忠誠(chéng)、智謀，輔助齊王納諫，體現(xiàn)了輔助者的角色。

3.修辭手法邏輯關(guān)系

①比喻：通過(guò)鄒忌與妻、妾、客的對(duì)話，用“比美”的比喻手法，形象地展現(xiàn)了鄒忌的美貌。

②夸張：齊王對(duì)鄒忌的評(píng)價(jià)“吾乃齊國(guó)之丑士”，運(yùn)用夸張手法，突出了齊王的昏庸。

③反諷：鄒忌諷齊王，實(shí)際上是在批評(píng)齊王的決策失誤，運(yùn)用反諷手法，增強(qiáng)了諷刺效果。

4.思想內(nèi)涵邏輯關(guān)系

①納諫的重要性：通過(guò)鄒忌諷齊王的故事，強(qiáng)調(diào)君主納諫對(duì)于國(guó)家政治清明的重要性。

②勇于進(jìn)諫：鄒忌敢于向君主進(jìn)諫，體現(xiàn)了忠誠(chéng)和勇氣，鼓勵(lì)人們勇于提出意見(jiàn)和建議。

③政治智慧：齊王納諫，展現(xiàn)了其政治智慧和治國(guó)理念，為后世君主樹(shù)立了榜樣。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《鄒忌諷齊王納諫》這節(jié)課，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得我反思。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花了較多的時(shí)間，通過(guò)展示圖片和視頻片段來(lái)吸引學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對(duì)古代故事產(chǎn)生好奇。但是，我也意識(shí)到，如果時(shí)間控制得不夠好，可能會(huì)影響到對(duì)課文內(nèi)容的深入講解。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加精確地把握時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)。

其次，在講解課文的時(shí)候，我嘗試讓學(xué)生們參與到課堂討論中來(lái)。他們對(duì)于鄒忌的智慧、齊王的納諫以及晏子的角色都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們不僅僅是在被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在積極地思考和探究。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我需要進(jìn)一步創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

再者，對(duì)于文言文的講解，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在講解文言文的斷句時(shí)，我使用了圖表和示范朗讀的方法，幫助學(xué)生更好地理解。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，這種方法可能過(guò)于基礎(chǔ)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供不同層次的學(xué)習(xí)材料和方法。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生們進(jìn)行分析。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生們將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高他們的思辨能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些案例的分析很有深度，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考。然而，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于古代的政治環(huán)境和文化背景了解不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)案例的深入理解。因此，我需要在課前準(zhǔn)備中，更多地介紹相關(guān)的歷史和文化知識(shí)，以便學(xué)生能夠更好地把握案例分析。

最后，課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極表現(xiàn)。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見(jiàn)和建議。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@表明我的教學(xué)方法得到了學(xué)生的認(rèn)可。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過(guò)于主觀，缺乏客觀性。我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加客觀、理性的評(píng)價(jià)。課后作業(yè)1.翻譯練習(xí)

題目：請(qǐng)翻譯下列句子：

a.鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。

b.宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。

答案：

a.鄒忌身高超過(guò)八尺，外貌非?？∶馈?/p>

b.宮中的女官們沒(méi)有一個(gè)不偏愛(ài)大王，朝廷的大臣們沒(méi)有一個(gè)不敬畏大王，全國(guó)范圍內(nèi)的人們沒(méi)有一個(gè)不求助于大王。

2.人物性格分析

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，分析鄒忌的人物性格特點(diǎn)。

答案：鄒忌具有機(jī)智、勇敢、善于辭令的性格特點(diǎn)。他敢于向齊王進(jìn)諫，用巧妙的言辭使齊王認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并采納了他的建議。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

題目：簡(jiǎn)述《鄒忌諷齊王納諫》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：《鄒忌諷齊王納諫》采用了總分總的結(jié)構(gòu)。首先通過(guò)鄒忌與妻、妾、客的對(duì)話引出鄒忌的美貌和齊王的昏庸，然后講述鄒忌向齊王進(jìn)諫的過(guò)程，最后總結(jié)齊王因納