Module 4 Unit 2 I was very nervous （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit2Iwasverynervous（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)Module4Unit2，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詞匯nervous、excited、sad、happy等，掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法；通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯和句型描述過去發(fā)生的事情，表達(dá)自己的情感和感受。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)詞匯和句型，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，理解并表達(dá)個(gè)人情感和經(jīng)歷；通過了解不同情緒的表達(dá)方式，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過參與課堂活動(dòng)，提升思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用英語；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時(shí)也存在一些學(xué)習(xí)上的困難。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語字母、基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)有一定了解，但對(duì)詞匯的運(yùn)用和句型結(jié)構(gòu)的變化掌握程度有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，尤其是在表達(dá)個(gè)人情感和經(jīng)歷時(shí)，往往缺乏詞匯和句型的支持。在思維品質(zhì)上，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維有待提高，這在描述過去經(jīng)歷時(shí)尤為明顯。

從行為習(xí)慣來看，四年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，需要教師在課堂上采取多樣化的教學(xué)方法來維持他們的興趣。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)容易產(chǎn)生依賴心理。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和方法。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力和句型轉(zhuǎn)換能力，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高英語水平。最后，教師還需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板

-課程平臺(tái)：外研版小學(xué)英語教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（圖片、卡片、小玩具）、視頻資料、角色扮演道具

-教學(xué)材料：教材《外研版（一起）英語》四年級(jí)下冊(cè)Module4Unit2相關(guān)練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段關(guān)于不同情緒的英文歌曲，如《Happy》或《Sad》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2.提問：同學(xué)們，你們?cè)诼犨@首歌的時(shí)候，有什么感受？你們知道這首歌表達(dá)了什么樣的情緒嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生回答：歌曲讓我們感到快樂（happy）或悲傷（sad）。

4.引出本節(jié)課的主題：Iwasverynervous（我很緊張）。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.介紹新詞匯：nervous（緊張的）、excited（興奮的）、sad（悲傷的）、happy（快樂的）。

2.講解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例句讓學(xué)生理解其含義。

3.展示圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并描述圖片或視頻中人物的表情和動(dòng)作，如：IwasverynervouswhenIwasonstage.（當(dāng)我上臺(tái)時(shí)，我很緊張。）

4.通過角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)用一般過去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.分組練習(xí)：每組學(xué)生根據(jù)所給圖片或情景，用一般過去時(shí)態(tài)描述事件。

2.小組展示：每組選派一名代表，用英語描述所給圖片或情景。

3.教師點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^緊張的情況嗎？當(dāng)時(shí)你們是如何應(yīng)對(duì)的？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：在面對(duì)緊張的情況時(shí)，我們可以深呼吸、放松心情，或者和朋友分享我們的感受。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：如果你們?cè)诳荚嚽案械骄o張，你們會(huì)怎么做？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：面對(duì)考試緊張，我們可以提前復(fù)習(xí)、調(diào)整心態(tài)，或者尋求老師、家長的幫助。

3.教師展示一段關(guān)于緩解緊張的技巧的視頻，讓學(xué)生了解如何應(yīng)對(duì)緊張情緒。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)绾慰朔o張情緒，提高自己的學(xué)習(xí)能力？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)：培養(yǎng)自信心、調(diào)整心態(tài)、學(xué)會(huì)放松是克服緊張情緒的有效方法。

3.教師強(qiáng)調(diào)：在今后的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)面對(duì)緊張情緒，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用一般過去時(shí)態(tài)描述自己最近的一次緊張經(jīng)歷，并嘗試用所學(xué)技巧緩解緊張情緒。

3.強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語言能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用一般過去時(shí)態(tài)，能夠用所學(xué)詞匯描述過去發(fā)生的事情，如“IwasverynervouswhenIwasonstage”（當(dāng)我上臺(tái)時(shí)，我很緊張）。這種能力的提升有助于學(xué)生在日常生活中更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和經(jīng)歷。

2.**詞匯積累**：學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)了nervous、excited、sad、happy等情緒詞匯，這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中更豐富地表達(dá)自己的情感。

3.**語用能力增強(qiáng)**：通過角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語，提高了他們的口語交際能力。學(xué)生能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的詞匯和句型，例如在描述過去的一個(gè)愉快的經(jīng)歷時(shí)，能夠使用“Iwasveryhappy”這樣的句子。

4.**思維品質(zhì)發(fā)展**：學(xué)生在描述過去的事件時(shí)，需要思考事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這種思考過程有助于提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

5.**文化意識(shí)培養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)不同情緒的表達(dá)方式，學(xué)生能夠更好地理解西方文化中對(duì)于情緒的表達(dá)和認(rèn)知，增強(qiáng)跨文化交際的能力。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.**學(xué)習(xí)策略掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了如何通過聽、說、讀、寫等多種方式來理解和運(yùn)用新知識(shí)，這些學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生的長期學(xué)習(xí)非常有幫助。

8.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加積極地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的心態(tài)，以更加積極的態(tài)度面對(duì)緊張和焦慮。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了英文歌曲和圖片來創(chuàng)設(shè)情境，這樣的教學(xué)方法能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.**互動(dòng)式教學(xué)**：我鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演和小組討論，這種互動(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的口語表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**課堂管理**：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，特別是在小組活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)走神。這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的管理。

2.**教學(xué)組織**：在分組練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的成員沒有很好地分工合作，導(dǎo)致練習(xí)效果不理想。這可能是因?yàn)槲覜]有在分組前明確每個(gè)學(xué)生的角色和責(zé)任。

3.**教學(xué)方法**：在講授新課時(shí)，我可能過于依賴講解，而沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。一些學(xué)生可能對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的理解不夠深入。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**加強(qiáng)課堂紀(jì)律**：為了提高課堂紀(jì)律，我會(huì)在課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的小組討論，讓學(xué)生明確課堂規(guī)則和各自的角色。同時(shí)，我會(huì)利用課堂管理技巧，如正強(qiáng)化和及時(shí)反饋，來維持課堂秩序。

2.**優(yōu)化分組策略**：在分組時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的能力搭配，確保每個(gè)小組都有能力強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生，這樣可以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，提高整體的學(xué)習(xí)效果。

3.**調(diào)整教學(xué)方法**：在講授新課時(shí)，我會(huì)采用更多樣化的教學(xué)方法，如通過游戲、故事和實(shí)際情境來講解知識(shí)點(diǎn)，這樣可以更好地吸引學(xué)生的注意力，幫助他們理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)增加課堂練習(xí)的頻率，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFirstDayatSchool》或《ADayIWillNeverForget》。這些故事可以幫助學(xué)生了解不同人在不同情境下的情緒體驗(yàn)，同時(shí)提供一般過去時(shí)態(tài)的例句。

-視頻資源：《TheMagicofWords》系列短片，其中包含了一些簡(jiǎn)單的情感表達(dá)和過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀材料中的一篇，或者觀看視頻資源，嘗試用英語復(fù)述故事或視頻內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在閱讀或觀看過程中遇到的新詞匯和句型，并嘗試在日記或作文中運(yùn)用。

-教師可以布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生描述自己或家人在過去某個(gè)特殊時(shí)刻的感受，并使用一般過去時(shí)態(tài)和本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯來表達(dá)。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)小故事，講述一個(gè)自己或朋友曾經(jīng)經(jīng)歷的情感體驗(yàn)，故事中要包含至少三個(gè)不同的情緒表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享自己的學(xué)習(xí)成果，通過角色扮演的方式練習(xí)英語表達(dá)。

教師提供以下指導(dǎo)和幫助：

-提供閱讀材料和視頻資源的英文翻譯，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

-在課堂上設(shè)立問答環(huán)節(jié)，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或在線資源查找更多關(guān)于情緒表達(dá)的例句和練習(xí)。

-組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得和成果。

-針對(duì)學(xué)生的作品提供反饋，幫助他們改進(jìn)語言表達(dá)和語法使用。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和閱讀理解。

2.選擇一個(gè)自己或家人曾經(jīng)經(jīng)歷的情感體驗(yàn)，用英語寫一段小短文，描述當(dāng)時(shí)的情景和感受，要求使用一般過去時(shí)態(tài)和本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒詞匯。

3.制作一張關(guān)于情緒表達(dá)的小卡片，正面寫上情緒詞匯，背面寫上對(duì)應(yīng)的英文解釋和例句。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-詞匯使用：檢查學(xué)生是否正確使用了本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒詞匯，以及是否能夠靈活運(yùn)用。

-句型結(jié)構(gòu)：評(píng)估學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，句子結(jié)構(gòu)是否完整。

-內(nèi)容表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生的短文內(nèi)容是否豐富，情感表達(dá)是否真摯。

-語法錯(cuò)誤：指出學(xué)生在語法使用上的錯(cuò)誤，并提供正確的表達(dá)方式。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，我會(huì)給出以下改進(jìn)建議：

-對(duì)于詞匯使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我會(huì)建議他們多讀多寫，加強(qiáng)詞匯積累。

-對(duì)于句型結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)提供正確的句型結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗑毩?xí)。

-對(duì)于內(nèi)容表達(dá)不夠豐富的學(xué)生，我會(huì)建議他們多觀察生活，積累寫作素材。