2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第5單元 第11課 東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第5單元第11課東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第5單元第11課《東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的“二戰(zhàn)后東歐社會(huì)主義國(guó)家的建立”和“蘇聯(lián)模式的弊端”等章節(jié)緊密相連，有助于學(xué)生理解東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的背景、過(guò)程和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、文化理解素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變，學(xué)生能夠提高對(duì)歷史事件的解讀能力，理解不同社會(huì)制度的發(fā)展變化，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義道路探索的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)變革的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界近現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)社會(huì)主義制度的建立和發(fā)展有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于蘇聯(lián)模式的優(yōu)點(diǎn)和弊端，以及一些東歐國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)改革。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍感興趣，他們渴望了解歷史事件背后的原因和影響。學(xué)生的歷史思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)分析歷史材料來(lái)理解歷史現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料來(lái)獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的復(fù)雜性和多樣性可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生對(duì)不同國(guó)家改革措施的效果和影響可能存在混淆，難以形成清晰的認(rèn)知。此外，由于歷史事件距今較遠(yuǎn)，學(xué)生可能缺乏直觀的感受和體驗(yàn)，這可能會(huì)影響他們對(duì)歷史事件的興趣和參與度。因此，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，概述東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的歷史背景和主要改革措施，為學(xué)生提供宏觀的歷史視角。

2.討論法：組織學(xué)生就改革的影響和效果進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的批判性思維能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的改革案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其成功與失敗的原因，加深對(duì)歷史事件的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示東歐國(guó)家的改革過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)歷史資料，提高信息檢索和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.模擬歷史場(chǎng)景：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史人物在改革中的決策過(guò)程，提升學(xué)生的歷史感知力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，播放一段關(guān)于東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的視頻片段，引發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師簡(jiǎn)要介紹東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的原因和過(guò)程嗎？”以此導(dǎo)入新課。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）講解東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)PPT展示東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景，包括二戰(zhàn)后東歐國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)狀況，以及蘇聯(lián)模式的影響。同時(shí)，結(jié)合歷史地圖，展示東歐國(guó)家的地理位置和周邊環(huán)境。

（2）分析東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的主要措施

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析東歐國(guó)家改革的主要措施，如經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革、文化體制改革等。通過(guò)PPT展示改革的具體案例，如波蘭的“團(tuán)結(jié)工會(huì)”、捷克斯洛伐克的“布拉格之春”等。

（3）探討東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的影響

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探討東歐國(guó)家改革的影響，包括對(duì)國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，以及對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。通過(guò)PPT展示改革后的東歐國(guó)家政治地圖，讓學(xué)生直觀感受改革帶來(lái)的變化。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）小組合作，分析改革案例

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)東歐國(guó)家改革案例進(jìn)行分析。要求學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面分析改革措施，并討論改革的影響。

（2）角色扮演，模擬改革決策過(guò)程

詳細(xì)內(nèi)容：教師選取一個(gè)具有代表性的改革案例，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬改革決策過(guò)程。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解改革背后的決策因素。

（3）制作思維導(dǎo)圖，總結(jié)改革特點(diǎn)

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作思維導(dǎo)圖，總結(jié)東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的特點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善思維導(dǎo)圖。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）改革的原因

舉例回答：為什么東歐社會(huì)主義國(guó)家需要進(jìn)行改革？學(xué)生可能回答：因?yàn)樘K聯(lián)模式的弊端、經(jīng)濟(jì)困難、政治體制僵化等。

（2）改革的影響

舉例回答：東歐社會(huì)主義國(guó)家改革對(duì)國(guó)內(nèi)有哪些影響？學(xué)生可能回答：政治體制逐漸民主化、經(jīng)濟(jì)逐漸市場(chǎng)化、文化逐漸多元化等。

（3）改革的評(píng)價(jià)

舉例回答：如何評(píng)價(jià)東歐社會(huì)主義國(guó)家改革？學(xué)生可能回答：改革在一定程度上改善了國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，但同時(shí)也帶來(lái)了一些不穩(wěn)定因素。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的歷史背景、主要措施、影響和評(píng)價(jià)。同時(shí)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如改革的原因、影響和評(píng)價(jià)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注東歐國(guó)家的發(fā)展，提高自己的歷史素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景

-二戰(zhàn)后東歐國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)狀況

-蘇聯(lián)模式對(duì)東歐國(guó)家的影響

-東歐國(guó)家改革的內(nèi)在需求

2.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的主要措施

-經(jīng)濟(jì)體制改革：市場(chǎng)化改革、價(jià)格改革、企業(yè)自主權(quán)擴(kuò)大

-政治體制改革：民主化進(jìn)程、多黨制、選舉制度改革

-文化體制改革：思想解放、文化多元化、教育改革

3.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的案例

-波蘭的“團(tuán)結(jié)工會(huì)”：工人階級(jí)的抗議和民主化運(yùn)動(dòng)

-捷克斯洛伐克的“布拉格之春”：文化自由和民主改革嘗試

-匈牙利的改革：經(jīng)濟(jì)改革和政治開(kāi)放

4.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的影響

-國(guó)內(nèi)影響：政治體制的變革、經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

-國(guó)際影響：對(duì)蘇聯(lián)霸權(quán)的影響、東歐地區(qū)政治格局的變化、對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的影響

5.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的評(píng)價(jià)

-改革的積極意義：改善民生、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)民主化進(jìn)程

-改革的局限性：改革過(guò)程中的不穩(wěn)定因素、改革成果的不均衡性、改革后的社會(huì)問(wèn)題

6.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的歷史意義

-對(duì)東歐國(guó)家的影響：結(jié)束了長(zhǎng)期的政治壓抑，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步

-對(duì)世界的影響：對(duì)冷戰(zhàn)格局的沖擊，對(duì)社會(huì)主義道路的探索

7.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的啟示

-改革需要根據(jù)國(guó)情制定策略

-改革過(guò)程中要注意平衡各方利益

-改革需要持續(xù)進(jìn)行，不斷調(diào)整和完善作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本第11課《東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變》的相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的主要特點(diǎn)，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記。

2.選擇一個(gè)東歐國(guó)家，研究其改革過(guò)程中的一個(gè)具體事件或政策，撰寫(xiě)一篇小論文，分析其改革的影響和意義。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的主要措施和影響，以便于復(fù)習(xí)和記憶。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記進(jìn)行批改，檢查他們是否準(zhǔn)確理解了東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的主要特點(diǎn)。對(duì)于理解不深或總結(jié)不準(zhǔn)確的地方，給出具體的反饋和指導(dǎo)，例如：“在總結(jié)改革特點(diǎn)時(shí)，可以更詳細(xì)地描述經(jīng)濟(jì)體制改革的具體措施，如價(jià)格改革、企業(yè)自主權(quán)擴(kuò)大等?！?/p>

2.對(duì)于學(xué)生的小論文，首先評(píng)估其研究深度和廣度，然后針對(duì)論文中的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程給出反饋。例如：“你的論文對(duì)匈牙利改革的經(jīng)濟(jì)措施分析較為全面，但在討論改革的意義時(shí)，可以結(jié)合國(guó)際政治格局的變化來(lái)進(jìn)一步闡述。”

3.對(duì)于思維導(dǎo)圖，檢查其結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否準(zhǔn)確，并給予評(píng)價(jià)。例如：“你的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，但在展示改革的影響時(shí)，可以增加一些具體的案例來(lái)支持你的觀點(diǎn)?！?/p>

在作業(yè)反饋過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-及時(shí)批改作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

-反饋應(yīng)具體、明確，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)于有創(chuàng)意的觀點(diǎn)給予肯定。

-提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-通過(guò)作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的事兒。咱們這節(jié)課采用了講授法、討論法和案例分析相結(jié)合的方式，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景、措施和影響有了更深入的了解。不過(guò)，我在講授過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得還是不夠扎實(shí)，比如蘇聯(lián)模式的具體內(nèi)容，我覺(jué)得這部分內(nèi)容可以再詳細(xì)講解一下，讓學(xué)生更好地理解東歐改革的背景。

然后是討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的熱情，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行分析。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的了解不夠深入。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)他們表達(dá)能力的培養(yǎng)。

至于實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得學(xué)生們通過(guò)制作思維導(dǎo)圖和角色扮演，對(duì)東歐改革的理解更加直觀和深刻了。不過(guò)，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開(kāi)口，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史人物的性格和背景了解不夠。所以，我會(huì)在之后的課堂上，多提供一些背景資料，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。

在情感態(tài)度方面，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的歷史事件有了更深的同情和理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到，改革是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)，我覺(jué)得對(duì)我們歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解改革的影響時(shí)，可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和消化。另外，我在布置作業(yè)時(shí)，沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致有些作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難度。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

-在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)放慢速度，給學(xué)生更多的時(shí)間去理解和消化。

-在討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)和啟發(fā)。

-在布置作業(yè)時(shí)，考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。

-多利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景

-二戰(zhàn)后東歐國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)狀況

-蘇聯(lián)模式的影響

-改革的內(nèi)在需求

②東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的主要措施

-經(jīng)濟(jì)體制改革

-市場(chǎng)化改革

-價(jià)格改革

-企業(yè)自主權(quán)擴(kuò)大

-政治體制改革

-民主化進(jìn)程

-多黨制

-選舉制度改革

-文化