七年級地理下冊 第九章 第二節(jié) 巴西教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

七年級地理下冊第九章第二節(jié)巴西教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級地理下冊第九章第二節(jié)巴西

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的地理信息獲取與處理能力，通過學(xué)習(xí)巴西的地理位置、自然環(huán)境和資源分布，使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖等地理工具進(jìn)行信息提取和分析。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和地理視角，讓學(xué)生理解地理現(xiàn)象和區(qū)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，形成對巴西地理特征的總體認(rèn)識。

3.增強(qiáng)學(xué)生的國際合作與交流意識，了解巴西的文化多樣性和國際合作的重要性，激發(fā)學(xué)生對全球事務(wù)的興趣和關(guān)注。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對世界充滿探索欲望。在地理學(xué)科方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識基礎(chǔ)，如地圖的識別和使用，基本的自然和人文地理概念等。然而，由于地理學(xué)科涉及的知識面廣，學(xué)生在知識深度和廣度上存在一定差異。

在知識層面，學(xué)生對巴西的基本地理位置和自然環(huán)境有一定的了解，但對巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特色以及與我國的友好關(guān)系等知識掌握不足。這要求教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解巴西的地理特征和發(fā)展?fàn)顩r。

在能力層面，學(xué)生的地理空間思維能力和分析問題能力有待提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析巴西的地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的地理思維能力。

在素質(zhì)層面，學(xué)生需要培養(yǎng)對地理學(xué)科的興趣，以及關(guān)注全球事務(wù)的意識。巴西作為南美洲的重要國家，其地理特征和發(fā)展?fàn)顩r與我國有著密切的聯(lián)系，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生在課堂紀(jì)律上需加強(qiáng)自律。針對這一情況，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂中獲得成長和進(jìn)步。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有七年級地理下冊教材，以便查閱巴西的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備巴西地圖、巴西城市分布圖、巴西農(nóng)業(yè)分布圖等圖片和圖表，以及巴西文化、經(jīng)濟(jì)等方面的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖和圖表，確保投影儀和電腦設(shè)備正常工作，以便展示多媒體資源。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示巴西的美麗風(fēng)光圖片，如伊瓜蘇瀑布、亞馬遜雨林等，提問學(xué)生：“你們知道這些風(fēng)景在哪里嗎？它們有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的南美洲地理特征，提問：“南美洲有哪些主要的國家？它們的地理位置有什么特點(diǎn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹巴西的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、自然資源等，通過地圖展示巴西的地理位置和邊界。

-舉例說明：以巴西的主要城市為例，如圣保羅、里約熱內(nèi)盧等，講解城市的地理位置、歷史背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-互動探究：分組討論巴西的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，如咖啡、蔗糖、大豆等作物的種植區(qū)域和分布情況，引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制巴西地圖，標(biāo)注重要城市、河流、山脈等地理要素。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，對學(xué)生的地圖繪制情況進(jìn)行指導(dǎo)，糾正錯誤，解答疑問。

4.案例分析（約10分鐘）

-展示巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例，如巴西的鋼鐵工業(yè)、石油工業(yè)等，分析其發(fā)展優(yōu)勢和面臨的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生討論：分組討論巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對其他國家和地區(qū)的影響，以及我國與巴西在經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的合作。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巴西的地理位置、自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：學(xué)習(xí)巴西的地理知識對我們了解世界、拓展視野有什么意義？

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解巴西的文化特點(diǎn)，如巴西的足球、桑巴舞等，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-提醒學(xué)生：課后作業(yè)要求按時完成，下節(jié)課將進(jìn)行展示和討論。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和分析問題能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《巴西的地理環(huán)境與資源》簡介：介紹巴西的地理環(huán)境、自然資源以及這些資源對巴西經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

-《巴西的多元文化》摘要：探討巴西多元文化的形成過程，包括歐洲、非洲和印第安人的文化融合，以及這些文化對巴西社會的影響。

-《巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與挑戰(zhàn)》摘要：分析巴西經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀、主要產(chǎn)業(yè)以及面臨的挑戰(zhàn)，如貧富差距、環(huán)境問題等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究巴西的主要城市，了解它們的歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特色。

-探究巴西的農(nóng)業(yè)出口情況，分析巴西如何成為全球咖啡、蔗糖等農(nóng)產(chǎn)品的主要出口國。

-研究巴西的能源政策，了解巴西如何利用其豐富的水力資源推動能源發(fā)展。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找巴西的環(huán)保項(xiàng)目和可持續(xù)發(fā)展策略，分析其效果和面臨的挑戰(zhàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討巴西的文化多樣性如何體現(xiàn)在其節(jié)日、藝術(shù)和飲食中。

-設(shè)計(jì)一個項(xiàng)目，讓學(xué)生模擬巴西的某個地區(qū)，研究該地區(qū)的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流，并制作一份報告。

3.實(shí)踐活動建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐闹参飯@或動物園，了解巴西特有的動植物種類，并與課本知識相結(jié)合。

-安排一次實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)企業(yè)或水電站，讓學(xué)生親身體驗(yàn)巴西的農(nóng)業(yè)和能源發(fā)展。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演巴西的各個文化群體，體驗(yàn)多元文化的交流與融合。

4.創(chuàng)作活動建議：

-讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于巴西的詩歌或歌曲，表達(dá)對巴西自然風(fēng)光、文化或人民的喜愛。

-鼓勵學(xué)生繪制巴西地圖，標(biāo)注重要地理特征，并附上簡要說明。

-組織學(xué)生編寫一個小故事，講述一個發(fā)生在巴西的有趣或感人的故事，以此加深對巴西文化的理解。典型例題講解1.例題：巴西的亞馬孫雨林是地球上最大的熱帶雨林，對全球生態(tài)環(huán)境有何重要意義？

答案：亞馬孫雨林對全球生態(tài)環(huán)境的重要意義包括：

-調(diào)節(jié)全球氣候：雨林通過光合作用吸收大量二氧化碳，釋放氧氣，有助于緩解全球氣候變暖。

-生物多樣性保護(hù)：雨林是地球上生物多樣性最豐富的地區(qū)之一，保護(hù)雨林有助于維護(hù)生物多樣性。

-水源涵養(yǎng)：雨林通過蒸騰作用，為河流提供水源，維護(hù)區(qū)域水循環(huán)平衡。

2.例題：巴西的農(nóng)業(yè)主要分布在哪些地區(qū)？這些地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點(diǎn)？

答案：巴西的農(nóng)業(yè)主要分布在以下地區(qū)：

-巴拉那州：以咖啡、蔗糖、大豆等作物種植為主，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較大。

-圣保羅州：以咖啡、柑橘等作物種植為主，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)。

-米納斯吉拉斯州：以采礦、鋼鐵、機(jī)械制造等工業(yè)為主，農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主。

特點(diǎn)：巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有以下特點(diǎn)：

-規(guī)模化生產(chǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較大，采用現(xiàn)代化技術(shù)。

-多樣化種植：種植多種作物，如咖啡、蔗糖、大豆等。

-環(huán)境影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境造成一定影響，如水土流失、農(nóng)藥污染等。

3.例題：巴西的里約熱內(nèi)盧是著名的旅游城市，其旅游資源有哪些？

答案：里約熱內(nèi)盧的旅游資源包括：

-科帕卡巴納海灘：巴西最著名的海灘之一，擁有美麗的沙灘和獨(dú)特的海岸線。

-克魯茲峰：位于里約熱內(nèi)盧市中心，是城市地標(biāo)之一，可以俯瞰整個城市。

-熱帶雨林：里約熱內(nèi)盧周邊的熱帶雨林，是游客體驗(yàn)巴西自然風(fēng)光的好去處。

4.例題：巴西的圣保羅是南美洲最大的城市，其城市功能有哪些？

答案：圣保羅的城市功能包括：

-經(jīng)濟(jì)中心：圣保羅是巴西最大的經(jīng)濟(jì)中心，擁有發(fā)達(dá)的金融、商業(yè)和工業(yè)。

-交通樞紐：圣保羅是南美洲重要的交通樞紐，擁有多個機(jī)場和高速公路。

-文化中心：圣保羅擁有豐富的文化底蘊(yùn)，如博物館、劇院、藝術(shù)畫廊等。

5.例題：巴西的能源政策有哪些特點(diǎn)？其能源發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)？

答案：巴西的能源政策特點(diǎn)包括：

-水力發(fā)電為主：巴西能源以水力發(fā)電為主，水電資源豐富。

-可再生能源發(fā)展：巴西積極發(fā)展風(fēng)能、太陽能等可再生能源。

挑戰(zhàn)：

-能源需求增長：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能源需求不斷增長，對能源供應(yīng)構(gòu)成壓力。

-環(huán)境保護(hù)：能源開發(fā)對環(huán)境造成一定影響，如水力發(fā)電對生態(tài)環(huán)境的影響。

-能源安全：能源供應(yīng)受國際市場影響，存在能源安全風(fēng)險。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：教材中“巴西的地理環(huán)境與資源”章節(jié)的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成。

2.繪制巴西地圖：根據(jù)教材內(nèi)容，繪制巴西地圖，標(biāo)注重要城市、河流、山脈等地理要素，并在地圖旁簡要描述每個地理特征的特點(diǎn)。

3.主題研究報告：選擇巴西的一個地理特征或社會現(xiàn)象進(jìn)行研究，如巴西的農(nóng)業(yè)發(fā)展、城市擴(kuò)張、環(huán)境保護(hù)等，撰寫一份不超過500字的研究報告。

4.文化交流日志：以日記的形式，記錄學(xué)生通過學(xué)習(xí)巴西文化后的感想和發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行思考。

5.角色扮演活動：準(zhǔn)備一個與巴西相關(guān)的角色扮演活動，如模擬巴西的某個地區(qū)的居民，進(jìn)行對話和互動，以增強(qiáng)對巴西文化的理解。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的答案進(jìn)行評價，確保作業(yè)批改的準(zhǔn)確性和公正性。

2.指出問題：在批改作業(yè)過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生在知識掌握、技能運(yùn)用、分析問題和表達(dá)能力等方面存在的問題。

3.給出改進(jìn)建議：針對學(xué)生的作業(yè)問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何正確使用地圖、如何提高研究報告中邏輯性和條理性等。

4.集體反饋：在下一節(jié)課開始時，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，通過展示優(yōu)秀作業(yè)、講解常見錯誤等方式，幫助學(xué)生共同提高。

5.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在明顯問題的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

6.反饋方式：作業(yè)反饋可以通過課堂口頭反饋、書面評語、學(xué)生互評等多種方式進(jìn)行，以確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并做出相應(yīng)的調(diào)整。

7.反饋頻率：作業(yè)反饋應(yīng)至少每周一次，以便學(xué)生能夠及時得到反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的主動性和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使課堂內(nèi)容更加生動形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶巴西的地理特征。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解巴西的地理特征時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考地理現(xiàn)象背后的原因。

2.評價方式單一：目前的作業(yè)和考試評價方式較為單一，可能無法全面評估學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合能力。

3.學(xué)生個體差異關(guān)注不夠：在課堂中，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，缺乏個性化的輔導(dǎo)和幫助。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析地理現(xiàn)象，如探討巴西農(nóng)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系，以及巴西城市化進(jìn)程中的問題與挑戰(zhàn)。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試外，我將嘗試引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.關(guān)注學(xué)生個體差異：在教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在地理學(xué)習(xí)中有所收獲。

4.加強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系：通過案例分析、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生將地理知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和應(yīng)用能力。

5.增強(qiáng)國際合作與交流意識：在教學(xué)中融入國際視野，讓學(xué)生了解不同國家的地理特征和發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)他們的全球意識和跨文化交流能力。板書設(shè)計(jì)①巴西地理位置

-地理位置：南美洲東部和中部

-面積：約851.5萬平方公里，世界第五大國家

-鄰國：烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、圭亞那、蘇里南、法屬圭亞那

②巴西地形地貌

-地形：平原、高原、山地

-主要地形區(qū)：巴西高原、亞馬遜盆地、巴拉那盆地

-河流：亞馬遜河、圣弗朗西斯科河、巴拉那河

③巴西氣