如何在語言文字運用訓練中提高學生的語文素養(yǎng)

如何在語言文字運用訓練中提高學生的語文素養(yǎng)“語言是人類最重要的交際手段，也是人類文化的重要組成部分?！彼枪ぞ咝院腿宋幕母叨冉y(tǒng)一，因此學好語文對每一個人，尤其是每一個孩子來說是至關(guān)重要的。通過語文學習提高學生的語言文字運用能力。因此，我認為應該從以下幾個方面著手。一、讓學生走進教材體驗作品的人文精神語文課程蘊含著豐富的情感，豐富著我們的文化內(nèi)涵。教師應根據(jù)教材所蘊含的理念和情感給學生慢慢滲透，這就是一種語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學中要讓學生接受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學方法的啟蒙教育熏陶，這樣可以在潛移默化中提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生在知識、技能、情感方面都有所提高?？傊?，教師在教學中要充分重視用文學性的語言把學生學習帶進文本中，讓學生在聽、說、讀、寫中體會中國文字和語言的獨特魅力。二、通過不同形式的朗讀促進生活體驗1.創(chuàng)設動作演讀指導學生閱讀時用動作、語言、表情的變化來體驗文本，提高學生在豐富的生活場景、情感、遐想、樂趣中的表現(xiàn)。如在學習三年級下冊的課文《守株待兔》時，當學生掌握故事內(nèi)容后，我讓學生選擇自己喜歡的角色創(chuàng)作童話?。ㄒ螅和拕≈械慕巧袆幼?、語言以及表情）。學生興趣頗高，將故事改為童話劇給角色加上夸張動作、語言和豐富的表情時，學習變得不再枯燥無味，學生在玩中掌握了文本內(nèi)容。2．角色扮演閱讀體驗教師可以借助多媒體輔助再現(xiàn)相關(guān)場景，用“角色”來觸碰學生的情感，讓學生用動作、語言來體驗角色，拉近與聽眾的情感距離，充分調(diào)動聽眾的情緒，能夠使聽眾產(chǎn)生情感共鳴。如在學習三年級下冊課文《陶罐和鐵罐》時，學生在分角色扮演陶罐和鐵罐前，已經(jīng)觀看了課文Flash，對陶罐和鐵罐的性格特點有所了解，因此在角色表演時，扮演鐵罐的學生通過語言和動作讓我們感受到了鐵罐的傲慢無禮，同樣陶罐的扮演者對角色的特點把握得也特別好。3．聯(lián)系生活實踐演讀在學習《頤和園》一課時，我模仿導游的語氣示范朗讀，接著讓學生也試著讀一讀，待學生朗讀熟后，再讓學生扮演導游講解頤和園的美景（嘗試脫稿）。三、通過拓展閱讀實踐提高學生語文綜合能力教科書僅有的文章無法提高學生表達能力，所以我們平時在教學中要進行閱讀鏈接，可以以一篇帶多篇的方式擴充學生閱讀量，另外還要做整本書的閱讀、親子共讀，其中親子共讀是一個非常好的閱讀方式，因為親子共讀可以拉近孩子和父母的距離，增進親子之間的情感，在閱讀過程中老師還應進行適當?shù)亩酱?、檢查，要不然閱讀只是流于形式。學生只有通過海量的閱讀才會提高語文的綜合分析能力。四、通過寫作提高學生的語言文字應用能力在平時的生活中我們往往因為表達不出而煩惱，不是因為不想表達自己的想法和感受，而是我們沒有能力把這個想表達的意思變成文字。因此，我們要讓學生勤動筆，培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫作的習慣，在教學過程中我是這樣做的：1.鍛煉學生觀察學習能力觀察是寫作教學的出發(fā)點和基礎，生活是豐富多彩的，是寫作的源頭活水。除了平時大量的閱讀，注重積累，還應多留心觀察，及時記錄，積累寫作素材。豐富的生活也千變?nèi)f化，一般可以讓學生寫觀察日記、讀書筆記、觀后感，記錄生活趣事、記錄新聞，積累素材。2.加強學生思維發(fā)展能力的訓練在完成自己觀察與積累之后，老師通過點撥和引導讓學生認真思考，布局謀篇，只有學生經(jīng)過反復的思考，寫出來的文章才會筆底生花?？傊?，無論如何指導語文學習，其基本目的是使學生理