《我們的田野》名師教案

3/3《我們的田野》名師教案教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生能用抒情的情緒演唱這首歌曲，并能喚起學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

2.讓學(xué)生們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，如調(diào)式、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、弱起、休止符等。

3.用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。

2.唱好歌曲的弱起節(jié)奏。

3.能讓學(xué)生掌握每段所描寫(xiě)的景物。

教材分析；

1.《我們的田野》創(chuàng)作于1953年，由管樺作詞、張文綱作曲。原在兒童組曲《夏天旅行之歌》中的第三曲，是一首深受幾代少年兒童喜愛(ài)的抒情歌曲，歌詞將孩子們眼中看到祖國(guó)美麗的景象淋漓盡致的反映出來(lái)。曲調(diào)環(huán)環(huán)相扣一氣呵成，仿佛孩子們站在高坡上由近至遠(yuǎn)望去，各種美景盡收眼底。歌曲在1980年“全國(guó)第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)”中獲一等獎(jiǎng)，是從50年代直到現(xiàn)在經(jīng)常在廣播、演唱的優(yōu)秀少兒歌曲代表作之一。

2.歌曲是一首單樂(lè)段歌曲，旋律優(yōu)美、流暢，歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。唱了能讓人對(duì)此歌曲產(chǎn)生幻想感?！段覀兊奶镆啊沸蓛?yōu)美、流暢，獨(dú)具特色。全曲共有六處弱起小節(jié)，其中兩處是在強(qiáng)拍上的弱起，旋律起伏，使人產(chǎn)生美感。第一樂(lè)句五小節(jié)，是從弱起開(kāi)始，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長(zhǎng)到第三小節(jié)的第一拍上，形成了第二次弱起小節(jié)。第二樂(lè)句前兩小節(jié)與第一樂(lè)句基本相同，后面與第一樂(lè)句的節(jié)奏不同，還延長(zhǎng)了一個(gè)小節(jié)，為第三小節(jié)的弱起做準(zhǔn)備。第三樂(lè)句與前兩樂(lè)句有變化中的統(tǒng)一，是這首歌曲最突出的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)解放后我們大地田野里是怎樣一幅美麗的畫(huà)面？

學(xué)生回答：讓學(xué)生觀看田野美麗的畫(huà)面。

教師介紹這首歌曲：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞，作家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”。

二、《我們的田野》歌曲學(xué)習(xí)。

1.初次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生們能跟著歌曲舞動(dòng)，并讓他們說(shuō)出自己心中的感受。

提問(wèn)：聽(tīng)完歌曲說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像看見(jiàn)了美麗的田野等。）

2.再次聆聽(tīng)《我們的田野》音頻。

教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)看歌譜，在聽(tīng)的過(guò)程中注意觀察每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：每個(gè)樂(lè)句都不是從強(qiáng)拍上開(kāi)始的。）

3.演唱歌譜。

教師指導(dǎo)：這種小節(jié)叫做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開(kāi)始的。這首歌曲的旋律比較簡(jiǎn)單，在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開(kāi)頭的演唱方法──在第一個(gè)字之前的一拍吸氣。

教師一邊用手畫(huà)拍子，一邊說(shuō)“一、二、吸353”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。

4.學(xué)習(xí)連音線(xiàn)。

教師指導(dǎo)：先讓學(xué)生數(shù)拍子唱出不帶延音線(xiàn)的唱法，再加上延音線(xiàn)演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導(dǎo)學(xué)生有延音線(xiàn)的地方要演唱得連貫、飽滿(mǎn)，有氣息支撐。

請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中有延音線(xiàn)的地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習(xí)。練好以后完整演唱樂(lè)譜。

5.欣賞。

教師提示學(xué)生：認(rèn)真地聆聽(tīng)歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。能讓學(xué)生畫(huà)出歌曲中描繪的景物。

6.學(xué)習(xí)歌詞。

教師指導(dǎo)：因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生在這基本可以準(zhǔn)確地演唱歌詞，教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲音的位置，氣息的連貫，每個(gè)樂(lè)句開(kāi)始時(shí)要唱齊，教師給手勢(shì)讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。

7.完整演唱歌曲。（用手風(fēng)琴?gòu)椬喔枳V）能讓學(xué)生跟著琴唱樂(lè)譜。并能逐漸的填入歌詞

教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導(dǎo)的有第一段結(jié)束的反復(fù)記號(hào)；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節(jié)奏；第三段歌詞：“雷一”的節(jié)奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節(jié)奏；第四、五段歌詞結(jié)尾唱法的不同；第五段歌詞：“會(huì)兒”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節(jié)的唱法，如果學(xué)生唱不準(zhǔn)，給學(xué)生數(shù)拍子并指揮學(xué)生演唱。

（2）指導(dǎo)第二段歌詞的節(jié)奏，如：“么肥”“蘆葦”。

（3）指導(dǎo)學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個(gè)十六分音符后八分音符。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看反復(fù)跳躍記號(hào)，看到反復(fù)跳躍記號(hào)跳到后面的房子并演唱。

（5）指導(dǎo)第四段和第五段歌詞結(jié)尾的節(jié)奏不同。

（6）指導(dǎo)第五段歌詞中“會(huì)兒”是兒化音，應(yīng)該連唱。

三、歌曲處理：

1.吹奏笛子、葫蘆絲，讓學(xué)生輕輕演唱。并讓學(xué)生體會(huì)不同樂(lè)器的音色。

2.指導(dǎo)學(xué)生演唱。

教師指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生說(shuō)出田野的美麗，帶著這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂(lè)句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個(gè)漸強(qiáng)。第五段最后一句減弱。

3.請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的田野里的美麗景象。

課堂小結(jié)：

通過(guò)演唱歌曲，我們感受到了田野