幼兒園科學(xué)教案詳案：認(rèn)知活動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)豆豆

Word1/1幼兒園科學(xué)教案詳案：認(rèn)知活動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)豆豆網(wǎng)站我為你編輯《幼兒園科學(xué)教案詳案：認(rèn)知活動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)豆豆》一文，盼望為你人工作帶來(lái)關(guān)心！

要點(diǎn)：

1.能夠?qū)ο牧钗锲氛_命名。

2.通過(guò)畫(huà)面關(guān)心嬰簡(jiǎn)潔的表述夏令閱歷。.

觀看：

1.嬰幼兒表述簡(jiǎn)潔句的主動(dòng)性。

2.嬰幼兒已有相關(guān)閱歷的再現(xiàn)水平。

支持：嬰幼兒對(duì)夏令用品正確命名。

活動(dòng)預(yù)備：點(diǎn)點(diǎn)豆豆板，有關(guān)洗澡，出汗，蚊蟲(chóng)咬的相關(guān)物品的圖片或照片。

活動(dòng)綻開(kāi)：

（一）引起夏天到了，天氣真熱呀！瞧瞧，這個(gè)小怎么了？夏天到了，天氣真熱呀！小寶寶在干什么？這個(gè)小寶寶皺著眉頭，手臂上鼓起了一個(gè)紅紅的包，"好癢呀，好癢呀"給誰(shuí)叮了一口？

（二）了解玩法這邊有這么多寶寶，洗澡的寶寶，出汗的寶寶，給蚊子叮的寶寶，你們瞧寶寶的身邊有紅豆豆，也有綠豆豆，今日要和洗澡的寶寶做點(diǎn)點(diǎn)豆豆的嬉戲，伸出二拇哥，從紅豆豆開(kāi)頭"點(diǎn)點(diǎn)豆豆，開(kāi)花石榴，小狗搬磚，一搬一大摞"點(diǎn)到紅豆豆，可以打開(kāi)，看看下面是什么好東西，讓我輕輕打開(kāi)看看，是什么？沐浴露給小寶寶洗一洗，小寶寶身上香噴噴。豆豆下面還有很多好東西，你們想看嗎？點(diǎn)到了才能打開(kāi)看。我們一起來(lái)點(diǎn)。伸出二拇哥點(diǎn)綠豆豆，念歌謠。點(diǎn)到了打開(kāi)看看，你想看嗎？老師為你們預(yù)備好了，這是洗澡的寶寶，這是出汗的寶寶，這是給蚊子叮的寶寶，點(diǎn)到了才能打開(kāi)看，沒(méi)點(diǎn)到了不能打開(kāi)看，記住了嗎？你們也找個(gè)寶寶坐下來(lái)，我們一起來(lái)點(diǎn)豆豆。

（三）進(jìn)入嬉戲引導(dǎo)幼兒坐好，問(wèn)你找到哪位寶寶了？我們伸出二拇哥，點(diǎn)紅豆豆，念歌謠。點(diǎn)到了打開(kāi)看看下面是什么？你找到什么了送給你的寶寶。告知你的寶寶，你給寶寶找到什么好東西？

（四）結(jié)束把小寶寶送到墊子上，和小寶寶說(shuō)再見(jiàn)

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更多幼兒園說(shuō)課稿延長(zhǎng)讀

幼兒園托班科學(xué)教案詳案：眼睛眼睛在這里

下面是《幼兒園托班科學(xué)教案詳案：眼睛眼睛在這里》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)五官的位置，了解五官的名稱(chēng)，能用“XX，XX在這里”敘述。

2、傾聽(tīng)指令，正確指出五官的位置。

活動(dòng)預(yù)備：

空白的臉譜和五官的磁性圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示空白的臉譜圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉五官及位置。

老師：這是什么？臉上缺少什么？

老師分別出示五官圖片貼在黑板上，帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出五官名稱(chēng)。

老師：我們的臉上有幾張嘴巴？幾只眼睛？幾只耳朵？幾個(gè)鼻子？他們?cè)谖覀兡樕系氖裁吹胤剑空?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)將五官的磁性圖片，貼在空白的臉譜圖片上。

2、嬉戲活動(dòng)：嘴巴嘴巴在這里

老師介紹嬉戲玩法。老師：全體幼兒拍手，老師做發(fā)令者：XX，XX在哪里？全體幼兒邊指邊說(shuō)：XX，XX在這里。（最終一拍時(shí)，用手指相應(yīng)的部位）

老師帶領(lǐng)全體幼兒開(kāi)展嬉戲，鼓舞幼兒邊說(shuō)邊指相應(yīng)的五官。也可以與個(gè)別幼兒玩嬉戲。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

老師指導(dǎo)幼兒在指五官的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)幼兒指扣子、褲子、小腳、肩膀、口袋、膝蓋等。

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幼兒園科學(xué)教案公開(kāi)課：《炒豆豆》

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幼兒園托班健康：《炒豆豆》

設(shè)計(jì)意圖：

早教班的小伴侶對(duì)滾、爬、跳等運(yùn)動(dòng)特殊的喜愛(ài)。每次看到小伴侶進(jìn)健康區(qū)總是玩的很快樂(lè)。但是，在平常的嬉戲活動(dòng)中，我卻發(fā)覺(jué)并不是每位幼兒都會(huì)樂(lè)觀參加到活動(dòng)中來(lái)。中間的緣由會(huì)有許多，有可能是小伴侶自身不喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，也有可能是這個(gè)活動(dòng)不夠吸引他。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的嬉戲活動(dòng)，讓全部小伴侶都參加到嬉戲中來(lái)，是我的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)雙腳并攏向上跳，能夠根據(jù)老師的指示跳高或跳底。

2．能夠以樂(lè)觀、開(kāi)心的心情參加到嬉戲活動(dòng)中來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．老師帶領(lǐng)幼兒以跳、滾、爬等形式進(jìn)入活動(dòng)室，關(guān)心幼兒伸展筋骨。然后老師提問(wèn)：“豆寶寶有哪些本事？”以次引出活動(dòng)內(nèi)容。

2．幼兒學(xué)習(xí)雙腳并攏向上跳，要求根據(jù)老師的指令，跳高或跳低。

3．嬉戲：《炒豆豆》

嬉戲分為三部分進(jìn)行：

第一遍嬉戲時(shí)，集體炒豆豆，幼兒根據(jù)老師的語(yǔ)言提示“炒得重，跳得高；炒得輕，跳得低?！?，在嬉戲中練習(xí)雙腳并攏向上跳。

其次遍嬉戲一顆一顆地炒豆豆，讓第一遍嬉戲時(shí)活動(dòng)得不夠多的幼兒多跳幾次。

第三遍嬉戲時(shí)，老師不再用語(yǔ)言提示幼兒，幼兒通過(guò)觀看老師的動(dòng)作來(lái)推斷，動(dòng)作幅度大說(shuō)明炒得重，要跳得高；動(dòng)作幅度小說(shuō)明炒得輕，要跳得低。

4．“豆寶寶”蹦蹦跳跳離開(kāi)活動(dòng)室。

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幼兒園大拇指，托班音樂(lè)嬉戲教案詳案

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園大拇指，托班音樂(lè)嬉戲教案詳案》！

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)辨別大拇指和小拇指，并熟識(shí)它們的名稱(chēng)。

2、初步學(xué)習(xí)跟唱歌曲，能依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

預(yù)備：

1、錄音機(jī)及錄有《大拇指》的磁帶。

2、雙手的大拇指與小拇指分別畫(huà)上逼真的笑臉。

過(guò)程：

1、出示畫(huà)有笑臉的大拇指和小拇指，引起幼兒的愛(ài)好。

師：今日，我們班來(lái)了兩位客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？那讓我們先請(qǐng)出第一位客人！它是誰(shuí)？

大拇指：“我叫大拇指，小伴侶們好！”幼兒：“大拇指好！”

師：其次位客人也來(lái)了，看看是誰(shuí)呢？

小拇指：“我叫小拇指，小伴侶們好！”幼兒：“小拇指好！”

2、采納拇指對(duì)話(huà)表演的方式熟識(shí)歌詞。

（1）熟識(shí)第一段歌詞。師：大拇指和小拇指今日要來(lái)我們班找伴侶，你們知道它們想找誰(shuí)做伴侶嗎？（幼兒自由發(fā)言）它們要找另外一個(gè)大拇指和另外一個(gè)小拇指。究竟有沒(méi)有找到呢？我們來(lái)看看吧?。◣熯叡硌葸吚收b歌詞。）

（2）提問(wèn)：大拇指找到伴侶了嗎？它們見(jiàn)了面，是怎樣打招呼的？（小拇指的提問(wèn)同上）

3、初步學(xué)唱歌曲。

（1）聽(tīng)錄音范唱一遍。師：大拇指找到伴侶后，可快樂(lè)了，還唱起了歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！

（2）師范唱一次。師：哇！它們唱的好聽(tīng)嗎？王老師也想唱了，你們聽(tīng)聽(tīng)王老師怎么唱的吧！

（3）幼兒初步學(xué)唱，并能初步依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

師：你們想學(xué)大拇指唱歌嗎？那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)！

（4）個(gè)別幼兒表演。

4、學(xué)唱“小拇指”。

小拇指：你們唱的真好聽(tīng)，我也要唱，我也要唱。

師：你們聽(tīng)，小拇指也想唱了，讓我們一起陪小拇指和它的伴侶唱唱吧！

5、嬉戲《找伴侶》。（請(qǐng)一幼兒躲起來(lái)，集體幼兒邊唱邊問(wèn)，該幼兒邊唱邊做答）

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大班數(shù)學(xué)教案詳案《森林旅館》

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我們?yōu)閹熒閭H們整理了，大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課教案《森林旅館》這篇教案，通過(guò)這次幼兒園的活動(dòng)，我們可以讓幼兒在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個(gè)方位，進(jìn)展空間方位知覺(jué)，并且活動(dòng)中能有序，細(xì)致地進(jìn)行觀看，清晰、洪亮地表述自己的見(jiàn)解。內(nèi)容改編由下面2所幼兒園供應(yīng)，深圳市第八幼兒園（原政法幼兒園），含山縣含城幼兒園，精彩的教案應(yīng)當(dāng)共享給各位，寫(xiě)的反思特別精準(zhǔn)，適合幼兒園開(kāi)展數(shù)學(xué)相關(guān)的嬉戲活動(dòng)，重新排版了一下發(fā)到，覺(jué)得好就請(qǐng)保藏下吧。

深圳市第八幼兒園《森林旅館》教案投稿：

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在二維空間上較快的找到物體所在的位置。

2、大膽敘述自己的發(fā)覺(jué)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、幼兒用書(shū)第25頁(yè)。

2、老鼠，貓，喜羊羊等動(dòng)物片里的動(dòng)物形象的貼紙。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、貓抓老鼠，說(shuō)出老鼠的位置。

1、師：這是一家“森林旅館”，他有幾層樓。

2、師：有一天，來(lái)了一只老鼠，他躲進(jìn)了房間里。（把老鼠卡片放在某一格子里）。旅館管理員小貓想把老鼠趕走，可他找不到老鼠，我們一起幫幫他吧。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老鼠所在的位置）。

3、老師分別用兩只手操作小貓和老鼠，消失逃和追的場(chǎng)面，幼兒集體，小組，個(gè)別說(shuō)出老鼠的位置。

二、小動(dòng)物的房間，按指令找房間。

1、師：小老鼠最終走了。小貓要不水果放到其次次第3個(gè)房間，誰(shuí)來(lái)幫幫他。

2、同樣方法請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)老師的指令擺放實(shí)物卡片。

3、師：小動(dòng)物也來(lái)住旅館了，喜羊羊說(shuō)我的房間里有蘋(píng)果，喜羊羊的房間在那里？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出房間的位置）。

4、同樣方法說(shuō)出其他動(dòng)物的房間位置。

三、操作活動(dòng)。

發(fā)放書(shū)本，幼兒在幼兒用書(shū)第25頁(yè)上黏貼動(dòng)物粘紙，老師循環(huán)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互說(shuō)說(shuō)把小動(dòng)物送到了哪個(gè)房間。

五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

含山縣含城幼兒園《森林旅館》教案投稿：

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個(gè)方位，進(jìn)展空間方位知覺(jué)。

2．活動(dòng)中能有序，細(xì)致地進(jìn)行觀看，清晰、洪亮地表述自己的見(jiàn)解。

3．感受圣誕聚會(huì)的歡樂(lè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．白板課件《森林Party》。

2．操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

3．自制儲(chǔ)物柜及圣誕禮物。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）參與森林Party，激發(fā)愛(ài)好。

師：小伴侶，圣誕節(jié)快要到了，我們一起到森林里參與一個(gè)歡樂(lè)Party吧。

（二）通過(guò)住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。

1．用一根直線(xiàn)給旅館分房間、擺家具，復(fù)習(xí)上下。

師：旅館只有一個(gè)房間，我們有男生和女生怎么辦呀？

2．探究另外一種分房間方式，復(fù)習(xí)左右。

（三）利用兩根直線(xiàn)分房間，熟悉左上、左下、右上、右下。

1．引導(dǎo)幼兒利用兩根直線(xiàn)把旅館分成四個(gè)房間。

2．幼兒第一次操作。

3．熟悉左上、左下、右上、右下。

師：你們的房間都分好了嗎？這個(gè)是哪個(gè)小伴侶分的？你上來(lái)介紹一下。你再說(shuō)一下小動(dòng)物分別住在哪個(gè)房間？和他一樣分的小伴侶舉手。你們都是這樣分的?？墒莿偛胚@個(gè)小伴侶介紹小動(dòng)物住哪個(gè)房間的時(shí)候，說(shuō)的是這個(gè)、那個(gè)的，有點(diǎn)介紹不清晰。我們能不能幫這四個(gè)房間都取一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？我們先來(lái)看看小貓住哪個(gè)房間？先看看它住在左邊還是右邊，上面還是下面呢？那我們就給它一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫左上。"那小羊、河馬、大象它們住在哪個(gè)房間呢？

4．依據(jù)動(dòng)物要求進(jìn)行其次次操作。

（四）進(jìn)行森林Party，鞏固左上、左下、右上、右下。

1．依據(jù)指令找尋神奇圣誕禮物師：小伴侶們真聰慧，我們的舞會(huì)要開(kāi)頭啦。讓我們把今日的舞伴請(qǐng)出來(lái)。我數(shù)到123，你們把坐的地墊翻過(guò)來(lái)，這就是你們的舞伴?？纯茨愕奈璋槭裁礃?？

2．Party嬉戲：跳舞毯。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

日常生活：連續(xù)了解生活中的其他方位，如東南西北等。

大紅旗鎮(zhèn)北街幼兒園《森林旅館》教案投稿：

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、進(jìn)展幼兒的空間方位知覺(jué)，熟悉左上、左下、右上、右下，為今后進(jìn)入學(xué)校的書(shū)寫(xiě)做預(yù)備。

2、培育幼兒有序、細(xì)致的觀看力量，并能夠聽(tīng)指令做出正確反應(yīng)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、環(huán)境：布置模擬大子一間（旅館）。

2、材料：小猴木偶一個(gè)，牛、雞、兔、狐貍動(dòng)物卡片各一，田字格、各種幾何圖形人手一份。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引起幼兒的愛(ài)好，熟悉左上、左下、右上、右下的方位。

1、老師操縱小猴木偶：小伴侶，你們好！今日我的旅館開(kāi)張了（出示旅館外殼），但是來(lái)了太多小客人，地方不夠住，請(qǐng)小伴侶幫我把這間大子分成兩間同樣大的間，有幾種分法，怎樣分？

2、引導(dǎo)幼兒思索，把子再分成四間同樣大的間，有幾種分法，怎樣分？

3、啟發(fā)幼兒給分成田字形的四間子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。

4、老師關(guān)心幼兒歸納出田字格的概念，給旅館取名為“田字格旅館”。

二、加深幼兒對(duì)空間方位的理解。

1、老師：今日“田字格旅館”開(kāi)張，來(lái)了很多小客人，看看它們住在哪兒？老師在田字格內(nèi)擺放小動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們分別住在哪一格。

2、老師：“小動(dòng)物要和小伴侶玩一個(gè)嬉戲——捉迷藏，看看誰(shuí)的眼睛最厲害?！崩蠋煴诚蛴變簩⑿?dòng)物的位置調(diào)換，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪只小動(dòng)物換了間，從哪里換到哪里。

三、幼兒操作練習(xí)，鞏固田字格方位。

1、幼兒聽(tīng)老師指令，用手指在田字格中指出老師所說(shuō)的方位。

2、幼兒聽(tīng)老師指令，在田字格中相應(yīng)的位置擺上幾何圖形，如：請(qǐng)將紅色正方形擺在左上格。

3、老師用各種幾何圖形在田字格上擺出圖案，幼兒看清晰后，在自己的田字格中擺出來(lái)。

四、老師小結(jié)。

老師：“今日我們熟悉了什么？以后田字格還要跟小伴侶玩許多嬉戲，上學(xué)校以后，還要在田字格里面學(xué)寫(xiě)字?！?/p>

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托班語(yǔ)言嬉戲詳案：神奇寶盒

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幼兒園托班語(yǔ)言：神奇寶盒

目標(biāo)：

1、練習(xí)擰、拔、摳、蓋等動(dòng)作，進(jìn)展寶寶手指的敏捷性和雙手協(xié)調(diào)協(xié)作的力量。

2、說(shuō)出常見(jiàn)玩具的名稱(chēng)，以豐富名詞。

預(yù)備：

1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒（如：餅干盒、月餅盒等）。

2、常見(jiàn)玩具（如：小汽車(chē)、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機(jī)等）。

過(guò)程：

一、出示已預(yù)備的裝有小盒的大盒，搖一搖，引起幼兒愛(ài)好。

1、老師到小伴侶中間搖一搖裝有小盒子的大盒，使之發(fā)出聲音，“小伴侶，聽(tīng)一聽(tīng)，什么聲音呀？”……引起幼兒的奇怪???心。

2、老師：“這個(gè)寶盒搖起來(lái)怎么會(huì)發(fā)出聲音呢？你們想知道這個(gè)寶褐里是什么東西在響嗎？”

二、看一看，想一想。

1、老師：“那我們?cè)趺床拍苤肋@個(gè)寶盒里畢竟是什么東西在響呢？”（幼兒思索，回答）

2、老師：“怎么才能打開(kāi)呢？”老師示范打開(kāi)大的寶盒，先取出里面的小鈴鐺，“哦，原來(lái)有一只小鈴鐺在里面響。”小鈴鐺可以用來(lái)敲出很好聽(tīng)的聲音?！袄蠋熐么蛐♀忚K。

3、老師出示大盒內(nèi)的小盒，“這里還有一個(gè)小寶盒呢！”搖一搖，“也有聲音，我們?cè)傧敕椒ù蜷_(kāi)這個(gè)小寶盒，看看這里面又有什么東西呢？”老師打開(kāi)小寶盒，取出小寶盒的玩具：“這是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最?lèi)?ài)吃什么？”（幼兒自由回答）

三、做一做，說(shuō)一說(shuō)。

1、老師：“小伴侶，你們想不想自己動(dòng)手打開(kāi)這些神奇的寶盒呢？”

2、老師：“現(xiàn)在你們來(lái)動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦把這些寶盒里的東西拿出來(lái)?！惫奈栌變鹤约簞?dòng)手打開(kāi)寶盒。

3、老師：“從寶盒里取出東西后，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你取出的是什么，可以用來(lái)干什么?！币龑?dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“我拿的是xx，可以用來(lái)xx?！?/p>

四、延長(zhǎng)

幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。

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小小班語(yǔ)言教案詳案：蘿卜回來(lái)了

下面給大家供應(yīng)的是《小小班語(yǔ)言教案詳案：蘿卜回來(lái)了》，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

一、活動(dòng)背景：

小班幼兒由于年齡小，自我中心愿識(shí)比較強(qiáng)，不大愿意將自己的東西與別人共享。而《蘿卜回來(lái)了》則是一個(gè)特別經(jīng)典的故事，具有很強(qiáng)的教育意義。通過(guò)故事中小動(dòng)物之間的真摯感情來(lái)感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒愿意共享，關(guān)懷、愛(ài)惜同伴的情感，增進(jìn)友情，對(duì)于幼兒的影響是特別深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)和富有意義的。因此，活動(dòng)的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo)，又延長(zhǎng)了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。由于我實(shí)施的對(duì)象小班上學(xué)期的幼兒，他們的語(yǔ)言表達(dá)力量相對(duì)還是很薄弱的，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我將教材進(jìn)行了改編，把比較簡(jiǎn)單的故事情節(jié)改成了相對(duì)簡(jiǎn)潔，幼兒又簡(jiǎn)單理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個(gè)小動(dòng)物送蘿卜的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。

二、過(guò)程實(shí)錄：

（一）教案目標(biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容，愿意表達(dá)自己的想法。

2．感受小動(dòng)物之間相互關(guān)懷、相互愛(ài)惜的情感。

（二）教案預(yù)備：

1.課件《蘿卜回來(lái)了》。

2.小兔家場(chǎng)景布置。

（三）教案過(guò)程：

1.導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。

2.逐步理解故事內(nèi)容。

（1）理解故事第一環(huán)節(jié)--小兔送蘿卜。

a.小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子"雪這么大，天這么冷，小猴肯定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

（評(píng)析：小班幼兒對(duì)于完整句式的表達(dá)力量還是比較缺乏的，因此，鼓舞幼兒跟著課件中的故事錄音一起來(lái)學(xué)說(shuō)，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。）

b.小兔找到蘿卜，仿照"挖"的動(dòng)作。

（評(píng)析：小班幼兒活動(dòng)中簡(jiǎn)單被新奇事物所吸引，更喜愛(ài)情景化的活動(dòng)狀態(tài)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒仿照小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫(huà)效果的消失，激活物體，引起幼兒的留意和奇怪???心，有效地激發(fā)他們的活動(dòng)愛(ài)好。）

c.敘述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

（2）理解故事其次環(huán)節(jié)--小猴送蘿卜。

a.小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊肯定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

b.小猴找了半天，什么也沒(méi)有找到，就空手回到家里。它觀察什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會(huì)怎么做呢？

c.敘述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門(mén)關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上，回家了。

（3）理解故事第三環(huán)節(jié)--小熊送蘿卜。

a.小熊去找蘿卜，連續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊肯定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

b.可是找了半天，小熊什么也沒(méi)有找到，就空手回到家里。它觀察什么呀？（窗臺(tái)上有只大蘿卜）小熊興奮極了，它又會(huì)怎么做呢？

c.敘述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時(shí)候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不情愿吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

（4）理解故事第四環(huán)節(jié)--小兔醒來(lái)。

a.小熊把蘿卜送給誰(shuí)了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺(jué)）小熊不情愿吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

b.小兔醒來(lái)，它看到什么？它會(huì)說(shuō)什么呢？（放錄音）"蘿卜回來(lái)了！"小兔說(shuō)什么？它說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里怎么樣？

c.仿照小兔醒來(lái)的情景，仿照小兔子的話(huà)："咦，蘿卜回來(lái)啦！"

3．再次觀賞故事《蘿卜回來(lái)了》，理解伴侶之間相互關(guān)愛(ài)之情。

a.以三角形圖示關(guān)心幼兒理解故事中送蘿卜的過(guò)程。

（評(píng)析：將送蘿卜的過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫(huà)演示，特別深動(dòng)、好玩，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來(lái)的過(guò)程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。）

b.把送蘿卜過(guò)程編成了歌曲。

歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來(lái)啦，蘿卜回來(lái)啦！

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂(lè)領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地"整合"在一起。通過(guò)滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的故事編成了幼兒簡(jiǎn)單理解、簡(jiǎn)潔明快的歌曲，通過(guò)歌詞，他們就能明白故事內(nèi)容，特別符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）

c.小結(jié)：你們喜愛(ài)故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？我也很喜愛(ài)它們，由于它們情愿把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛(ài)的好伴侶！

4．聯(lián)系實(shí)際，給好伴侶送禮物。

提問(wèn)：你們有好伴侶嗎？你的好伴侶是誰(shuí)？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛(ài)的好伴侶！

關(guān)于小小班語(yǔ)言教案詳案：蘿卜回來(lái)了的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班認(rèn)知活動(dòng)

下面是《大班認(rèn)知活動(dòng)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

（1）生長(zhǎng)幼兒的空間方位知覺(jué)，熟識(shí)左上、左下、右上、右下，為進(jìn)入學(xué)校后的抄寫(xiě)做預(yù)備。

（2）造就幼兒清楚、嘹亮、正確的白話(huà)表達(dá)本事。

（3）造就幼兒有序，認(rèn)真的不雅察本事，可以或許鑒別團(tuán)的席位差別。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

（1）講授軟件《叢林旅店》一個(gè)。

（2）音樂(lè)《康健歌》。

（3）盤(pán)算機(jī)收集系同一套。

（4）人手墊板一份。運(yùn)動(dòng)歷程：

（1）引起愛(ài)好，熟識(shí)上、下、左、右。

1、“小熊報(bào)告我，叢林里開(kāi)了一家旅店。本日，我們一路去參不雅一下吧！”幼兒跟先生出場(chǎng)。

2、“旅店到了，真希奇！這家旅店怎么沒(méi)有房間呀？怎么辦呢？”（幼兒自由答復(fù)）

3、“我給你們預(yù)備了一根直線(xiàn)，請(qǐng)你們嘗嘗，給旅店分兩個(gè)房間?！保ㄓ變鹤杂蓤?bào)告）

4、

a、引誘，如“哦，我知道了，你是用一根橫線(xiàn)，把旅店分成兩個(gè)房間的。”（先生用手指凹凸。）一個(gè)房間在？（上邊）一個(gè)房間在？（下邊）

b、“旅店里買(mǎi)了許多工具，請(qǐng)你猜猜，它們分別放在哪個(gè)房間？”“你想把它放在哪兒，幼兒園教案請(qǐng)用手指一下?！保娨?、桌子、床）

c、“你們猜對(duì)了嗎？我們一路來(lái)看看?！薄吧厦娴姆块g有什么？”“下面的房間有什么？”

5、a“除了分凹凸兩個(gè)房間外，還可以怎么分？”“哦，原來(lái)用一根豎線(xiàn)將旅店分成兩個(gè)房間?！薄斑@個(gè)房間在。。。？”（左邊）“這個(gè)房間在。。。”（右邊）

b、“旅店開(kāi)張了，小動(dòng)物們都來(lái)住，請(qǐng)你猜猜誰(shuí)會(huì)住左邊的房間？誰(shuí)會(huì)住右邊的房間？”

c、“你們想不想知道，小動(dòng)物們究竟住那里？”原來(lái)左邊的房間住著。。。右邊的房間住著。。。

d、“瞧！又來(lái)了一些小動(dòng)物，房間不敷了，怎么辦？”提示：我們要把旅店分成幾個(gè)房間，小動(dòng)物們才也許每人住一間房？請(qǐng)你再來(lái)分一分。6、出示圖片

a、“房間分好了，如今我們要給房間取名字啦！”如：小雞住哪個(gè)房間？引誘幼兒：“即在左邊，又在上邊，我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫左上。”

b、“我們給房間取名字的時(shí)間，要先講左邊照舊右邊，然后講上邊照舊下邊?！薄罢l(shuí)愿意給別的幾間房取名字呢？”

c、“房間的名字取好了，如今誰(shuí)愿意給小動(dòng)物們從新擺設(shè)房間？”幼兒自由答復(fù)，可讓多為幼兒自由擺設(shè)。

7、a、“實(shí)在，除了旅店可以分成左上、左下、右上、右下四個(gè)差別的方位外，我們的手個(gè)腳也可以分成這幾個(gè)差別方位?！毕壬斐鲎笫郑骸翱?，我們的這只手可以表現(xiàn)什么方位？”（左上）

b、同樣請(qǐng)幼兒說(shuō)出右手和雙腳所代表的方位。

c、“那么就讓我們的四肢來(lái)做一個(gè)方位嬉戲吧！幼兒手工制作”“看著圖上的小箭頭，我們一路來(lái)伸脫手或腳表現(xiàn)出方位，并說(shuō)穿方位的名字，看誰(shuí)伸得又對(duì)又快！”

（先由看一個(gè)箭頭開(kāi)端，慢慢到同時(shí)出示兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)箭