2024秋新人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)課件 第五單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法第2課時 8、7、6加幾

五

20以內(nèi)的進(jìn)位加法第2課時8、7、6加幾

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)會用“湊十法”計(jì)算8、7、6加幾的進(jìn)位加法。（重點(diǎn)）靈活運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行口算。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個人使用，回顧復(fù)習(xí)9＋5＝149＋2＝119＋7＝169＋4＝139＋6＝159＋5＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝9＋6＝同學(xué)們算得又對又快，能說說你們是用什么方法嗎？

助力教學(xué)僅限個人使用，

說一說：你是用什么方法計(jì)算這些題目標(biāo)？點(diǎn)數(shù)法接數(shù)法湊十法那計(jì)算8、7、6加幾用什么方法呢？讓我們一起來探究一下?；仡檹?fù)習(xí)

助力教學(xué)僅限個人使用，探索新知

跑步的一共有多少個學(xué)生？8、7、6加幾的進(jìn)位加法

助力教學(xué)僅限個人使用，探索新知前面有8個學(xué)生，后面有5個學(xué)生，求一共有多少個學(xué)生？列加法算式為8+5。

85

助力教學(xué)僅限個人使用，探索新知方法一：(點(diǎn)數(shù)法)12345678910111213從第一個小朋友開始，往后一個一個地?cái)?shù)一數(shù)，跑步的一共有13個學(xué)生。8+5=13

助力教學(xué)僅限個人使用，探索新知方法二：(接數(shù)法)8+5=接著數(shù)：前面有8個同學(xué)，從8往后數(shù)五個數(shù)。10111213正好數(shù)到13，所以8加5等于13。913

助力教學(xué)僅限個人使用，探索新知方法二：(湊十法)●●●●●●●●○○○○○85＋●●●●●●●●

○○

○○○103＋8+5=231013

助力教學(xué)僅限個人使用，點(diǎn)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法也適用于8的進(jìn)位加法。8加幾的進(jìn)位加法方法探索新知

助力教學(xué)僅限個人使用，探索新知用多種方法計(jì)算8加幾8+9=□

助力教學(xué)僅限個人使用，探索新知用“湊十法”計(jì)算拆大數(shù)，湊小數(shù)。8+2=1010+7=178+9=2710把9分成2和7，先算8+2=10，再算10+7=17。17

助力教學(xué)僅限個人使用，探索新知用“湊十法”計(jì)算拆小數(shù)，湊大數(shù)。9+1=1010+7=178+9=177110把8分成1和7，先算9+1=10，再算10+7=17。

助力教學(xué)僅限個人使用，探索新知利用“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律計(jì)算9+8=8+9=1717

助力教學(xué)僅限個人使用，探索新知●●●●○●●●7+6=331013○○○○○問題延伸：探究7加幾的進(jìn)位加法也可以用湊十法計(jì)算7加幾的進(jìn)位加法，把另一個數(shù)分成3和幾。

助力教學(xué)僅限個人使用，探索新知問題延伸：探究6加幾的進(jìn)位加法6+6=

124210也可以用湊十法計(jì)算6加幾的進(jìn)位加法，把另一個數(shù)分成4和幾。

助力教學(xué)僅限個人使用，1.(教材P92做一做第2題)隨堂小練7+6=7+6=9+6=6+9=8+7=7+8=131312121212做一做

助力教學(xué)僅限個人使用，2.先說得數(shù)，再寫算式。（教材P92做一做第3題）隨堂小練8+495623977+8547686+78695做一做

助力教學(xué)僅限個人使用，隨堂小練8+456239788+4=128+8=168+5=138+6=148+3=118+9=178+7=158+2=10

助力教學(xué)僅限個人使用，隨堂小練97+854767+4=117+7=147+9=167+6=137+8=157+5=12

助力教學(xué)僅限個人使用，隨堂小練6+786956+7=136+5=116+9=156+6=126+8=14

助力教學(xué)僅限個人使用，填一填。當(dāng)堂檢測8+=15

助力教學(xué)僅限個人使用，方法一：畫圖法當(dāng)堂檢測▲▲▲▲▲▲▲▲？▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲再畫7個▲，所以8+=15。7

助力教學(xué)僅限個人使用，當(dāng)堂檢測8+=15方法二：湊十法10725①想：8+（

2

）=10。②想：10+（

5

）=15。③想：2+5=（

7

）。

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Win