第六單元（復(fù)習(xí)課件）-六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元速記巧練3

第六單元復(fù)習(xí)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版七律·長(zhǎng)征狼牙山五壯士20青山不老18古詩(shī)三首19只有一個(gè)地球21三黑和土地

本單元課文主要是圍繞“熱愛(ài)土地保護(hù)環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《古詩(shī)三首》《只有一個(gè)地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇課文組成。把握課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)土地、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)吧！單元梳理借助注釋借助工具書(shū)了解寫(xiě)作背景想象畫(huà)面聯(lián)系上下文、插圖猜想聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)得方法借助資料加深理解借助影視增加樂(lè)趣通過(guò)行動(dòng)推測(cè)內(nèi)心了解傳統(tǒng)文化常識(shí)讀懂詞句讀懂內(nèi)容讀懂感情古詩(shī)三首只有一個(gè)地球三黑和土地青山不老初步學(xué)習(xí)把握主要觀點(diǎn)方法抓關(guān)鍵句理清脈絡(luò)單元梳理口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦用方法確定討論話題選好角色闡述看法與理由習(xí)得交際要點(diǎn)習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)習(xí)得習(xí)作要點(diǎn)確定倡議主題認(rèn)真修改寫(xiě)倡議書(shū)語(yǔ)文園地：鞏固閱讀方法語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提出倡議建議分組演練字音辨析藹ǎi資zī涯yá貢gòng慨睹瑩kǎidǔyíng“涯”字易讀成“ái”，易與“捱”字相混淆，“涯”字本意為水邊，泛指邊際?！翱弊忠鬃x成“jì“，本意是氣憤、不吝嗇。易讀錯(cuò)的字易讀錯(cuò)的字九曲(qū)顛簸(bǒ)天涯(yá)遨(áo)游璀璨(cuǐcàn)恩賜(cì)威脅(xié)晶瑩(yínɡ)慷慨(kānɡkǎi)盤(pán)踞(jù)肆虐(nüè)和藹(ǎi)可親記載(zǎi)釘耙(pá)蕎(qiáo)麥蹚(tāng)水閨(guī)蜜蟈(guō)蟈排闥(tà)擎(qíng)著瑩睹籃慨裹濫“瑩”中間是冖，而不是宀。檻基下部是“土”，上橫短、下橫長(zhǎng)，不要寫(xiě)成“士”。資

易寫(xiě)錯(cuò)的字簸:注意右下是“皮”。涯：右部的外面是“廠”，不是“廣”。基：上部的里面是兩橫。崖:“廠”里面是兩個(gè)“土”。裹:衣部,中間是個(gè)果字。藹:上下結(jié)構(gòu),草字頭要蓋住下部。慷:注意最后四筆是點(diǎn)、提、撇、捺。鶯:中間的禿寶蓋要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,蓋住下面的“鳥(niǎo)”。易寫(xiě)錯(cuò)的字簸(bǒ)：顛簸簸動(dòng)涯(yá)：天涯山崖鶯(yīng)：鶯歌燕舞黃鶯瑩(yíng)：晶瑩晶瑩剔透裹(guǒ)：包裹裹足不前籃(lán)：籃球籃子藹(ǎi)：和藹可親資(zī)：資源資料慷(kāng)：慷慨慨(kǎi)：慷慨感慨貢(gòng)：貢獻(xiàn)進(jìn)貢濫：泛濫濫用基((làn)jī)：基礎(chǔ)基本睹(dǔ)：睹物思人目睹生字組詞溜liū散sǎnsàn溜冰松散散步liù水溜逮逮住逮捕難災(zāi)難困難dǎidàinànnán多音字參cān宿sùxiǔcēn參加參差xiù住宿一宿星宿shēn人參多音字濫①流水漫溢。②不加節(jié)制。泛濫濫用基①最低層的?；鶎英诟鶕?jù)?；冖劢ㄖ锏母_?；囟嗔x字資①財(cái)物、錢。②質(zhì)地。③資格、資歷。④供給；提供。物資資質(zhì)資格資助多義字貢①古代臣民或?qū)賴?guó)把物品獻(xiàn)給朝廷。②貢品。③封建時(shí)代稱選拔（人才）。④姓。貢奉進(jìn)貢貢生姓貢本義指進(jìn)獻(xiàn)給朝廷的各地特色工藝品。多義字同音字和形近字涯(

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)同音字和形近字涯(天涯)瑩(晶瑩)籃(籃球)睹(目睹)崖(山崖)熒(熒屏)藍(lán)(藍(lán)天)堵(堵車)資(資本)慷(慷慨)鶯(黃鶯)藹(和藹)姿(姿勢(shì))康(健康)鴦(鴛鴦)靄(霧靄)慨(感慨)濫(泛濫)基(基礎(chǔ))概(大概)監(jiān)(監(jiān)視)其(其實(shí))詞語(yǔ)積累1.必須掌握的詞晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限子孫礦產(chǎn)無(wú)私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)

目睹毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地2.四字詞語(yǔ)水村山郭相互交錯(cuò)群星璀璨別無(wú)去處不緊不慢3.成語(yǔ)和藹可親風(fēng)雨同舟三番五次重點(diǎn)詞語(yǔ)

多積累詞語(yǔ)，才能更好的提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力！4.近義詞晶瑩—透明交錯(cuò)—交叉渺小—微小恩賜—賞賜慷慨—大方開(kāi)采—采掘貢獻(xiàn)—奉獻(xiàn)隨意—任意枯竭—干涸盤(pán)踞—占據(jù)險(xiǎn)惡—兇險(xiǎn)恭敬—尊敬勁挺—挺拔兇猛—兇悍溫暖—暖和合適—恰當(dāng)順溜—順暢松散—疏松舒服—舒適打算—盤(pán)算重點(diǎn)詞語(yǔ)5.反義詞晶瑩—渾濁和藹—嚴(yán)厲渺小—偉大無(wú)私—自私慷慨—小氣開(kāi)采—埋藏貢獻(xiàn)—索取恭敬—傲慢枯竭—充沛勁挺—彎曲勇敢—膽怯兇猛—溫順蕩漾—平靜投入—退出順溜—毛糙松散—緊湊重點(diǎn)詞語(yǔ)和藹可親：態(tài)度溫和，容易接近。群星璀璨：天上的繁星閃爍發(fā)光、光彩奪目。慷慨：充滿正氣、情緒激昂、性格豪爽；大方，不吝嗇。盤(pán)踞：非法占據(jù)；霸占（地方）。肆虐：不顧一切地任意殘殺或迫害；自然界事物放肆侵?jǐn)_或殘害；任意干殘暴的事情。三番五次：屢次,比喻多次去做一件事。詞語(yǔ)理解蕩漾：指飄蕩；起伏不定；水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。風(fēng)雨同舟：在大風(fēng)雨里同坐一條船。比喻在艱難困苦的條件下，互相幫助，齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。《孫子兵法·九地》：“夫吳人與越人相惡也，當(dāng)其同舟而濟(jì)，遇風(fēng)，其相救也如左右手?！痹~語(yǔ)理解1.詞語(yǔ)搭配(毀壞)資源(保護(hù))地球(鉆進(jìn))水里(璀璨)的宇宙(造成)災(zāi)難(提出)設(shè)想(創(chuàng)造)奇跡(險(xiǎn)惡)的地方(晶瑩)的球體(粼粼)的波光(嚴(yán)重)的威脅(慷慨)地提供(參天)的楊柳(綠色)的波浪(恭敬)地補(bǔ)充(水藍(lán)色)的紗衣(了不起)的奇跡(綠風(fēng)蕩漾)的小院詞語(yǔ)積累2.特殊詞語(yǔ)。（1）描寫(xiě)樹(shù)的詞語(yǔ):亭亭如蓋郁郁蔥蔥類似的詞語(yǔ):樹(shù)影婆娑青翠欲滴枝繁葉茂蒼翠挺拔綠樹(shù)成蔭（2）形容共渡難關(guān)的成語(yǔ):風(fēng)雨同舟患難與共類似的詞語(yǔ):同甘共苦同舟其濟(jì)休戚與共和衷共濟(jì)（3）描繪春天的詞語(yǔ):春暖花開(kāi)類似的詞語(yǔ):花團(tuán)錦簇草長(zhǎng)鶯飛姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅花枝招展春色滿園鳥(niǎo)語(yǔ)花香春意益然百花齊放春和景明春光明媚（4）描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)：和藹和親類似的詞語(yǔ)：笑逐顏開(kāi)喜笑顏開(kāi)愁眉苦臉詞語(yǔ)積累（5）含有風(fēng)、雨的詞語(yǔ)：風(fēng)雨同舟類似的詞語(yǔ)：風(fēng)雨兼程狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨（6）描寫(xiě)大地的成語(yǔ)：山崩地裂地動(dòng)山搖春回大地大好河山江河行地山崩地陷寸草不生（7）表示看的詞語(yǔ)。表示向遠(yuǎn)處看:遙望,遠(yuǎn)跳、極目、瞭望表示向下看:視、鳥(niǎo)敢、縮嗽表示向上看:仰望、仰視表示向四周看:環(huán)視、環(huán)顧、掃視、左顧右盼、東張西望表示恭敬地看:瞻仰表示粗略地看:瀏覽詞語(yǔ)積累8.動(dòng)詞：遙望地球提供礦產(chǎn)資源毀壞資源提出設(shè)想蹚壞莊稼滋潤(rùn)心田9.修飾詞：群星璀璨的宇宙松散的地溫暖的懷抱粼粼的波光了不起的奇跡詞語(yǔ)積累句子積累1.打比方（1）宇航員在天際遨游遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體。（2）地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。2.作比較：同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。3.列數(shù)字：地球是一個(gè)半徑只有六千四百千米的星球。4.舉例子：地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是誰(shuí)的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。5.反問(wèn)句：再說(shuō),又有多少人能夠去居住呢?句子積累2．比喻句(1)據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把大氣層比作地球的紗衣,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了地球的美麗。(2)地翻好,又耙了幾遍,∕耙得又平又順溜,看起來(lái)∕好像婦女們剛梳的頭。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把大地比作母親,把“耙得又平又順溜”的土地比作“婦女們剛梳的頭”,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了三黑在自己的土地里認(rèn)真細(xì)致地勞作的工作態(tài)度和深沉地?zé)釔?ài)土地的思想感情。句子積累3．?dāng)M人句(1)地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,把地球當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了地球像母親那樣“和藹可親”地孕育和哺養(yǎng)著人類。(2)看不見(jiàn)它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截,樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,把樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)的“勇敢”的特點(diǎn)。句子積累（3）這么好的床，麥籽兒躺下去挺舒服，就想發(fā)芽，趕緊鉆出來(lái)吸些雨露。把麥籽兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，“躺下去”“想發(fā)芽”生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了麥籽兒播種后的狀態(tài)。8．精彩句我們盤(pán)腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹(shù)梢卷過(guò)濤聲,葉間閃著粼粼的波光。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法以及生動(dòng)的描寫(xiě),寫(xiě)出了環(huán)境的美麗與舒適,表達(dá)了作者對(duì)青山的熱愛(ài)之情。句子積累9．有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子（1）拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（2）但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（3）農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地?；钕窈堤斓涅Z，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。（4）三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句子的表達(dá)中起關(guān)聯(lián)的作用,它使前后意思聯(lián)系更加密切,層次更清楚明了,表達(dá)更有邏輯性。句子積累10．語(yǔ)言描寫(xiě)老人說(shuō)：“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土?。　笔堑?，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。這句話點(diǎn)出了黃土和綠樹(shù)相互依存、不可分割的關(guān)系，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了老人和青山的關(guān)系也是這樣：青山養(yǎng)育了老人，老人也通過(guò)努力創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，從而回報(bào)了青山，可以塑造人物形象。句子積累課文回顧本單元課文主要是圍繞“熱愛(ài)土地保護(hù)環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《古詩(shī)三首》《只有一個(gè)地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇課文組成。把握課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)土地、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第四單元概述：課文概述

18.《古詩(shī)三首》《浪淘沙》的作者是唐代詩(shī)人劉禹錫,這首詩(shī)描寫(xiě)了黃河波瀾壯闊的美麗景色,表達(dá)了詩(shī)人不畏艱難險(xiǎn)阻,逆流而上的豪邁氣概?！督洗骸返淖髡呤翘拼?shī)人杜牧,這首詩(shī)不僅描繪了明媚的江南春光,還再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南美景的贊美與神往之情?！稌?shū)湖陰先生壁》的作者是宋代詩(shī)人王安石,這首詩(shī)描寫(xiě)了庭院的清幽與潔凈及湖陰先生對(duì)山水的深情,襯托了庭院主人生活情趣的高雅。

19.《只有一個(gè)地球》運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法,從適合人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了適合人類生存的“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。課文概述20.《青山不老》課文緊緊抓住三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)——老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，以及“青山不老”的含義，且逐層深入地感受老人保護(hù)家園、造福他人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。21.《三黑和土地》是詩(shī)人蘇金傘創(chuàng)作的詩(shī)歌。這首詩(shī)講土地改革運(yùn)動(dòng)后,做了土地主人的農(nóng)民大眾那種翻身的喜悅和高漲的勞動(dòng)熱情。抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。（1）九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。課文梳理18.《古詩(shī)三首》

現(xiàn)在我可以沿著黃河直上銀河去，同傳說(shuō)中的古人一起去牛郎織女的家中做客。銀河：古人以為黃河與銀河相通。同到：傳說(shuō)古人追溯黃河的源頭時(shí)曾經(jīng)抵達(dá)銀河，甚至見(jiàn)到了牛郎織女。所以這里的“同到”指和傳說(shuō)中的古人一起。牽牛織女：牽牛星和織女星。詩(shī)人以浪漫的想象結(jié)合優(yōu)美的傳說(shuō)，把黃河洶涌澎湃的特點(diǎn)寫(xiě)得更加具體、生動(dòng)、形象?！裰攸c(diǎn)句子理解（2）如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

“九曲”“萬(wàn)里沙”寫(xiě)出了黃河彎多、沙多、長(zhǎng)的特點(diǎn);“簸”寫(xiě)出了黃河水翻滾騰躍的樣子。這兩句運(yùn)用夸張的修辭手法寫(xiě)出了黃河波濤洶涌的磅礴氣勢(shì)。（3）千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。課文梳理18.《古詩(shī)三首》

“千里”“四百八十”都是虛數(shù),是說(shuō)佛寺多、地域廣。這首詩(shī)抓住了鶯、樹(shù)、花、水村、城郭、酒旗、廟宇、樓臺(tái)、煙雨等景物寫(xiě)出了江南春天的特點(diǎn)?！裰攸c(diǎn)句子理解（4）一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)。課文梳理18.《古詩(shī)三首》此聯(lián)詩(shī)句借用典故(簡(jiǎn)稱“用典”):“護(hù)田”出自“因置使者護(hù)田積粟”,“排闥”出自“噲乃排闥直入”。詩(shī)人把這兩個(gè)典故融入對(duì)景物的描寫(xiě),用“護(hù)田”的西域使者形容河流,用“排闥”而入的樊噲比喻青山:一是直接使用《史記》中的語(yǔ)詞,構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)的用典對(duì)仗;二是動(dòng)作、情態(tài)上的遷移運(yùn)用十分精準(zhǔn);三是令山水暗含了典故中人物的情操品質(zhì),增添了一層歷史文化的韻味。●重點(diǎn)句子理解（1）“一水護(hù)田將綠繞，兩山排送青來(lái)”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？課文梳理18.《古詩(shī)三首》

這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶、擬人的修辭手法，句式整齊，富于音律美。詩(shī)人賦予“一水”“兩山”以人的感情，化靜為動(dòng)，使自然景物既清靜幽雅又生動(dòng)可愛(ài)，極富情趣，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了江南美麗的田園景色。其中尤以“排闥”二字為神來(lái)之筆，寫(xiě)山峰仿佛帶著青翠之色推門(mén)而入，這種極具新鮮感的形容精準(zhǔn)、有節(jié)奏感且余味悠長(zhǎng)，令人眼前一亮。詩(shī)人表面上寫(xiě)山水的靈動(dòng)可愛(ài)，內(nèi)里還隱含著對(duì)居于此地的人的欣賞之情?！裰攸c(diǎn)問(wèn)題（2）讀完《江南春》這首詩(shī)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？課文梳理18.《古詩(shī)三首》

遼闊的江南大地上，黃鶯在歡快地鳴唱，遍地的紅花映襯在綠葉之間，河邊的村莊，山下的小城，酒店的旗子在風(fēng)里飄著。南朝時(shí)候造起的許多寺院，如今還有數(shù)不清的樓臺(tái)掩映在迷蒙的煙雨中?！裰攸c(diǎn)問(wèn)題（3）《書(shū)胡陰先生壁》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？

這首詩(shī)融情于景，表達(dá)出人與自然的和諧之美，作者不僅表達(dá)出對(duì)自然的贊美，更表達(dá)出對(duì)胡陰先生高潔人品的贊美。（1）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。課文梳理19.《只有一個(gè)地球》●重點(diǎn)句子理解

這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。（2）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。(但是),(因?yàn)?人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,(不但)使它們不能再生,(還)造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。課文梳理19.《只有一個(gè)地球》●重點(diǎn)句子理解“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。資源“不能再生”的原因:①人類隨意毀壞自然資源;②人類不顧后果地濫用化學(xué)品。（3）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”課文梳理19.《只有一個(gè)地球》●重點(diǎn)句子理解這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺(jué)，突出了保護(hù)地球的緊迫性。（1）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)？課文梳理19.《只有一個(gè)地球》

地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！薄裰攸c(diǎn)問(wèn)題

從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。（2）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？這樣做的后果如何？（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？課文梳理19.《只有一個(gè)地球》

地球孕育了人類，人類離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系?！裰攸c(diǎn)問(wèn)題

課文先從地球的美麗渺小談起，激發(fā)人們保護(hù)地球的情感，接著指出自然資源有限，而人類又無(wú)法移居到其他星球，促使讀者認(rèn)識(shí)到“地球只有一個(gè)”，保護(hù)地球不僅重要，而且必要，如此層層遞進(jìn)、水到渠成地得出結(jié)論。（4）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”，這一結(jié)論是怎樣一步步得出的？（1）他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。課文梳理20.《青山不老》●重點(diǎn)句子理解

面臨享福與吃苦的抉擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開(kāi)辟山溝、改造山林的艱苦之路，因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒(méi)有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹(shù)綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。（2）是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。課文梳理20.《青山不老》●重點(diǎn)句子理解黃土和綠樹(shù)是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹(shù)的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此？（3）他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。課文梳理20.《青山不老》●重點(diǎn)句子理解“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。（1）老人是在什么情況下創(chuàng)造的奇跡。課文梳理20.《青山不老》

這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。當(dāng)?shù)乜h志記載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！薄裰攸c(diǎn)問(wèn)題

當(dāng)年他組織治理這條溝的七位老漢，已有五人離世。老人的老伴兒也過(guò)世了。他唯一的女兒三番五次地從城里回來(lái)，要接他去享清福，他不走。（2）在老人種樹(shù)的十五年間發(fā)生了哪些事情？（3）課文為什么以“青山不老”為題。課文梳理20.《青山不老》

“青山”表面上指老人創(chuàng)造的奇跡，實(shí)際上更象征著老人的執(zhí)著精神像青山一樣充滿生機(jī)，贊頌了老人的高貴品質(zhì)；“不老”則是說(shuō)老人雖然會(huì)離開(kāi)人世，但他種下的這片青山及他崇高的精神會(huì)世世代代流傳下去，永遠(yuǎn)“不老”?！扒嗌讲焕稀笔沁@篇散文的文眼，既深化了文章主題，又使主題形象鮮活起來(lái)，讓原本相對(duì)抽象的人物精神變得具體可感?！扒嗌讲焕稀边€包含了作者對(duì)“造林英雄”的感謝、敬佩和祝福?！裰攸c(diǎn)問(wèn)題（1）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來(lái)好像婦女們剛梳的頭。課文梳理21.《三黑和土地》●重點(diǎn)句子理解

這句詩(shī)運(yùn)用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認(rèn)真；另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。（2）這么松散的地，簡(jiǎn)直是一張軟床，叫人想在上面打滾，想在上面躺一躺。課文梳理21.《三黑和土地》●重點(diǎn)句子理解三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認(rèn)真地對(duì)待土地的目的就是希望莊稼能在這塊土地上好好地生長(zhǎng)。（3）這么好的床，麥籽兒躺下去挺舒服，就想發(fā)芽，趕緊鉆出來(lái)吸些雨露。（1）三黑是怎樣對(duì)待自己的土地的？你從中感受到了什么？課文梳理21.《三黑和土地》

三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更認(rèn)真、更積極了。●重點(diǎn)問(wèn)題

從三黑的兩個(gè)打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了；他們對(duì)生活的態(tài)度改變了，對(duì)勞作顯出了前所未有的積極性；他們因?yàn)樯罡淖兞?，思想也發(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。（2）從三黑的打算中感受到了什么？（3）詩(shī)歌塑造的三黑是怎樣的一個(gè)人物形象？課文梳理21.《三黑和土地》

三黑是一個(gè)普通農(nóng)民的代表，他勤勞、樸實(shí)、善良，對(duì)土地有著深深的熱愛(ài)之情。他經(jīng)歷過(guò)舊社會(huì)地主的壓迫與剝削，重新獲得土地后，在生產(chǎn)上有很高的積極性，對(duì)美好生活充滿了無(wú)限的憧憬?！裰攸c(diǎn)問(wèn)題（4）課文和“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，讓你有對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？

我們的理想和未來(lái)都建立在這片土地上，我們的一切希望都離不開(kāi)土地的滋養(yǎng)，要珍惜、愛(ài)護(hù)腳下的土地。口語(yǔ)交際交際內(nèi)容意見(jiàn)不同怎么辦本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是對(duì)生活中的很多事情，大家的意見(jiàn)有分歧時(shí)應(yīng)該怎么辦。課本給出了兩個(gè)具體的事例：1.春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹呢？2.為了拓寬城市道路，到底要不要砍樹(shù)呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)角度，表達(dá)自己的意見(jiàn)！交際指導(dǎo)1.閱讀材料，分成小組。先仔細(xì)閱讀兩則材料，將選擇同一則材料進(jìn)行討論的同學(xué)分到一組，然后每個(gè)人再選擇自己的角色。2.分組討論，闡述觀點(diǎn)。同一小組的人根據(jù)自己選擇的角色，闡述自己的觀點(diǎn)，選取能支持自己觀點(diǎn)的例子，用事實(shí)說(shuō)話，爭(zhēng)取從不同角度以理服人。表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。尊重不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)換位思考，準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。3.將意見(jiàn)匯總，形成解決方案。將大家討論的意見(jiàn)匯總，最后梳理出幾條來(lái)，形成可實(shí)行的解決方案。交際示例

示例一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來(lái)流傳下來(lái)的老規(guī)矩了，再說(shuō)，如果沒(méi)有鞭炮聲，過(guò)年的味道就沒(méi)有了。環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見(jiàn)有著火的現(xiàn)象。鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問(wèn)題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹?！浑H示例示例二：為了拓寬城市道路，要路還是要樹(shù)？司機(jī)師傅：我認(rèn)為需要砍樹(shù)，這樣能保證道路的暢通，交通的安全。居民：我覺(jué)得不應(yīng)該砍樹(shù)，在滿是鋼筋混凝土和汽車尾氣的環(huán)境里應(yīng)該多一些綠色，這樣才能有更好的居住環(huán)境。交通運(yùn)輸局工作人員：我覺(jué)得砍樹(shù)讓道路變寬敞了，可以緩解交通壓力。生態(tài)環(huán)境局工作人員：我認(rèn)為不應(yīng)該砍樹(shù)，樹(shù)不僅能遮陰，還能提供氧氣。綠色植被不應(yīng)該被破壞。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)

讀古詩(shī)詞的時(shí)候，遇到不理解的字詞，可以借助注釋理解。（1）讀古詩(shī)詞的時(shí)候遇到不理解的地方，你會(huì)怎么辦？交流平臺(tái)（3）讀李商隱的《嫦娥》時(shí)，聯(lián)系嫦娥奔月的故事，體會(huì)詩(shī)中寫(xiě)到的嫦娥在月宮的孤獨(dú)寂寞，更容易理解這首詩(shī)的意思?？磥?lái)，多了解一些傳統(tǒng)文化常識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞很有幫助。（2）有畫(huà)面感的詩(shī)句，可以通過(guò)想象來(lái)體會(huì)。如，讀到“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)出了江南春天的美麗景象。帶著這樣的想象讀，讓我體會(huì)到了詩(shī)歌的美?？偨Y(jié)：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以結(jié)合注釋、想象畫(huà)面及了解古代文化常識(shí)的方法提高理解效果。（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹(shù)木。這些樹(shù)木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因