18《童年的水墨畫》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

18《童年的水墨畫》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本章節(jié)《童年的水墨畫》旨在通過詩歌教學，讓學生感受童年的快樂與美好，培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力和表達能力。通過結合課本內容，引導學生通過描繪童年生活的場景，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然美的感知與欣賞能力，提升學生的想象力和創(chuàng)造力。通過詩歌學習，鍛煉學生的語言表達和審美情趣，增強文化自信，培養(yǎng)學生在文學藝術領域的審美情趣和文化理解。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌《童年的水墨畫》的內容，包括詩歌描繪的童年生活場景和作者表達的情感。

-學習詩歌中的關鍵詞匯和句式，如“翠綠”、“清澈”、“追逐”等，理解其在詩歌中的作用。

-通過詩歌中的意象，體會作者對童年生活的熱愛和對自然的贊美。

2.教學難點

-把握詩歌的節(jié)奏和韻律，能夠準確朗讀并感受詩歌的音樂美。

-分析詩歌中的比喻和擬人手法，理解其表達效果。

-仿寫詩歌，運用所學知識創(chuàng)作具有個人特色的詩句，表達自己的情感和想象。例如，在理解“翠綠的小河像一條彩帶”后，引導學生思考如何用類似的比喻描述其他自然景觀。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放與詩歌內容相關的圖片或視頻，創(chuàng)設童年生活的場景，激發(fā)學生的興趣。

2.實施合作學習，分組討論詩歌中的意象和情感，促進學生之間的交流與分享。

3.運用多媒體技術，展示詩歌中的自然景觀，幫助學生直觀理解詩歌意境。

4.設計朗讀比賽，讓學生在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏和韻律，提高語言表達能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《童年的水墨畫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們還記得自己小時候的生活嗎？有哪些美好的回憶？”

展示一些關于童年生活的圖片或視頻片段，如孩子們在田野間奔跑、在河邊嬉戲等，讓學生初步感受童年的快樂。

簡短介紹《童年的水墨畫》這首詩歌，強調它是描繪童年生活的美好畫面，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、構成和韻律。

過程：

講解詩歌的定義，包括詩歌的韻律、節(jié)奏和意境。

詳細介紹詩歌的構成要素，如詩句、意象和情感。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《童年的水墨畫》中的幾個典型意象進行分析，如“翠綠的小河”、“清澈的池水”等。

詳細介紹每個意象的描繪手法和表達效果，讓學生體會詩歌的生動性和表現(xiàn)力。

引導學生思考這些意象對描繪童年生活的作用，以及詩歌如何通過這些意象傳達情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論詩歌中的一個意象，如“翠綠的小河”。

小組內討論這個意象的特點、表達效果和作者可能想要傳達的情感。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對意象的分析、情感的理解和可能的聯(lián)想。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的基本概念、構成、案例分析等。

強調詩歌在表達情感、描繪生活場景方面的價值和作用，鼓勵學生進一步閱讀和欣賞詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌進行朗讀和分享，下節(jié)課進行交流。

（注：以上內容為教案設計框架，具體內容可根據實際教學情況進行調整。）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升

-學生能夠通過分析《童年的水墨畫》中的意象、情感和韻律，提升對詩歌的鑒賞能力。

-學生能夠識別詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其在詩歌中的作用。

2.語言表達能力增強

-學生在課堂討論和展示中，能夠運用詩歌中的詞匯和句式，表達自己的觀點和感受。

-學生通過仿寫詩歌，提高自己的語言組織能力和創(chuàng)意表達能力。

3.想象力和創(chuàng)造力激發(fā)

-學生在理解詩歌內容的基礎上，能夠發(fā)揮想象力，描繪自己心中的童年畫面。

-學生通過創(chuàng)作詩歌，鍛煉自己的創(chuàng)造力，表達獨特的情感和思想。

4.文化自信和文化理解

-學生通過學習《童年的水墨畫》，增強對傳統(tǒng)文化的認識，提升文化自信。

-學生能夠理解詩歌所蘊含的文化內涵，對中華民族的文化傳統(tǒng)有更深的理解。

5.合作能力和溝通技巧

-在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流過程中，提高了自己的溝通技巧，學會了傾聽和表達。

6.語文素養(yǎng)的整體提高

-學生在詩歌學習過程中，對語文知識有了更全面的理解，如詞匯、語法、修辭等。

-學生通過詩歌學習，提高了閱讀理解能力和審美能力，為今后的語文學習打下堅實基礎。

7.價值觀的塑造

-學生通過學習《童年的水墨畫》，認識到童年生活的美好，珍惜當下，懂得感恩。

-學生在詩歌中感受到作者對自然的熱愛，培養(yǎng)對大自然的敬畏之心。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌題目：《童年的水墨畫》

-作者：未知（根據實際情況填寫）

-詩歌主題：描繪童年生活的美好畫面，表達對童年的懷念和贊美

②重點詞句：

-翠綠的小河

-清澈的池水

-捉小魚的小網

-追逐蝴蝶的笑聲

③詩歌意象：

-小河

-池水

-小魚

-蝴蝶

-笑聲

④詩歌結構：

-第一節(jié)：描繪小河的翠綠和清澈

-第二節(jié)：描繪池水中的小魚和笑聲

-第三節(jié)：描繪追逐蝴蝶的場景

⑤詩歌情感：

-對童年生活的懷念

-對大自然的熱愛

-對生活的贊美反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試使用多媒體展示與詩歌內容相關的圖片和視頻，這樣可以更直觀地呈現(xiàn)詩歌中的場景，激發(fā)學生的興趣和想象力。

2.開展詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學生在理解詩歌的基礎上，進行詩歌創(chuàng)作，這不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于詩歌學習缺乏興趣，參與度不高，這可能是因為詩歌內容與學生生活距離較遠，難以引起共鳴。

2.課堂互動不夠充分：雖然我設計了小組討論和展示環(huán)節(jié)，但實際操作中發(fā)現(xiàn)，學生的互動和交流并不充分，有時甚至出現(xiàn)冷場的情況。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的評估。

反思改進措施（三）

1.拓展教學資源：為了提高學生的參與度，我將嘗試引入更多與詩歌內容相關的課外資源，如童話故事、民間傳說等，讓學生在熟悉的故事中找到詩歌的影子，從而激發(fā)學習興趣。

2.豐富課堂互動形式：我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如詩歌朗誦比賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詩歌，增加課堂的趣味性和互動性。

3.完善評價體系：我將結合學生的個性化學習成果，設計多元化的評價方式，如詩歌創(chuàng)作展示、課堂表現(xiàn)反饋等，以更全面地評估學生的學習效果。

4.加強家校合作：我將與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的詩歌學習，形成家校共育的良好氛圍。

5.注重個體差異：在教學中，我將更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和興趣點，提供個性化的指導，幫助每個學生都能在詩歌學習中有所收獲。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我對《童年的水墨畫》一課的課堂評價策略：

1.提問與回答

-在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對詩歌內容的理解。例如，我會問：“這首詩中提到了哪些自然景象？它們給你帶來了怎樣的感受？”

-通過觀察學生的回答，我可以了解他們對詩歌意象的理解程度，以及是否能夠將詩歌中的情感與自己的生活經驗聯(lián)系起來。

2.觀察與記錄

-在課堂討論和小組活動中，我會密切觀察學生的參與情況，記錄他們的互動頻率、表達能力和合作精神。

-觀察學生的非語言行為，如眼神交流、表情變化等，也能提供關于他們學習態(tài)度和興趣的重要信息。

3.朗讀與表現(xiàn)

-我會要求學生朗讀詩歌，通過他們的語調、節(jié)奏和情感表達來評估他們對詩歌的理解和感受。

-學生在朗讀過程中的自信程度和投入度也是評價的一部分。

4.小組討論與展示

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學生在小組中的角色和貢獻，以及他們如何與他人合作。

-小組展示環(huán)節(jié)則是對學生綜合能力的一次考驗，包括他們的表達能力、組織能力和對詩歌內容的理解。

5.課堂測試

-定期進行課堂測試，如填空題、選擇題和簡答題，以檢驗學生對詩歌基本知識的掌握程度。

-測試結