Module 12 Help Unit 2 Writing教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊

Module12HelpUnit2Writing教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過幫助單元的寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握描述人物的方法，提高學(xué)生的英語寫作能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計真實(shí)、有趣的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，為學(xué)生的英語寫作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)描述人物的特征和性格，學(xué)生能夠提升跨文化交流意識，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。同時，通過寫作練習(xí)，學(xué)生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高英語寫作的準(zhǔn)確性和流暢性，為未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此階段已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的口語交流，并掌握了一些基本的語法和詞匯。在寫作方面，他們能夠完成一些基礎(chǔ)的句子和段落，但對于描述人物的特征和性格，可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有積極的態(tài)度，尤其對寫作部分表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠迅速吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀和模仿來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過寫作實(shí)踐來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述人物時可能遇到的主要困難包括：如何準(zhǔn)確地使用形容詞和副詞來描繪人物特征；如何將人物性格特點(diǎn)與具體事例相結(jié)合；如何在有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)人物的多面性。此外，語言表達(dá)不夠流暢、詞匯量不足以及缺乏寫作技巧也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟件資源：英語寫作輔助軟件，如語法檢查工具

-課程平臺：外研版英語教材配套在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：人物描述相關(guān)的多媒體素材，如人物圖片、視頻片段

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人物頭像卡片）、投影儀、白板、黑板五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人物描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能否描述一下你最喜歡的電影或書籍中的角色？”

展示一些經(jīng)典電影角色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人物描述的魅力。

簡短介紹人物描述在文學(xué)和日常生活中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描述基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描述的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解人物描述的定義，包括人物的外貌、性格、行為等方面的描寫。

詳細(xì)介紹人物描述的組成部分，如外貌描寫、性格描寫、行為描寫等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人物描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個不同風(fēng)格的人物描述案例進(jìn)行分析，如小說、電影、戲劇等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人物描述的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中人物描述如何影響角色的塑造和故事的發(fā)展。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個具有代表性的角色進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該角色的特征、描寫手法和其在作品中的作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，并引導(dǎo)其他同學(xué)參與討論。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對人物描述的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的特征、描寫手法和討論過程中的創(chuàng)新點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描述的基本概念、技巧和案例。

強(qiáng)調(diào)人物描述在文學(xué)作品和現(xiàn)實(shí)生活中的價值，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作實(shí)踐。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以本節(jié)課討論的角色為原型，寫一篇短文或故事，展示對人物描述的理解和運(yùn)用。

提醒學(xué)生注意文中的細(xì)節(jié)描寫和人物性格的展現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達(dá)。

8.教學(xué)延伸（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，拓寬視野。

過程：

鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)作品，如小說、劇本等，觀察和學(xué)習(xí)其中的人物描述。

引導(dǎo)學(xué)生思考人物描述在不同文化背景下的差異，以及如何通過人物描述展現(xiàn)人物的文化身份。

9.課堂評價（5分鐘）

目標(biāo)：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

過程：

在課后，通過作業(yè)批改、課堂表現(xiàn)和學(xué)生反饋等方式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

根據(jù)評價結(jié)果，教師可以對教學(xué)過程進(jìn)行反思和調(diào)整，以確保教學(xué)效果的最大化。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫技巧：介紹不同類型的人物描寫技巧，如心理描寫、動作描寫、語言描寫等，以及如何將這些技巧融合運(yùn)用。

-人物塑造案例：提供不同類型文學(xué)作品中的經(jīng)典人物塑造案例，如《紅樓夢》中的賈寶玉、《駱駝祥子》中的祥子等，分析其性格特點(diǎn)和描寫手法。

-文化背景知識：介紹與人物描寫相關(guān)的文化背景知識，如不同文化中對人物性格的理解和表現(xiàn)方式，幫助學(xué)生更好地理解人物描寫在不同文化中的差異。

-寫作技巧：提供一些寫作技巧，如如何構(gòu)建故事情節(jié)、如何運(yùn)用修辭手法等，幫助學(xué)生提升整體寫作水平。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，如《駱駝祥子》、《紅樓夢》等，通過閱讀學(xué)習(xí)人物描寫的技巧和手法。

-觀看電影和電視?。和扑]一些具有優(yōu)秀人物塑造的電影和電視劇，如《霸王別姬》、《英雄》等，通過觀看學(xué)習(xí)人物描寫的表現(xiàn)方式。

-參加寫作工作坊：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作工作坊，與其他同學(xué)交流寫作心得，提升寫作技巧。

-創(chuàng)作自己的作品：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如小說、劇本等，通過創(chuàng)作實(shí)踐人物描寫技巧。

-參與寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加寫作比賽，如學(xué)校組織的英語寫作比賽，通過比賽提升自己的寫作水平。

-建立寫作小組：鼓勵學(xué)生組建寫作小組，定期交流寫作心得，互相批改作品，共同進(jìn)步。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦一些關(guān)于人物描寫的書籍，如《小說寫作教程》、《劇本創(chuàng)作技巧》等，幫助學(xué)生深入了解人物描寫的方法和技巧。

-參加線上課程：推薦一些線上課程，如MOOC平臺上的寫作課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作技巧。

-關(guān)注寫作社區(qū)：鼓勵學(xué)生關(guān)注一些寫作社區(qū)，如知乎、豆瓣等，與其他寫作愛好者交流心得，獲取寫作靈感。七、課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學(xué)生對人物描述基本概念的理解程度。設(shè)計開放式問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

-觀察學(xué)生的參與度：注意學(xué)生在課堂討論和小組活動中的參與情況，觀察他們的互動和合作能力。

-小組展示與反饋：在小組展示環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊合作和問題解決能力。提供即時反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和改進(jìn)。

-寫作練習(xí)：在課堂上進(jìn)行人物描述的寫作練習(xí)，評估學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)造性表達(dá)。

-課堂測試：設(shè)計簡短的人物描述測試，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.課堂互動與討論：

-在課堂上，通過小組討論和角色扮演等活動，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。

-設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人物描述的技巧和策略，以及其在文學(xué)作品中的作用。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并對其問題進(jìn)行解答，以促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究。

3.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括對人物描述的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意和語言表達(dá)的評估。

-提供具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-使用評分標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的客觀性和一致性。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中嘗試不同的寫作技巧，并給予適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙ā?/p>

4.評價工具與記錄：

-使用課堂觀察記錄表，記錄學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

-設(shè)計學(xué)生自我評價表，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-使用作業(yè)反饋表，記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和改進(jìn)建議。

5.評價反饋與調(diào)整：

-定期與學(xué)生和家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和評價結(jié)果。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，確保教學(xué)的有效性。

-在教學(xué)過程中，不斷反思和改進(jìn)評價方法，以提高評價的準(zhǔn)確性和全面性。

6.評價結(jié)果的運(yùn)用：

-將評價結(jié)果作為學(xué)生進(jìn)步的依據(jù)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

-將評價結(jié)果作為教學(xué)改進(jìn)的參考，優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果制定個人學(xué)習(xí)計劃，提升自我學(xué)習(xí)能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是蠻有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是人物描述，這個話題對于八年級的學(xué)生來說，既有趣又有挑戰(zhàn)性。我想在這里和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學(xué)生的興趣。他們對于自己熟悉的人物角色描述得還挺生動，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于人物描述的技巧還不是很熟悉，比如如何運(yùn)用形容詞和副詞來描繪人物特征，這可能是我在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋人物描述的概念和技巧。我發(fā)現(xiàn)，通過圖表和實(shí)例，學(xué)生們對人物描述的組成部分有了更清晰的認(rèn)識。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于如何將這些技巧應(yīng)用到實(shí)際寫作中還是有些困惑。這可能需要我在接下來的教學(xué)中，提供更多的寫作練習(xí)和反饋。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個不同風(fēng)格的人物描述案例，希望學(xué)生們能夠從中學(xué)習(xí)到不同的描寫手法。我看到學(xué)生們在小組討論中非常積極，他們能夠提出自己的想法，并且能夠相互學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻木毩?xí)。所以，我會在課后提供更多的寫作練習(xí)，幫助他們提高表達(dá)能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和解決問題的能力。他們能夠圍繞一個主題進(jìn)行深入的討論，并提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。這讓我很欣慰，因為這是我們教學(xué)目標(biāo)之一。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生比較沉默，這可能是因為他們不自信或者不習(xí)慣在公眾面前表達(dá)自己。我會在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生，幫助他們克服這個障礙。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們在表達(dá)自己觀點(diǎn)時的進(jìn)步。他們能夠清晰地闡述自己的看法，并且能夠接受他人的意見。這讓我覺得，我們的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)初步達(dá)到了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的評價不