紙杯玩偶轉(zhuǎn)起來(lái)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)遼師大版

紙杯玩偶轉(zhuǎn)起來(lái)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)遼師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“紙杯玩偶轉(zhuǎn)起來(lái)”為主題，通過(guò)動(dòng)手操作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。課程內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)遼師大版教材相銜接，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象，制作出具有個(gè)性的紙杯玩偶。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維、審美能力和團(tuán)隊(duì)合作等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)設(shè)計(jì)、制作紙杯玩偶，提升動(dòng)手操作能力；通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)新思維；通過(guò)色彩搭配和裝飾，培養(yǎng)審美觀念；同時(shí)，在小組合作中，提高溝通協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)平面圖形有一定了解，能夠識(shí)別和描述簡(jiǎn)單的幾何形狀，如圓形、正方形等。此外，他們具備基本的動(dòng)手操作能力，能夠使用剪刀、膠水等工具。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)動(dòng)手制作和創(chuàng)意活動(dòng)具有濃厚興趣，樂(lè)于參與實(shí)踐操作。他們的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的手工制作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)思考和設(shè)計(jì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在制作紙杯玩偶時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)幾何圖形的理解不夠深入，導(dǎo)致設(shè)計(jì)時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)想法；二是動(dòng)手操作技能不足，如剪紙、粘貼等步驟可能不夠熟練；三是創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面，可能缺乏新穎的想法和創(chuàng)意。針對(duì)這些困難，教師需提供適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹紙杯玩偶的基本制作步驟和設(shè)計(jì)原則，確保學(xué)生掌握基本知識(shí)。

2.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享創(chuàng)意，促進(jìn)思維碰撞，提高設(shè)計(jì)水平。

3.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組合作，動(dòng)手制作紙杯玩偶，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4.利用多媒體展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生興趣，提供設(shè)計(jì)靈感。

5.通過(guò)游戲化教學(xué)，如“紙杯設(shè)計(jì)大賽”，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示各種有趣的紙杯玩偶圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些玩偶是怎么制作的嗎？它們有什么特別的地方？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何制作紙杯玩偶，讓我們一起發(fā)揮創(chuàng)意，制作出屬于自己的玩偶吧。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解紙杯玩偶的制作步驟，包括：準(zhǔn)備材料、設(shè)計(jì)圖案、折疊、粘貼、裝飾等。

2.介紹制作過(guò)程中需要注意的細(xì)節(jié)，如：折疊要均勻、粘貼要牢固、裝飾要美觀等。

3.展示優(yōu)秀作品，分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.學(xué)生分組，每組發(fā)放材料包，開(kāi)始動(dòng)手制作紙杯玩偶。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.學(xué)生展示作品，互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“在制作紙杯玩偶的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，分享制作心得。

2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過(guò)制作紙杯玩偶，你們學(xué)到了什么？這些能力在今后的學(xué)習(xí)和生活中有什么作用？”

2.學(xué)生分享自己的體會(huì)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維、審美能力等核心素養(yǎng)的重要性。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙杯玩偶制作過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮創(chuàng)意。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：20分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紙杯玩偶的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：收集不同風(fēng)格和主題的紙杯玩偶設(shè)計(jì)圖，包括卡通人物、動(dòng)物、節(jié)日主題等，供學(xué)生參考和啟發(fā)創(chuàng)意。

-紙藝教程：介紹紙藝的基本技巧，如剪紙、折紙等，這些技巧可以幫助學(xué)生更深入地了解紙杯玩偶的制作過(guò)程。

-環(huán)保意識(shí)教育：探討如何通過(guò)紙杯玩偶的制作，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)調(diào)減少一次性用品的使用和回收利用的重要性。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試將紙杯玩偶與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，如計(jì)算不同形狀紙杯的表面積，設(shè)計(jì)能夠站立或移動(dòng)的紙杯玩偶。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同設(shè)計(jì)一個(gè)大型紙杯玩偶作品，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感。

-組織學(xué)生進(jìn)行紙杯玩偶的主題創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出具有個(gè)人特色的玩偶。

-利用課外時(shí)間，組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽或手工藝工作室，了解不同藝術(shù)形式和手工藝技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美學(xué)的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)中尋找廢舊紙杯，進(jìn)行回收利用，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“紙杯玩偶故事會(huì)”，讓學(xué)生用自己制作的玩偶進(jìn)行角色扮演，講述故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。七、典型例題講解1.例題：一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是8厘米，求這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積。

解答：正方形的周長(zhǎng)=4×邊長(zhǎng)=4×8厘米=32厘米。

正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)=8厘米×8厘米=64平方厘米。

2.例題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是6厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。

解答：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=2×(長(zhǎng)+寬)=2×(12厘米+6厘米)=2×18厘米=36厘米。

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬=12厘米×6厘米=72平方厘米。

3.例題：一個(gè)圓形的半徑是5厘米，求這個(gè)圓的周長(zhǎng)和面積。

解答：圓的周長(zhǎng)=2×π×半徑=2×3.14×5厘米=31.4厘米。

圓的面積=π×半徑^2=3.14×5厘米×5厘米=78.5平方厘米。

4.例題：一個(gè)梯形的上底是4厘米，下底是10厘米，高是6厘米，求這個(gè)梯形的面積。

解答：梯形的面積=(上底+下底)×高÷2=(4厘米+10厘米)×6厘米÷2=14厘米×6厘米÷2=42平方厘米。

5.例題：一個(gè)平行四邊形的底是8厘米，高是5厘米，求這個(gè)平行四邊形的面積。

解答：平行四邊形的面積=底×高=8厘米×5厘米=40平方厘米。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解完正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法后，教師可以提問(wèn)：“如果正方形的邊長(zhǎng)是10厘米，那么它的周長(zhǎng)和面積分別是多少？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)公式的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、專(zhuān)注度、動(dòng)手操作等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生制作紙杯玩偶的過(guò)程中，教師可以觀察他們是否能夠按照步驟正確操作，是否能夠獨(dú)立解決問(wèn)題。

-測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以快速評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此檢驗(yàn)他們對(duì)面積和周長(zhǎng)計(jì)算公式的掌握程度。

2.及時(shí)反饋：

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予正面反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，對(duì)于制作出創(chuàng)意紙杯玩偶的學(xué)生，教師可以說(shuō)：“你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，繼續(xù)保持你的創(chuàng)造力！”

-對(duì)于學(xué)生在測(cè)試中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)耐心解答，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解題方法。例如，如果學(xué)生在計(jì)算圓的面積時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師可以引導(dǎo)他們回顧圓的面積公式，并解釋正確的計(jì)算步驟。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。例如，在學(xué)生完成紙杯玩偶制作后，教師可以檢查他們的作品是否完成了所有步驟，是否按照要求進(jìn)行了裝飾。

-作業(yè)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注過(guò)程。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在制作過(guò)程中的創(chuàng)意、團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

-教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以在作業(yè)上寫(xiě)下具體的評(píng)語(yǔ)，如“你的團(tuán)隊(duì)合作很好，但在設(shè)計(jì)上可以更加大膽嘗試不同的顏色搭配?！?/p>

4.鼓勵(lì)學(xué)生：

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，例如，可以建議學(xué)生在家里嘗試使用其他材料制作玩偶，或者研究不同的幾何圖形在生活中的應(yīng)用。

-教師可以通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”等，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)制作紙杯玩偶這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)習(xí)到了幾何圖形的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。孩子們?cè)谡n堂上都很活躍，他們積極參與到紙杯玩偶的制作過(guò)程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。在講解紙杯玩偶的制作步驟時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合圖片和實(shí)物，讓孩子們能夠直觀地理解每一個(gè)步驟。

在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、實(shí)踐相結(jié)合的方式。通過(guò)提問(wèn)和觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于幾何圖形的理解和應(yīng)用能力有了明顯的提高。在討論環(huán)節(jié)，孩子們能夠積極地分享自己的創(chuàng)意和想法，這讓我很欣慰。實(shí)踐環(huán)節(jié)中，孩子們動(dòng)手能力得到了鍛煉，他們能夠獨(dú)立完成紙杯玩偶的制作，這讓我看到了他們的成長(zhǎng)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。比如，有些學(xué)生在制作過(guò)程中遇到了困難，我在巡視指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)一些基本的手工技巧還不夠熟練，比如剪紙、粘貼等。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于基礎(chǔ)技能的講解和示范還不夠到位，需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

在教學(xué)策略上，我意識(shí)到需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。比如，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有的學(xué)生則在這方面比較弱。在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)紙杯玩偶的制作充滿了興趣，他們樂(lè)于參與，這讓我感到非常高興。這也讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的講解和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的手工技巧。

2.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所進(jìn)步。

3.在教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

4.豐富教學(xué)資源，比如引入更多有趣的紙杯玩偶設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生有更多的參考和靈感。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-紙杯玩