2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 神話傳說(shuō) 第34課 中國(guó)民間傳說(shuō)兩則《孟姜女》教學(xué)實(shí)錄 滬教版五四制

2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元神話傳說(shuō)第34課中國(guó)民間傳說(shuō)兩則《孟姜女》教學(xué)實(shí)錄滬教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《孟姜女》這一中國(guó)民間傳說(shuō)為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解我國(guó)民間傳說(shuō)的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)分析故事中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民間傳說(shuō)的魅力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間傳說(shuō)在當(dāng)代社會(huì)的傳承與發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)的閱讀興趣，提高他們對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化自信：使學(xué)生了解并認(rèn)同中國(guó)民間傳說(shuō)的文化價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美能力：通過(guò)感受民間傳說(shuō)的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生的審美情趣和審美能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的神話故事，對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)和人物角色有一定的了解。但在本節(jié)課之前，他們對(duì)民間傳說(shuō)的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法可能認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)民間傳說(shuō)這一題材的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析故事來(lái)理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀來(lái)獲取信息，而另一部分學(xué)生可能更愿意通過(guò)討論和角色扮演來(lái)深入理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《孟姜女》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)民間傳說(shuō)的理解不夠深入，難以把握其文化內(nèi)涵；二是故事中的歷史背景和人物關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以快速理清；三是部分學(xué)生可能在情感共鳴上有所欠缺，難以理解孟姜女的故事所傳達(dá)的深刻情感。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟件資源：PPT教學(xué)課件、音頻播放軟件

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校在線教學(xué)系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索平臺(tái)、電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人物卡片）、板書(shū)、討論小組教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-教師播放一段關(guān)于中國(guó)古代神話傳說(shuō)的視頻，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)中國(guó)古代的神話傳說(shuō)有什么了解？”

2.回顧舊知：

-教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)的神話故事，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返?，引導(dǎo)學(xué)生回顧神話故事的特點(diǎn)和人物形象。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-教師詳細(xì)講解《孟姜女》的故事情節(jié)、人物形象、主題思想等，強(qiáng)調(diào)民間傳說(shuō)的獨(dú)特魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的孟姜女這一女性形象，探討她的性格特點(diǎn)和所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化觀念。

2.舉例說(shuō)明：

-教師選取《孟姜女》中的關(guān)鍵情節(jié)，如“哭倒長(zhǎng)城”、“尋夫遇險(xiǎn)”等，通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解故事。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：這些情節(jié)是如何體現(xiàn)民間傳說(shuō)的特點(diǎn)的？

3.互動(dòng)探究：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)《孟姜女》故事的理解和感受。

-學(xué)生在討論中可以提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試分析故事中所蘊(yùn)含的深層意義。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生以《孟姜女》為例，創(chuàng)作一段關(guān)于民間傳說(shuō)的短文。

-學(xué)生在課下完成作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

2.教師指導(dǎo)：

-教師在課堂上收集學(xué)生的作品，挑選具有代表性的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

-教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

四、總結(jié)提升（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民間傳說(shuō)的獨(dú)特魅力和傳統(tǒng)文化價(jià)值。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注民間傳說(shuō)，了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

五、課后拓展（約10分鐘）

1.教師布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀與《孟姜女》相關(guān)的其他民間傳說(shuō)故事。

2.學(xué)生在課后完成閱讀任務(wù)，并在下一節(jié)課分享自己的閱讀心得。

六、教學(xué)反思（約5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

2.教師針對(duì)不足之處提出改進(jìn)措施，以便在今后的教學(xué)中取得更好的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練講述《孟姜女》的故事情節(jié)，了解故事背景和人物關(guān)系。

-學(xué)生掌握民間傳說(shuō)的基本特點(diǎn)，如夸張、象征、寓意等。

-學(xué)生了解民間傳說(shuō)中的英雄人物形象，如孟姜女的忠貞、堅(jiān)強(qiáng)等。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀和分析故事的過(guò)程中，提高了閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過(guò)討論和分享，提升了口頭表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作短文的過(guò)程中，鍛煉了寫(xiě)作能力和想象力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析故事中的人物形象和情節(jié)時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在探討民間傳說(shuō)的文化內(nèi)涵時(shí)，提升了文化素養(yǎng)和審美能力。

-學(xué)生在了解民間傳說(shuō)在當(dāng)代社會(huì)的傳承與發(fā)展時(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

4.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在感受孟姜女的故事時(shí)，體會(huì)到忠貞、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)了對(duì)真善美的追求。

-學(xué)生在分享自己的創(chuàng)作和心得時(shí)，體驗(yàn)到了成就感和滿(mǎn)足感。

-學(xué)生在了解民間傳說(shuō)的文化價(jià)值時(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

5.綜合實(shí)踐：

-學(xué)生在課后閱讀相關(guān)民間傳說(shuō)故事，拓展了知識(shí)面，豐富了課余生活。

-學(xué)生在創(chuàng)作短文和分享心得的過(guò)程中，提高了實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在參與課堂討論和展示環(huán)節(jié)，鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)故事情節(jié)和人物形象有較深入的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)發(fā)表自己的看法，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，表現(xiàn)出良好的合作精神。

-部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，展示了對(duì)故事情節(jié)和人物形象的分析。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清晰，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-教師對(duì)小組討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高思維深度。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)《孟姜女》故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵的掌握程度。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較好的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題。

-教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.學(xué)生作品反饋：

-學(xué)生課后提交的《孟姜女》相關(guān)短文，展現(xiàn)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在作品中融入了自己的理解和感悟，表現(xiàn)出對(duì)民間傳說(shuō)的熱愛(ài)。

-教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-教師關(guān)注學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指出并指導(dǎo)。

-教師通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)溝通交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這次《孟姜女》的教學(xué)，我有一些心得體會(huì)和改進(jìn)的想法。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放視頻和提問(wèn)的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。今后，我可能會(huì)嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己講述他們知道的神話故事，或者通過(guò)角色扮演來(lái)吸引他們的注意力。

其次，我在講解新知時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于民間傳說(shuō)的特點(diǎn)理解不夠深入。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能過(guò)于依賴(lài)文字描述，而沒(méi)有結(jié)合具體的故事情節(jié)來(lái)講解。接下來(lái)，我打算在教學(xué)中加入更多實(shí)例，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生更直觀地理解民間傳說(shuō)的特點(diǎn)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)故事內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解故事背景和人物，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，不怕犯錯(cuò)。

隨堂測(cè)試的結(jié)果也讓我反思了自己的教學(xué)。有些學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)不佳，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)的記憶不夠牢固。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶訓(xùn)練，比如通過(guò)制作思維導(dǎo)圖、角色扮演等方式。

此外，我在評(píng)價(jià)