三年級語文上冊 第四單元 12《總也倒不了的老屋》教學(xué)實錄 新人教版

三年級語文上冊第四單元12《總也倒不了的老屋》教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級語文上冊第四單元12《總也倒不了的老屋》教學(xué)實錄新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：三年級語文上冊第四單元12《總也倒不了的老屋》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在三年級上冊已學(xué)過的《四季》等課文有關(guān)，通過學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解我國傳統(tǒng)民居的特點，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)文化的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和欣賞能力。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)，把握主要人物形象。

2.感受老屋的善良和樂于助人的品質(zhì)，體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。

難點：

1.理解課文中的比喻和擬人手法，體會其表達(dá)效果。

2.學(xué)生對老屋與鄰居之間關(guān)系的理解，以及這種關(guān)系所反映出的社會價值觀。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀感受比喻和擬人手法的運用。

3.通過小組討論、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解老屋與鄰居之間的關(guān)系，培養(yǎng)同理心和社會責(zé)任感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、擴(kuò)音器

-課程平臺：人教版小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：故事音頻、相關(guān)圖片、動畫視頻

-教學(xué)手段：實物展示、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《總也倒不了的老屋》的故事梗概，并思考老屋為何能“總也倒不了”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“老屋的象征意義”設(shè)計問題，如“你認(rèn)為老屋象征著什么？”和“為什么老屋能成為鄰居的依靠？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群或在線平臺的互動記錄，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事梗概，理解老屋的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出自己的觀點，準(zhǔn)備在課堂上分享。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的思考過程。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放老屋圖片或相關(guān)視頻，引出故事主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解“比喻和擬人”的修辭手法，以故事為例，讓學(xué)生理解其應(yīng)用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，討論老屋的象征意義。

解答疑問：針對學(xué)生提出的關(guān)于故事情節(jié)和人物形象的問題，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生在教師講解時認(rèn)真聽講，并思考教師的提問。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同伴進(jìn)行深入交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀類似故事的任務(wù)，如《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生比較閱讀。

提供拓展資源：推薦閱讀與老屋文化相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生深入了解。

反饋作業(yè)情況：通過線上或線下方式，及時反饋作業(yè)完成情況，給予學(xué)生指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成閱讀作業(yè)，對比分析故事中的相似之處和不同點。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行更深入的閱讀和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何將故事中的智慧應(yīng)用到生活中。知識點梳理《總也倒不了的老屋》是一篇充滿童話色彩的故事，通過講述老屋與鄰居們的互動，展現(xiàn)了老屋的善良、樂于助人的品質(zhì)，以及中國傳統(tǒng)民居的特點。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、故事情節(jié)理解

1.老屋的基本情況：老屋年久失修，卻始終屹立不倒，成為鄰居們的依靠。

2.老屋與鄰居們的互動：老屋為鄰居們提供幫助，如為小貓、老母雞、小蜘蛛等提供庇護(hù)。

3.老屋的倒下：在一場大雨中，老屋倒下了，但它的精神永遠(yuǎn)留在了人們的心中。

二、人物形象分析

1.老屋：善良、樂于助人、無私奉獻(xiàn)，是鄰居們的依靠。

2.小貓、老母雞、小蜘蛛等：對老屋充滿感激，愿意為老屋付出。

三、修辭手法

1.比喻：將老屋比喻為“老朋友”，突出了老屋與鄰居們的深厚感情。

2.擬人：將老屋賦予人的品質(zhì)，如“關(guān)心”、“照顧”，使老屋形象更加生動。

四、傳統(tǒng)文化

1.中國傳統(tǒng)民居：老屋作為中國傳統(tǒng)民居的代表，展現(xiàn)了我國傳統(tǒng)建筑的特點。

2.善良、樂于助人的品質(zhì)：老屋的行為體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中“仁愛”的精神。

五、主題思想

1.互助友愛：老屋與鄰居們相互幫助，展現(xiàn)了人與人之間的互助友愛。

2.無私奉獻(xiàn)：老屋樂于助人，不求回報，體現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的精神。

六、學(xué)習(xí)方法

1.理解故事情節(jié)：通過閱讀、復(fù)述等方式，理解故事的基本情節(jié)。

2.分析人物形象：關(guān)注人物的語言、動作、心理活動，分析人物形象。

3.掌握修辭手法：學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

4.了解傳統(tǒng)文化：通過閱讀、觀察等方式，了解我國傳統(tǒng)文化。

七、拓展延伸

1.搜集與老屋相關(guān)的民間故事，了解我國傳統(tǒng)民居文化。

2.仿寫一篇以老屋為題材的童話故事，培養(yǎng)想象力。

3.結(jié)合故事，探討在現(xiàn)實生活中如何體現(xiàn)互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要方面。在本節(jié)課中，我將觀察學(xué)生的以下表現(xiàn)：

-課堂參與度：學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提出問題或分享觀點。

-專注度：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-合作精神：在小組活動中，學(xué)生是否能夠與同伴有效合作，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，我將評價以下方面：

-討論質(zhì)量：小組是否能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-團(tuán)隊協(xié)作：小組成員之間是否能夠相互尊重、傾聽，是否能夠有效分工合作。

-成果展示：小組展示的形式是否多樣，是否能夠清晰、有條理地傳達(dá)討論成果。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我將進(jìn)行隨堂測試，包括：

-簡答題：要求學(xué)生簡述故事的主要情節(jié)，分析老屋的形象。

-應(yīng)用題：給出一個類似的場景，讓學(xué)生運用故事中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-創(chuàng)新題：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以老屋為主題的童話故事。

4.學(xué)生自評與互評：

在本節(jié)課結(jié)束時，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，包括：

-自我評價：學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、專注度和合作情況。

-互評：學(xué)生之間相互評價，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對以上評價內(nèi)容，我將進(jìn)行以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與、專注聽講、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)。

-針對小組討論成果展示：對討論深入、展示清晰的小組給予肯定，對需要改進(jìn)的小組提出具體建議。

-針對隨堂測試：對測試成績進(jìn)行分析，對掌握較好的學(xué)生給予肯定，對掌握不夠扎實的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生正視自己的不足，同時學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，共同進(jìn)步。

-針對教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《總也倒不了的老屋》這篇課文的理解，以下設(shè)計了五道課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升他們的語文素養(yǎng)。

1.**故事續(xù)寫**：

主題：《老屋的新生活》

要求：續(xù)寫故事，描述老屋倒下后，它的新生活是怎樣的。可以想象老屋變成了什么，以及它在新生活中如何繼續(xù)幫助鄰居們。

答案示例：老屋倒下后，它變成了一座美麗的花園?；▓@里種滿了花草，成為了鄰居們休閑的好去處。老屋雖然不再屹立在那里，但它的精神永遠(yuǎn)活在人們的心中，花園成了大家共同的樂園。

2.**人物分析**：

主題：分析老屋的性格特點

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，分析老屋的性格特點，并舉例說明。

答案示例：老屋的性格特點是善良和樂于助人。例如，它為小貓?zhí)峁┝吮幼o(hù)，為老母雞筑起了溫暖的巢，這些行為都體現(xiàn)了老屋的善良和樂于助人的品質(zhì)。

3.**修辭手法應(yīng)用**：

主題：仿寫比喻句

要求：仿照課文中的比喻句，用比喻的手法描述一個你熟悉的事物。

答案示例：那片湖面就像一面鏡子，倒映著天空的藍(lán)和白云的潔白。

4.**主題探討**：

主題：探討“總也倒不了”的含義

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，探討“總也倒不了”的含義，并談?wù)勀銓@句話的理解。

答案示例：“總也倒不了”不僅指老屋的堅固，更象征著老屋的精神和品質(zhì)，它代表著善良、樂于助人和堅定的信