《Unit 4 How Are You 》（教學設(shè)計）-2024-2025學年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Unit4HowAreYou》（教學設(shè)計）-2024-2025學年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《Unit4HowAreYou》（教學設(shè)計）

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽力練習和口語表達，提高學生理解和使用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習不同國家的問候方式，讓學生了解跨文化交流的基本禮儀。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過討論和角色扮演，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習任務，培養(yǎng)學生自主學習和探究問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學生對英語學習尚處于初級階段，他們已經(jīng)接觸并學習了基礎(chǔ)的英語字母、單詞和簡單的日常用語。在《Unit4HowAreYou》這一單元之前，學生可能已經(jīng)學會了如何詢問他人和自我介紹的基本句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，這有助于他們在學習英語時保持積極性。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和重復練習中，通過聽、說、模仿來學習。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過直觀和互動的方式學習，如游戲、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語不是學生的母語，他們可能會在發(fā)音和語調(diào)上遇到困難。此外，理解和使用復雜的語法結(jié)構(gòu)對他們來說可能是一個挑戰(zhàn)。部分學生可能因為缺乏足夠的英語環(huán)境而感到語言交流的不自信。在教學過程中，需要關(guān)注這些困難，通過多樣化的教學方法和鼓勵性評價來幫助學生克服。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：課本配套的教學軟件或在線資源平臺。

-信息化資源：英語聽力材料、相關(guān)的電子教材和教學視頻。

-教學手段：彩色卡片、實物教具（如人體模型）、圖片和插圖、英語歌曲和兒歌。

-教學材料：課本《英語》、練習冊、作業(yè)本。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過播放一首歡快的英語歌曲，如《Hello》，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.學生跟隨歌曲唱出歌曲中的問候語，復習已學的問候語。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張世界地圖，引導學生說出自己所在的國家和城市。

2.老師提問：“Howareyou?”，并請學生用“I'mfine,thankyou.”進行回答。

3.老師進一步提問：“Howareyoutoday?”，引導學生用“I'mgood.”或“I'mfine.”等句子回答。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師呈現(xiàn)課文中的圖片，引導學生觀察并思考：“Whataretheydoing?Howarethey?”

2.老師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)，讓學生跟讀并模仿。

3.老師提問：“Whatarethemainideasofthispassage?”

-學生回答：“Theyareaskingandansweringquestionsabouteachother'shealth.”

-老師總結(jié)：“ThispassageisabouthowtoaskandanswerquestionsabouthealthinEnglish.”

四、全文側(cè)重點講解（15分鐘）

1.老師講解課文中的重點詞匯和短語，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”、“I'mgood.”等。

2.老師通過例句展示這些詞匯和短語的用法，讓學生跟讀并模仿。

3.老師講解課文中的語法結(jié)構(gòu)，如一般疑問句和回答，讓學生進行練習。

五、實際性教學內(nèi)容（20分鐘）

1.老師組織學生進行小組活動，每組分配一個角色，模擬課文中的場景，進行問答練習。

-角色：A（詢問者）、B（回答者）

-詢問者：Howareyou?

-回答者：I'mfine,thankyou.Andyou?

-詢問者：Howareyoutoday?

-回答者：I'mgood.

2.老師邀請個別學生上臺展示，進行問答練習，其他學生充當評委，給予評價和建議。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，如問候語、問答練習等。

2.老師強調(diào)學生在日常生活中如何運用所學知識，如向他人問候、詢問身體狀況等。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成課本中的練習題。

2.老師提醒學生復習本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。

八、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括課堂參與度、學習態(tài)度、回答問題等。

2.老師鼓勵學生積極參與課堂活動，提高英語水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本問候語和描述身體狀況的詞匯外，可以引入更多相關(guān)的詞匯，如“feeling”、“ache”、“flu”等，幫助學生更全面地表達自己的感受。

-語法拓展：可以引入一般疑問句和特殊疑問句的用法，讓學生練習如何提出關(guān)于身體狀況的更深入的問題。

-文化拓展：介紹不同國家在問候和表達關(guān)心時的文化差異，如美國人可能更直接地問“Areyouokay?”，而英國人可能更委婉地問“Howdoyoufeel?”。

-聽力拓展：提供一些關(guān)于日常對話的聽力材料，讓學生在真實語境中練習聽力理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些簡單的英語故事書或漫畫，其中包含類似問候和健康詢問的對話，鼓勵學生在閱讀中學習。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同場合下使用問候語和詢問身體狀況的對話，如在醫(yī)院、學?；蚺笥阎g。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生在家與家人用英語進行簡單的健康詢問，并記錄下對話內(nèi)容。

-課外活動：鼓勵學生在課外參加英語角或英語俱樂部，與其他學生交流，練習實際運用所學英語。

-在線資源：推薦一些適合小學生使用的英語學習網(wǎng)站或應用程序，如Duolingo、RosettaStone等，幫助學生在家自主學習和復習。

-視頻學習：推薦一些英語學習視頻，如兒童英語動畫片或英語教學視頻，讓學生在觀看中學習地道的英語表達。

-詞匯卡片：制作或收集詞匯卡片，包含健康相關(guān)的詞匯，讓學生在日常生活中隨時復習。

-語法練習：提供一些在線或印刷的語法練習題，幫助學生鞏固一般疑問句和特殊疑問句的用法。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-如何用英語詢問和回答身體狀況

-常用健康相關(guān)詞匯和短語

-一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成

②關(guān)鍵詞：

-Health(健康)

-Howareyou?(你好嗎？)

-I'mfine,thankyou.(我很好，謝謝你。)

-What'swrongwithyou?(你怎么了？)

-Ihaveaheadache.(我頭疼。)

-Ifeeltired.(我覺得累。)

③重點句子：

-Howareyoutoday?(你今天怎么樣？)

-I'mgood,thankyou.(我很好，謝謝你。)

-What'syourname?(你叫什么名字？)

-Mynameis...(我叫...)

-I'mfeelingabitundertheweather.(我感覺有點不舒服。)

-Ihaveacold.(我感冒了。)

④語法點：

-一般疑問句結(jié)構(gòu)：主語+助動詞/情態(tài)動詞+動詞原形+？

-特殊疑問句結(jié)構(gòu)：疑問詞+助動詞/情態(tài)動詞+主語+動詞原形？

⑤文化點：

-不同國家問候習慣的差異

-英語中表達關(guān)心的常用表達方式課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyDay》或《AHealthyLife》等英語小冊子，這些材料包含了日常生活中的健康相關(guān)對話和健康生活的小貼士。

-視頻資源：《HowtoAskAboutHealthinEnglish》這類教學視頻，可以幫助學生了解如何在英語中詢問和討論健康問題。

2.拓展要求：

-**閱讀材料拓展**：

-學生可以選擇一本與他們年齡相仿的英語小冊子，閱讀關(guān)于健康和日常生活的對話。

-鼓勵學生標注出不熟悉的詞匯，并嘗試查找意思，或者使用詞典進行查詢。

-完成小冊子中的練習題，如填空、選擇題或簡答題，以鞏固所學知識。

-學生可以嘗試復述故事中的對話，或者創(chuàng)作自己的小故事，描述一天中與健康相關(guān)的事件。

-**視頻資源拓展**：

-觀看視頻后，學生可以填寫觀看筆記，記錄下視頻中的關(guān)鍵句子和表達方式。

-視頻結(jié)束后，可以進行小組討論，分享各自觀看視頻的心得，并練習使用視頻中學到的句子。

-如果可能，可以組織一個模擬場景，讓學生在模擬的場景中使用視頻中學到的健康詢問句。

-**文化探索拓展**：

-讓學生調(diào)查不同文化中表達關(guān)心和詢問健康狀況的方式，如在中國、美國和英國等。

-制作一個文化對比表，記錄下不同文化中的問候語和健康相關(guān)表達。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，收集相關(guān)文化資料，增強學生的跨文化理解能力。

-**實踐應用拓展**：

-鼓勵學生在家里或?qū)W校與家人、朋友練習使用英語詢問和討論健康狀況。

-設(shè)計一個健康報告卡，讓學生記錄一周內(nèi)的健康狀況，并嘗試用英語寫下感受。

-學生可以嘗試編寫一個簡短的健康小貼士，用英語分享給同學或家人。

-**教師指導**：

-教師可以根據(jù)學生的閱讀水平和興趣推薦適合的閱讀材料。

-提供在線詞典或紙質(zhì)詞典，幫助學生查找不熟悉的詞匯。

-在課堂上留出時間，讓學生分享他們的拓展學習成果，并給予積極的反饋。

-對于有疑問的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們解決學習中遇到的問題。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解完一般疑問句和特殊疑問句的用法后，教師可以提問：“Canyouaskaquestionaboutsomeone'shealthinEnglish?”來檢驗學生的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的積極性以及小組討論的表現(xiàn)，可以評估學生的參與情況和合作能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些簡單的測試題，如填空、選擇題或簡答題，來評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-**具體評價方法**：

-**提問**：教師可以設(shè)計一系列問題，從簡單到復雜，逐步引導學生深入理解課文內(nèi)容。例如，先問學生：“Whatarethemaintopicsofthisunit?”然后問：“HowdoyouasksomeoneabouttheirhealthinEnglish?”

-**觀察**：在小組活動中，教師應觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠正確運用所學知識進行交流。同時，注意學生的非語言行為，如表情、姿態(tài)等，這些都能反映學生的心理狀態(tài)。

-**測試**：設(shè)計一份包含多種題型的測試，如選擇題、判斷題、簡答題等，以全面評估學生的知識掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都得到及時反饋。

-作業(yè)評價應包括對正確性的評價和對改進空間的建議。

-教師可以通過以下方式提供反饋：

-**書面反饋**：在作業(yè)上寫下具體的評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-**口頭