第1課《鄧稼先》 教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第1課《鄧稼先》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以《鄧稼先》為切入點，結合七年級下冊語文課本，通過分析鄧稼先的事跡，引導學生了解我國核事業(yè)的輝煌歷程，激發(fā)學生的愛國主義情感。課程內容緊扣教材，通過閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，幫助學生提升閱讀理解能力、寫作能力，并培養(yǎng)學生的愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生閱讀理解能力，引導學生通過文本細讀，理解鄧稼先的崇高精神；提升學生的信息提取和整合能力，通過分析鄧稼先的事跡，使學生學會從歷史人物中汲取精神力量；增強學生的文化自信，通過學習鄧稼先的生平，激發(fā)學生對國家科技事業(yè)的自豪感和責任感；培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中踐行社會主義核心價值觀，學習鄧稼先的奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。學情分析本節(jié)課面對的是七年級的學生，他們剛剛進入初中階段，正處于青春期，對歷史人物和事件有一定的興趣，但知識儲備和閱讀理解能力相對有限。在知識層面，學生對鄧稼先這個名字可能有所耳聞，但對他的生平事跡和貢獻了解不多，需要通過本節(jié)課的學習來拓展知識面。在能力方面，學生的閱讀理解能力尚在培養(yǎng)階段，對文本的深度解讀和人物精神提煉能力有待提高。在素質方面，學生正處于形成世界觀、人生觀的階段，對愛國主義精神的理解和認同需要通過具體案例的引導。

學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生可能對語文課缺乏興趣，需要教師通過生動的教學方法和引人入勝的故事來激發(fā)他們的學習熱情。此外，學生的自主學習能力和合作學習能力在不同程度上存在差異，需要教師在教學過程中注意分層教學，給予不同層次的學生相應的指導和幫助。

總體而言，學生對《鄧稼先》這一課的學習有一定的期待，但也存在知識基礎薄弱、理解能力有限等問題。因此，教學設計應注重激發(fā)學生的興趣，通過互動式教學和實踐活動，幫助他們深入理解鄧稼先的精神內涵，同時培養(yǎng)他們的閱讀能力、思辨能力和情感態(tài)度價值觀。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的方式，通過教師引導和學生互動，引導學生深入理解鄧稼先的事跡和精神。

2.設計“角色扮演”活動，讓學生扮演鄧稼先，體驗其工作與生活，增進對人物的理解。

3.利用多媒體展示鄧稼先的生平圖片、視頻資料，增強課程的直觀性和感染力。

4.通過小組合作探究，讓學生分析鄧稼先的成就，培養(yǎng)學生獨立思考和團隊合作的能力。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.播放我國第一顆原子彈爆炸成功的新聞視頻，激發(fā)學生的愛國熱情和好奇心。

2.提問：“同學們，你們知道這是誰研發(fā)的嗎？他的名字叫鄧稼先。”

3.介紹鄧稼先的基本信息，引出本節(jié)課的主題。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.講述鄧稼先的生平事跡，重點介紹他在核武器研發(fā)過程中的貢獻。

-詳細內容：介紹鄧稼先在1958年回國后，投身我國核武器事業(yè)，克服重重困難，成功研制出我國第一顆原子彈。

2.分析鄧稼先的人物形象，探討他的崇高精神。

-詳細內容：從鄧稼先的愛國情懷、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、無私的奉獻精神等方面進行分析。

3.講解鄧稼先的事跡對當代青少年的啟示。

-詳細內容：強調鄧稼先的堅韌不拔、勇攀高峰的精神，鼓勵學生為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分組，每組選取一位學生扮演鄧稼先，其他同學提問，扮演鄧稼先的學生回答，以此了解鄧稼先的精神品質。

-詳細內容：例如，提問：“鄧稼先，你為什么愿意投身核武器研發(fā)事業(yè)？”扮演鄧稼先的學生回答：“為了祖國的繁榮富強，為了人民的幸福生活。”

2.小組討論：學生分組，討論鄧稼先的事跡對當代青少年的啟示。

-詳細內容：例如，討論：“鄧稼先的哪些品質值得我們學習？”學生回答：“他的愛國情懷、堅韌不拔、勇攀高峰的精神值得我們學習?！?/p>

3.書法創(chuàng)作：學生根據(jù)鄧稼先的事跡，選擇一句名言或感悟，進行書法創(chuàng)作。

-詳細內容：例如，選擇鄧稼先的名言：“人生的意義在于奉獻。”學生進行書法創(chuàng)作。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.鄧稼先的愛國情懷給我們帶來了什么啟示？

-舉例回答：“鄧稼先的愛國情懷讓我們明白了，為國家、為人民服務是最崇高的使命?！?/p>

2.鄧稼先的科學精神如何影響我們的學習和生活？

-舉例回答：“鄧稼先的嚴謹、勤奮的科學精神讓我們明白，只有不斷努力，才能在學業(yè)上取得成功?！?/p>

3.鄧稼先的奉獻精神對當代青少年有什么啟示？

-舉例回答：“鄧稼先的無私奉獻精神告訴我們，要勇于承擔責任，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。”

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內容，強調鄧稼先的崇高精神。

-內容：“同學們，今天我們學習了鄧稼先的生平事跡，了解了他的愛國情懷、科學精神和奉獻精神。希望大家能從中汲取力量，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗?！?/p>

2.強調本節(jié)課的重難點，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。

-內容：“本節(jié)課的重難點是理解鄧稼先的崇高精神，希望大家在課后通過閱讀相關資料，進一步了解鄧稼先的事跡，培養(yǎng)自己的愛國情懷。”

3.布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-內容：“請同學們課后閱讀《鄧稼先傳》，寫一篇心得體會，下節(jié)課分享?！?/p>

（注：本教案總用時45分鐘，各環(huán)節(jié)用時僅供參考。）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識層面：

-學生能夠了解鄧稼先的基本生平事跡，包括他的成長背景、學術成就和為國家核事業(yè)做出的貢獻。

-學生能夠理解鄧稼先在核武器研發(fā)過程中的重要角色和作用，以及這一成就對國家科技發(fā)展的重要意義。

-學生能夠掌握鄧稼先所體現(xiàn)的愛國主義、科學精神和奉獻精神等核心價值觀念。

2.能力層面：

-學生通過文本細讀和分析，提升了閱讀理解能力，能夠從歷史人物的事跡中提取關鍵信息。

-學生通過角色扮演和小組討論，提高了口頭表達和團隊合作能力，學會了如何與他人交流觀點和分享知識。

-學生在實踐活動中的書法創(chuàng)作，鍛煉了藝術審美和動手能力。

3.思想素質層面：

-學生通過學習鄧稼先的事跡，增強了民族自豪感和國家榮譽感，激發(fā)了愛國熱情。

-學生在了解鄧稼先的科學精神和奉獻精神后，樹立了正確的人生觀和價值觀，認識到個人價值與國家、民族命運緊密相連。

-學生在實踐活動和討論中，培養(yǎng)了堅韌不拔、勇攀高峰的精神，以及面對困難時不屈不撓的意志品質。

4.行為習慣層面：

-學生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認真完成，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的社交能力。

-學生在書法創(chuàng)作等實踐活動后，對傳統(tǒng)文化產生了興趣，增強了文化自信。

5.情感態(tài)度層面：

-學生對鄧稼先的崇高事跡產生了深厚的敬意，激發(fā)了向榜樣學習的愿望。

-學生在了解鄧稼先的生平后，對科學家這一職業(yè)有了更深刻的認識，激發(fā)了未來從事科研工作的興趣。

-學生在課堂上通過互動和分享，體驗到了學習的樂趣，增強了學習動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在本節(jié)課中，我嘗試將鄧稼先的事跡作為案例，讓學生通過分析案例來理解歷史人物的精神，這種教學方法能夠讓學生更加直觀地感受到鄧稼先的偉大，同時也提高了學生的分析能力和思辨能力。

2.互動式教學：通過角色扮演和小組討論，我鼓勵學生積極參與課堂活動，這種互動式教學不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史知識的興趣不足：部分學生對歷史課缺乏興趣，導致他們在學習過程中不夠積極，這對于教學效果的提升是一個挑戰(zhàn)。

2.教學方法的單一性：雖然本節(jié)課采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學方法的單一性仍然存在，需要進一步豐富和多樣化。

3.學生個體差異較大：學生在知識基礎、學習能力、情感態(tài)度等方面存在差異，這給教學組織帶來了難度，需要更加細致地分層教學。

反思改進措施（三）

1.增強歷史知識的趣味性：為了提高學生對歷史課的興趣，我計劃在教學中融入更多生動的故事和案例，通過多媒體展示、情景模擬等方式，使歷史課更加生動有趣。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多元化的教學方法，如游戲化教學、項目式學習等，以適應不同學生的學習需求，提高教學效果。

3.分層教學：針對學生的個體差異，我將實施分層教學策略，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和任務，確保每個學生都能有所收獲。

4.加強師生互動：我將繼續(xù)鼓勵學生參與課堂討論，通過提問、回答、角色扮演等方式，提高學生的參與度和積極性。

5.關注學生情感態(tài)度：在教學過程中，我將更加關注學生的情感態(tài)度變化，通過表揚、鼓勵和引導，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。板書設計①本文重點知識點：

-鄧稼先的生平簡介

-鄧稼先在核武器研發(fā)中的貢獻

-鄧稼先的精神品質：愛國、嚴謹、奉獻

②關鍵詞：

-鄧稼先

-核武器

-愛國主義

-科學精神

-奉獻

③重點句子：

-“鄧稼先是我國核武器研制與發(fā)展的主要奠基人之一?！?/p>

-“他一生致力于我國核事業(yè)，為國家的安全和發(fā)展做出了巨大貢獻。”

-“鄧稼先的精神，是中華民族的寶貴財富，值得我們永遠銘記和學習。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄學生提問、回答問題的積極性和準確性。

-評估學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等，看其是否能夠積極參與，是否能夠正確理解并表達自己的觀點。

-關注學生在課堂上的情感態(tài)度，是否能夠被鄧稼先的事跡所感動，是否能夠從中汲取正能量。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括傾聽他人意見、提出建設性觀點、解決問題的能力。

-檢查小組討論的成果，如是否能夠圍繞主題展開討論，是否能夠提出有深度的問題和有見地的觀點。

-評估學生的合作精神和團隊意識，是否能夠在小組中有效溝通和協(xié)作。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對鄧稼先生平事跡和精神的掌握程度。

-測試題目包括選擇題、簡答題和論述題，以考察學生的知識理解、分析和綜合能力。

-根據(jù)測試結果，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，針對性地進行輔導和強化。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與度、表達能力等。

-鼓勵學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

-通過自評和互評，促進學生自我反思和自我提升。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價和反饋，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處。

-對于學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，給予正面的評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-對學生在隨堂測試中的表現(xiàn)，進行詳細的分析和反饋，幫助學生查漏補缺。

-教師應根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，改進教學方法，以提高教學效果。

-定期與學生進行交流，了解學生的學習需求和困惑，提供個性化的指導和支持。重點題型整理1.題型：簡述鄧稼先在核武器研發(fā)中的主要貢獻。

答案：鄧稼先是我國核武器研制與發(fā)展的主要奠基人之一。他在核武器理論、設計、實驗等方面做出了重大貢獻，成功領導了中國第一顆原子彈的研制工作，為國家的安全和發(fā)展做出了巨大貢獻。

2.題型：分析鄧稼先所體現(xiàn)的愛國主義精神。

答案：鄧稼先的愛國主義精神體現(xiàn)在他對國家利益的無私奉獻、對核武器研發(fā)事業(yè)的執(zhí)著追求和對國家安全的堅定信念。他為了國家的繁榮富強，放棄了個人的名利，投身于艱苦的核武器研發(fā)工作，體現(xiàn)了崇高的愛國主義精神。

3.題型：描述鄧稼先在核武器研發(fā)過程中遇到的困難，以及他是如何克服這些困難的。

答案：鄧稼先在核武器研發(fā)過程中遇到了許多困難，如技術難題、資金不足、設備落后等。但他憑借堅定的信念、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和無私的奉獻精神，一一克服了這些困難。例如，他帶領團隊自行設計實驗設備，解決了實驗中的技術難題