快樂讀書吧：從前有座山 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

快樂讀書吧：從前有座山教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《快樂讀書吧：從前有座山》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月12日星期四2課時

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思辨能力。通過閱讀《從前有座山》這篇課文，學(xué)生能夠感受中國傳統(tǒng)神話故事的魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過分析故事中的意象和寓意，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的哲理，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析五年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣和基礎(chǔ)，但閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)仍需進一步提高。在知識層面，學(xué)生對神話故事有一定了解，但深入分析故事內(nèi)涵和人物性格的能力較弱。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度有所提高，但理解能力和概括能力尚需加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但部分學(xué)生缺乏獨立思考和批判性思維的能力。

從行為習(xí)慣來看，部分學(xué)生存在注意力不集中、閱讀粗心大意的問題，影響了閱讀效果。此外，學(xué)生在課堂上的互動參與度不高，缺乏主動提問和交流的習(xí)慣。這些因素對《從前有座山》這一課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。為了更好地開展教學(xué)，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和課堂互動能力，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫

-信息化資源：《從前有座山》課文電子版、相關(guān)神話故事視頻資料、在線互動平臺

-教學(xué)手段：PPT課件、故事卡片、角色扮演道具、思維導(dǎo)圖工具教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過播放《從前有座山》的背景音樂，營造神秘氛圍，引起學(xué)生興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道什么是神話故事嗎？請舉例說明?！?/p>

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)神話故事的特點，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示《從前有座山》課文電子版，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣。

2.提問：“課文講述了怎樣的故事？故事中的人物有哪些？”

3.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，總結(jié)故事主題。

4.教師講解故事中的人物形象和象征意義，如“山”的象征意義。

5.提問：“你們認(rèn)為這個故事想要告訴我們什么道理？”

6.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)故事寓意。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)故事卡片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，將人物和情節(jié)對應(yīng)起來。

2.學(xué)生完成卡片后，教師隨機抽取卡片，請學(xué)生上臺展示。

3.教師點評學(xué)生的展示，糾正錯誤，強調(diào)重點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得這個故事有哪些地方讓你印象深刻？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師提問：“這個故事對你有什么啟示？”

4.學(xué)生分享自己的感悟，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，扮演故事中的角色，進行角色扮演。

2.學(xué)生表演結(jié)束后，教師點評并給予鼓勵。

3.教師提問：“如果你們是故事中的主人公，你們會怎么做？”

4.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示神話故事的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞神話故事的藝術(shù)特點。

2.提問：“你們認(rèn)為神話故事在哪些方面對我們的生活有影響？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)神話故事對文化傳承的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀《從前有座山》的相關(guān)資料，了解更多神話故事。

3.提醒學(xué)生課后思考：神話故事對我們的生活有哪些啟示？

整個教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展。教學(xué)雙邊互動，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：《山海經(jīng)》、《搜神記》等古代神話故事集，這些書籍中包含了豐富的神話傳說，可以為學(xué)生提供更廣闊的閱讀視野。

-傳統(tǒng)文化講座：邀請文化專家或民俗學(xué)者進行講座，介紹中國傳統(tǒng)神話的起源、發(fā)展和影響，幫助學(xué)生深入了解神話文化的內(nèi)涵。

-神話故事改編作品：推薦一些根據(jù)神話故事改編的電影、電視劇或動漫作品，如《封神演義》、《大鬧天宮》等，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時，感受神話的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《從前有座山》的作者其他作品，或者閱讀同一時期、同一文化背景下的其他神話故事，以豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行神話故事的角色扮演活動，通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

-主題繪畫創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以神話故事為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過繪畫表達對神話故事的理解和感悟。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的神話故事，進行深入研究，包括故事背景、人物關(guān)系、文化意義等方面，撰寫研究報告。

-課堂討論：在課堂上組織學(xué)生圍繞神話故事的主題進行討論，如“神話故事對現(xiàn)代社會的啟示”、“神話故事中的道德觀念”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家鄉(xiāng)的民間傳說或神話故事，與同學(xué)分享，增進對傳統(tǒng)文化的了解和傳承。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)神話故事的科普書籍，如《中國神話故事》、《世界神話故事》等，拓寬學(xué)生的知識面。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《山海經(jīng)》中的相關(guān)神話故事，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填海》等，這些故事與《從前有座山》中的神話元素相似，有助于學(xué)生進一步了解中國古代神話的豐富內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦一些以中國古代神話為背景的動畫短片或紀(jì)錄片，如《中國神話故事》系列動畫，通過視覺和聽覺的沖擊，增強學(xué)生對神話故事的理解和興趣。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇其中一則故事進行深入閱讀，并嘗試撰寫讀書筆記，記錄自己對故事的理解和感悟。

-視頻資源：觀看視頻后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享自己對中國古代神話文化的認(rèn)識和體會。

-小組討論：鼓勵學(xué)生與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，討論各自閱讀或觀看的內(nèi)容，交流心得體會，促進思維的碰撞和知識的共享。

-創(chuàng)作活動：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，將所學(xué)知識融入其中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-家長參與：家長可以協(xié)助學(xué)生查找相關(guān)資料，共同參與閱讀和討論活動，增進親子關(guān)系的同時，也加深對傳統(tǒng)文化的了解。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供一些閱讀指導(dǎo)，如如何分析故事情節(jié)、如何解讀人物性格等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞神話故事。

-作業(yè)反饋：教師對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進行定期反饋，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對《從前有座山》課文內(nèi)容的理解程度。教師會提出與故事情節(jié)、人物性格、主題寓意等方面相關(guān)的問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、全面。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、專注力和表達能力，通過學(xué)生的眼神、肢體語言和回答問題時的自信程度，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：設(shè)計簡單的口頭或書面測試，包括選擇題、簡答題和論述題等，以評估學(xué)生對課文知識的掌握情況。

-及時反饋：教師對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時的肯定或指正，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與《從前有座山》相關(guān)的作業(yè)，如撰寫讀后感、角色扮演劇本、神話故事創(chuàng)作等，以加深學(xué)生對課文的理解和應(yīng)用。

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度，對錯誤進行詳細(xì)的批注，幫助學(xué)生識別和糾正錯誤。

-反饋與鼓勵：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-定期評估：通過作業(yè)和測試的定期評估，教師可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，了解學(xué)生的長期學(xué)習(xí)效果。

3.自我評價：

-學(xué)生自我反思：鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，思考自己在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成情況。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供自我評價的框架和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行有效的自我評估。

4.同伴評價：

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