第19課《大雁歸來》2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)

第19課《大雁歸來》2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第19課《大雁歸來》2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)課程基本信息1.課程名稱：第19課《大雁歸來》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《大雁歸來》感悟自然之美，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自然景觀和表達(dá)個(gè)人情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解鳥類遷徙的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達(dá)能力。他們可能接觸過一些描寫自然景物的文學(xué)作品，對(duì)基本的修辭手法和文學(xué)常識(shí)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然和動(dòng)物題材的文學(xué)作品往往表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解抽象的文學(xué)概念時(shí)可能存在困難，如對(duì)作者情感的理解和作品背景的把握。此外，學(xué)生在運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足、句式單一的問題。此外，對(duì)于生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，部分學(xué)生可能缺乏深入了解，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《大雁歸來》課文教材，以及相關(guān)的課后練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的鳥類遷徙圖片、大雁生活的自然生態(tài)環(huán)境視頻，以及相關(guān)的地理分布圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備紙筆等書寫工具，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論和寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《大雁歸來》課文預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的課文段落、大雁遷徙的視頻片段以及相關(guān)的地理知識(shí)背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解大雁遷徙的意義和課文中的修辭手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“大雁遷徙的生態(tài)意義”和“課文中的比喻修辭”，設(shè)計(jì)問題如“大雁遷徙對(duì)生態(tài)環(huán)境有何影響？”和“作者如何運(yùn)用比喻修辭來表達(dá)對(duì)大雁的喜愛？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的學(xué)生反饋和課堂點(diǎn)名，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和觀看視頻，初步了解大雁遷徙的背景和課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和觀看視頻，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和多媒體資源，提高預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“觀鳥日記”的形式，引入大雁歸來的話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解大雁遷徙的生物學(xué)知識(shí)，以及比喻修辭在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“仿寫大雁歸來的詩(shī)句”小組活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用比喻修辭。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，對(duì)大雁遷徙和比喻修辭有更深的理解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，嘗試運(yùn)用比喻修辭創(chuàng)作詩(shī)句。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于大雁遷徙的觀察日記，并嘗試運(yùn)用至少一個(gè)比喻修辭。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解鳥類遷徙。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成觀察日記，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)鳥類遷徙的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足。

作用與目的：

通過課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)大雁遷徙和比喻修辭的理解，提高語言表達(dá)能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《鳥類的遷徙》——作者：[作者姓名]

本書詳細(xì)介紹了鳥類遷徙的生物學(xué)原理、遷徙路線、遷徙過程中的挑戰(zhàn)以及遷徙對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解大雁遷徙的背景知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然界的敬畏之心。

《自然觀察日記》——作者：[作者姓名]

這是一本關(guān)于自然觀察的指導(dǎo)書籍，書中包含了大量的觀察技巧和實(shí)例。學(xué)生可以嘗試模仿書中的方法，記錄自己觀察到的鳥類遷徙現(xiàn)象，提高觀察能力和寫作能力。

《中國(guó)鳥類》——作者：[作者姓名]

本書介紹了中國(guó)境內(nèi)常見的鳥類及其生態(tài)環(huán)境，包括大雁在內(nèi)的多種遷徙鳥類。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解中國(guó)鳥類的多樣性，增強(qiáng)對(duì)本土生物保護(hù)的意識(shí)。

《鳥類遷徙地圖》——作者：[作者姓名]

這是一本關(guān)于鳥類遷徙路線的地圖集，通過直觀的地圖和文字說明，展示了全球鳥類遷徙的路線和分布情況。學(xué)生可以借助這本書，了解大雁遷徙的全球性特征。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察鳥類，記錄下所見到的鳥類遷徙現(xiàn)象，如大雁的遷徙時(shí)間、路線等，并嘗試分析遷徙的原因。

（2）調(diào)查研究：學(xué)生可以分組進(jìn)行調(diào)查研究，了解當(dāng)?shù)伉B類保護(hù)現(xiàn)狀，探討如何保護(hù)鳥類遷徙的生態(tài)環(huán)境。

（3）寫作與表達(dá)：學(xué)生可以嘗試以大雁遷徙為主題，進(jìn)行詩(shī)歌、散文或報(bào)告的寫作，表達(dá)自己對(duì)自然界的感悟。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試以大雁遷徙為題材，進(jìn)行繪畫、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，展現(xiàn)自己對(duì)大自然的熱愛。

（5）科普宣傳：學(xué)生可以制作科普宣傳冊(cè)，向他人介紹鳥類遷徙的知識(shí)，提高公眾對(duì)鳥類保護(hù)的意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大雁遷徙的生物學(xué)原理

-大雁遷徙的時(shí)間、路線和習(xí)性

重點(diǎn)詞句：

-“大雁南飛，秋去春來”

-“遷徙是一種本能，是大雁生存的必要條件”

②

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比喻修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用

-作者通過比喻修辭表達(dá)對(duì)大雁的喜愛和敬意

重點(diǎn)詞句：

-“大雁的身影，宛如一支筆，在藍(lán)天上勾勒出一幅美麗的畫卷”

-“它們的叫聲，如同天籟之音，悠揚(yáng)而動(dòng)聽”

③

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文學(xué)作品中的自然描寫和情感表達(dá)

-作者如何通過自然景物描繪來抒發(fā)情感

重點(diǎn)詞句：

-“秋天的田野，一片金黃，大雁的歸來，為這豐收的季節(jié)增添了一抹亮色”

-“我站在湖邊，望著大雁遠(yuǎn)去的背影，心中涌起一股莫名的感動(dòng)”典型例題講解1.例題：

課文《大雁歸來》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪大雁的歸來？

答案：作者在文中運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法來描繪大雁的歸來。例如，“大雁的身影，宛如一支筆，在藍(lán)天上勾勒出一幅美麗的畫卷”運(yùn)用了比喻手法，將大雁的歸來比作繪畫的動(dòng)作；“它們翩翩起舞，似乎在歡慶自己的歸來”運(yùn)用了擬人手法，賦予大雁人的情感；“一、二、三，大雁排成一字形，整齊有序地飛過天空”運(yùn)用了排比手法，增強(qiáng)了句子的節(jié)奏感和描繪效果。

2.例題：

請(qǐng)找出課文中運(yùn)用比喻修辭的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：課文中“大雁的身影，宛如一支筆，在藍(lán)天上勾勒出一幅美麗的畫卷”運(yùn)用了比喻修辭。這個(gè)比喻將大雁比作畫筆，形象地描繪了大雁在天空中的優(yōu)美姿態(tài)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大雁歸來的喜愛之情。

3.例題：

分析課文中如何通過擬人手法表達(dá)對(duì)大雁的喜愛。

答案：在課文中，“它們的叫聲，如同天籟之音，悠揚(yáng)而動(dòng)聽”運(yùn)用了擬人手法。將大雁的叫聲比作天籟之音，賦予了大雁以人的情感，表達(dá)出作者對(duì)大雁的喜愛和對(duì)自然之美的贊美。

4.例題：

課文中使用了哪些詞語來形容大雁的歸來，這些詞語有何作用？

答案：課文中使用了“翩翩起舞”、“整齊有序”、“歡慶”等詞語來形容大雁的歸來。這些詞語生動(dòng)形象地描繪了大雁歸來的場(chǎng)景，表現(xiàn)出大雁的優(yōu)雅和歡樂，同時(shí)也傳