中學聯(lián)盟浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學人教版七年級歷史與社會上冊教學設計：3.2.1垂直的生計（第2課時）

[中學聯(lián)盟]浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學人教版七年級歷史與社會上冊教學設計：3.2.1垂直的生計（第2課時）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：人教版七年級歷史與社會上冊

章節(jié)：3.2.1垂直的生計（第2課時）

內容：本節(jié)課主要圍繞我國傳統(tǒng)農業(yè)社會中的垂直生計方式展開，包括農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)之間的相互關系及其對經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響。通過分析不同地區(qū)、不同時期垂直生計的特點，使學生了解我國傳統(tǒng)農業(yè)社會的經(jīng)濟結構和社會組織形式。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、歷史思維和社會實踐能力。學生通過學習傳統(tǒng)農業(yè)社會的垂直生計方式，提升對歷史現(xiàn)象的分析和綜合評價能力；增強對傳統(tǒng)文化和社會組織的尊重與理解；同時，通過實踐活動，培養(yǎng)團隊合作和問題解決的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點內容：理解垂直生計方式的內涵及其在不同地區(qū)的發(fā)展特點。

-具體細節(jié)：明確農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)之間的關系，掌握不同地區(qū)（如江南、北方等）在垂直生計方式上的具體表現(xiàn)，如江南地區(qū)的絲織業(yè)、北方地區(qū)的農業(yè)與手工業(yè)結合等。

-舉例說明：通過案例分析，如介紹蘇州的絲綢業(yè)如何帶動了當?shù)氐纳虡I(yè)發(fā)展，以及北方農業(yè)與手工業(yè)的結合如何促進了區(qū)域經(jīng)濟的繁榮。

2.教學難點

-難點內容：分析垂直生計方式對經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，以及如何將這些影響與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

-具體細節(jié)：學生需理解垂直生計方式如何促進社會分工，提高生產(chǎn)效率，并探討其對后世的影響。

-舉例說明：在講解江南地區(qū)的垂直生計時，難點在于如何讓學生理解絲織業(yè)的發(fā)展對提升地區(qū)經(jīng)濟地位的作用，以及這種作用如何延續(xù)到現(xiàn)代。教師可以通過討論和角色扮演等活動，幫助學生突破這一難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、教鞭

-課程平臺：人教版歷史與社會教學平臺

-信息化資源：歷史圖片、視頻資料、地圖、相關文獻摘錄

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、案例分析教學過程一、導入新課

1.教師提問：“同學們，上節(jié)課我們學習了農業(yè)發(fā)展的相關知識，那么你們知道在農業(yè)發(fā)展的過程中，人們的生活方式發(fā)生了怎樣的變化嗎？”

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生思考并引入新課：“今天我們將一起探究我國傳統(tǒng)農業(yè)社會中的垂直生計方式，了解其在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用?！?/p>

二、新課導入

1.教師展示江南地區(qū)絲綢業(yè)的圖片，提問：“同學們，看到這張圖片，你們想到了什么？”

2.學生回答，教師總結：“這張圖片展示了江南地區(qū)的絲綢業(yè)，它的發(fā)展帶動了當?shù)氐纳虡I(yè)、手工業(yè)和農業(yè)，形成了垂直的生計方式。”

三、垂直生計方式的內涵

1.教師講解：“垂直生計方式是指農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)之間的相互關系，這種關系使得不同地區(qū)形成了具有特色的經(jīng)濟體系?！?/p>

2.教師舉例說明：“比如，江南地區(qū)的絲綢業(yè)發(fā)展，帶動了當?shù)氐氖止I(yè)、商業(yè)和農業(yè)，形成了以絲綢業(yè)為中心的垂直生計方式?！?/p>

四、垂直生計方式在不同地區(qū)的發(fā)展特點

1.教師展示北方地區(qū)農業(yè)與手工業(yè)結合的地圖，提問：“同學們，北方地區(qū)是如何發(fā)展垂直生計方式的？”

2.學生回答，教師總結：“北方地區(qū)以農業(yè)為基礎，結合手工業(yè)，形成了以農業(yè)為中心的垂直生計方式。”

五、垂直生計方式對經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響

1.教師提問：“同學們，垂直生計方式對經(jīng)濟和社會發(fā)展有什么影響？”

2.學生回答，教師總結：“垂直生計方式促進了社會分工，提高了生產(chǎn)效率，有利于經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定?！?/p>

六、案例分析

1.教師展示蘇州絲綢業(yè)的案例，提問：“同學們，蘇州絲綢業(yè)的發(fā)展對我國有哪些影響？”

2.學生回答，教師總結：“蘇州絲綢業(yè)的發(fā)展帶動了當?shù)氐慕?jīng)濟，提高了人民生活水平，同時也推動了我國對外貿易的發(fā)展?！?/p>

七、實踐活動

1.教師分組進行角色扮演，模擬古代江南地區(qū)的絲綢交易。

2.學生在活動中體會垂直生計方式的特點，加深對相關知識的理解。

八、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結垂直生計方式的內涵、發(fā)展特點及其對經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響。

2.學生分享學習心得，教師點評并強調重點內容。

九、布置作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)：“請同學們查閱資料，了解我國其他地區(qū)的垂直生計方式，下節(jié)課進行分享。”

2.學生認真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準備。

十、教學反思

1.教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結教學經(jīng)驗和不足。

2.教師針對學生的表現(xiàn)，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并描述垂直生計方式的內涵，包括農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)之間的相互關系。

-學生能夠識別并分析不同地區(qū)（如江南、北方等）在垂直生計方式上的具體表現(xiàn)。

-學生能夠列舉并解釋垂直生計方式對經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響。

2.思維能力：

-學生通過案例分析，提升了分析歷史現(xiàn)象和綜合評價的能力。

-學生在討論和角色扮演中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠將歷史知識與社會現(xiàn)實相結合，提高了解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度：

-學生對傳統(tǒng)文化和社會組織形式有了更深的尊重與理解，增強了文化自信。

-學生通過學習，認識到社會分工和合作的重要性，培養(yǎng)了團隊精神。

-學生在實踐活動中的參與，激發(fā)了學習興趣，提高了學習積極性。

4.能力提升：

-學生通過查閱資料和分享，提升了信息檢索和整理的能力。

-學生在課堂討論和作業(yè)完成中，提高了口頭表達和書面表達能力。

-學生在角色扮演中，鍛煉了組織協(xié)調和溝通能力。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如理解現(xiàn)代經(jīng)濟中的產(chǎn)業(yè)鏈和供應鏈。

-學生能夠從歷史的角度看待現(xiàn)實問題，如分析現(xiàn)代城市發(fā)展的歷史背景。

-學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新性思考和探索。課堂1.課堂提問

-教師通過課堂提問，檢驗學生對垂直生計方式概念的理解程度，例如：“請同學們舉例說明什么是垂直生計方式？”

-觀察學生的回答，評估其對概念的理解是否準確，是否能結合具體案例進行闡述。

2.觀察學生參與度

-教師注意觀察學生在課堂討論和小組活動中的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否能夠與他人合作等。

-通過觀察，了解學生對新知識的接受程度和對課堂活動的興趣。

3.小組討論評價

-教師安排小組討論，讓學生就垂直生計方式的特點和影響進行深入探討。

-評價學生的小組討論成果，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。

4.案例分析評價

-教師提供案例分析材料，如蘇州絲綢業(yè)的興起，讓學生分析其對經(jīng)濟和社會的影響。

-通過學生的分析報告或口頭表達，評價學生對案例的理解和運用能力。

5.角色扮演評價

-教師組織角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬古代絲綢交易過程。

-觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，評估其組織協(xié)調能力、溝通能力和對歷史情境的把握。

6.課堂測試

-在課程結束時，進行課堂小測驗，以測試學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-通過測試結果，發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，以便于課后針對性輔導。

7.學生自評和互評

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-實施同伴互評，讓學生互相評價，促進同學之間的學習交流和相互學習。

8.教師反饋

-教師在課堂結束時，對學生的表現(xiàn)進行總結性評價，指出優(yōu)點和不足。

-提出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。典型例題講解1.例題：

江南地區(qū)的發(fā)展得益于絲綢業(yè)的繁榮，下列哪項不是絲綢業(yè)繁榮的原因？

A.水運便利

B.紡織技術先進

C.政府鼓勵

D.民間抵制

答案：D

解析：江南地區(qū)絲綢業(yè)繁榮的原因包括水運便利、紡織技術先進和政府鼓勵，而民間抵制并不是絲綢業(yè)繁榮的原因。

2.例題：

北方地區(qū)農業(yè)與手工業(yè)結合的特點是什么？

A.農業(yè)為主，手工業(yè)為輔

B.手工業(yè)為主，農業(yè)為輔

C.農業(yè)與手工業(yè)相互獨立

D.農業(yè)與手工業(yè)相互依賴

答案：D

解析：北方地區(qū)農業(yè)與手工業(yè)結合的特點是相互依賴，農業(yè)為手工業(yè)提供原材料，手工業(yè)為農業(yè)提供工具和產(chǎn)品。

3.例題：

垂直生計方式對經(jīng)濟和社會發(fā)展有哪些影響？

A.提高了生產(chǎn)效率

B.促進了社會分工

C.增加了人口流動性

D.以上都是

答案：D

解析：垂直生計方式通過提高生產(chǎn)效率、促進社會分工和增加人口流動性，對經(jīng)濟和社會發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

4.例題：

以下哪項不是垂直生計方式的特點？

A.農業(yè)與手工業(yè)的結合

B.商業(yè)的發(fā)展

C.地方特色