第六單元課外古詩詞誦讀《朝天子 · 詠喇叭》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第六單元課外古詩詞誦讀《朝天子·詠喇叭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《朝天子·詠喇叭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文九年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀《朝天子·詠喇叭》為主要教學(xué)內(nèi)容，通過分析詩歌的形式、內(nèi)容、情感和意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這首詩的內(nèi)涵，提高學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提高學(xué)生對詩詞韻律、意境的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到古代詩詞所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵和道德價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和情感，提升學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級下冊之前，已經(jīng)對古詩詞有一定的接觸和了解，掌握了一些基本的古詩詞閱讀方法和文學(xué)常識。他們能夠識別常見的文言文句式，對古代詩詞的韻律、意象和表達(dá)手法有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對古典文化有著濃厚的興趣，樂于探索和解讀古詩詞中的深層次含義。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的方式，對詩歌進(jìn)行分析和解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好群體討論的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《朝天子·詠喇叭》這首詩的語言較為古樸，詞匯較為生僻，學(xué)生在理解詩句含義和把握作者情感方面可能會遇到困難。此外，對于詩句中的典故和文化背景，部分學(xué)生可能缺乏足夠的了解，這可能會影響他們對詩歌的全面理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需要克服對古詩詞節(jié)奏韻律的把握難度，以及將古詩詞與現(xiàn)代文理解相結(jié)合的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過教師引導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩歌朗誦”和“詩歌角色扮演”活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌的情感和意境。

3.利用多媒體展示詩歌的背景資料和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的寫作背景。

4.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放古樂或展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，營造古典氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們對古代樂器有哪些了解？今天我們要學(xué)習(xí)的《朝天子·詠喇叭》中，喇叭是一種怎樣的樂器呢？

3.學(xué)生回答問題，教師簡要介紹喇叭的形制和功能。

4.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這首詩，了解喇叭的歷史文化，體會詩歌中的情感。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《朝天子·詠喇叭》，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律美。

2.分析詩歌的標(biāo)題和作者，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景。

3.分析詩歌的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對喇叭的贊美之情。

4.逐句講解詩句，分析詩句中的關(guān)鍵詞和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩句含義。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的音樂美。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組討論，分析詩歌中喇叭的象征意義。

2.教師提出問題，學(xué)生回答，如：“這首詩中的喇叭象征了什么？”

3.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首詩，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們自己創(chuàng)作一首以喇叭為主題的詩歌，會怎么寫？”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的喇叭象征意義。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注古典文化。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.請同學(xué)們回家后，閱讀有關(guān)喇叭的資料，了解喇叭的歷史和文化。

2.下一節(jié)課，我們將分享自己的學(xué)習(xí)成果。

用時總計(jì)：45分鐘

備注：教學(xué)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活調(diào)整，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代樂器知識：介紹古代樂器的發(fā)展歷程、種類、制作材料以及在不同歷史時期的作用。

-古代詩歌韻律：探討古代詩歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、對仗、押韻等，以及這些特點(diǎn)對詩歌意境的影響。

-朝代背景研究：提供與《朝天子·詠喇叭》所屬朝代相關(guān)的歷史背景資料，如明朝的社會狀況、文化氛圍等。

-文學(xué)作品研究：推薦與《朝天子·詠喇叭》風(fēng)格相近的古代詩歌作品，如《滿江紅》、《沁園春》等，供學(xué)生課外閱讀。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《明史》等歷史書籍，了解明朝的歷史背景，特別是與音樂、樂器相關(guān)的章節(jié)。

-通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找關(guān)于古代樂器的圖片和視頻資料，增強(qiáng)對喇叭等樂器的直觀認(rèn)識。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對古代詩歌韻律的理解，并嘗試創(chuàng)作具有韻律感的現(xiàn)代詩歌。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如古典音樂演奏會、詩詞朗誦比賽等，感受古典文化的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩歌中的意象運(yùn)用，嘗試分析其他詩歌中的意象，并探討其象征意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬古代詩人創(chuàng)作詩歌的場景，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)文章，了解古代詩歌研究的最新動態(tài)，拓寬視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古代樂器的發(fā)展與分類

-古代詩歌的韻律特點(diǎn)

-明朝的歷史背景與文化氛圍

-《朝天子·詠喇叭》中的意象與象征

②關(guān)鍵詞：

-喇叭：古代一種吹奏樂器，常用于宮廷和軍中。

-韻律：指詩歌中的音節(jié)、節(jié)奏和押韻規(guī)則。

-意象：指詩歌中用以表達(dá)情感和意境的物象。

-象征：指某一事物或符號所代表的意義。

③重點(diǎn)句子：

-“喇叭何曾識，今朝聽此聲?！保ㄒ鰧鹊馁澝溃?/p>

-“玉笛金簪，吹破天風(fēng)?！保枥L喇叭的音樂之美）

-“聲聲入耳，心隨樂動?！保ū磉_(dá)對音樂的情感體驗(yàn)）

-“喇叭聲里，軍號震天?！保枥L戰(zhàn)爭場景中的喇叭使用）課堂1.課堂評價(jià)方法：

-提問：通過提問學(xué)生，了解他們對《朝天子·詠喇叭》的理解程度和知識掌握情況。例如，可以問：“這首詩中的喇叭象征著什么？”“你能從詩中感受到作者怎樣的情感？”等。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度和互動情況，如學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)、在角色扮演中的投入程度等。

-測試：通過課堂小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和解讀能力。

2.課堂評價(jià)實(shí)施：

-在講授新課的過程中，通過提問的方式，及時檢查學(xué)生對詩歌基本內(nèi)容的理解。例如，在介紹喇叭的歷史和文化背景后，可以提問：“喇叭在古代有哪些用途？”

-在分析詩歌意象時，引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩人通過喇叭這一意象，想要表達(dá)什么情感？”通過學(xué)生的回答，評價(jià)他們對詩歌情感的理解。

-在討論詩歌韻律時，觀察學(xué)生是否能正確把握詩句的平仄和押韻規(guī)律，以及他們能否運(yùn)用這些規(guī)律來分析其他詩歌。

-通過角色扮演活動，評價(jià)學(xué)生的表演能力和對詩歌內(nèi)容的理解程度。

3.課堂評價(jià)反饋：

-對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時給予肯定或糾正，鼓勵學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)。

-對于學(xué)生的參與度和互動情況，教師應(yīng)給予積極的評價(jià)，并指出可以改進(jìn)的地方。

-對于課堂測試或練習(xí)的結(jié)果，教師應(yīng)認(rèn)真批改，并及時反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

4.課堂評價(jià)改進(jìn)措施：

-對于課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)分析原因，調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動環(huán)節(jié)、調(diào)整講解方式等。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-定期進(jìn)行課堂反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5.作業(yè)評價(jià)：

-對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、思路清晰度和創(chuàng)新性。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定。

-作業(yè)評價(jià)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點(diǎn)和見解。

6.綜合評價(jià)：

-教師應(yīng)將課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)相結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-通過評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一階段的教學(xué)提供參考。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.詩歌翻譯與賞析：

翻譯《朝天子·詠喇叭》中的詩句“玉笛金簪，吹破天風(fēng)。”并賞析其意境。

答案：玉笛金簪，吹破天風(fēng)。翻譯為：用玉制的笛子和金制的簪子，吹出了震撼天地的聲音。這句詩通過描繪喇叭聲音的宏大和震撼，表達(dá)了詩人對喇叭音樂的贊美之情。

2.詩歌意象分析：

分析《朝天子·詠喇叭》中“喇叭聲里，軍號震天”這一意象，并解釋其在詩中的作用。

答案：這一意象通過對比喇叭聲和軍號聲，突出了喇叭在戰(zhàn)場上的重要作用，表現(xiàn)了喇叭在戰(zhàn)爭中的威武和雄壯，同時也反映了詩人對古代戰(zhàn)爭場景的深刻描繪。

3.詩歌比較閱讀：

比較閱讀《朝天子·詠喇叭》和《滿江紅》中的意象和情感表達(dá)，寫出它們的異同。

答案：相同點(diǎn)：兩首詩都運(yùn)用了生動的意象來表達(dá)情感，如《朝天子·詠喇叭》中的喇叭、《滿江紅》中的滿江紅。不同點(diǎn)：《朝天子·詠喇叭》以贊美喇叭的音樂之美為主，情感較為溫和；《滿江紅》則以抒發(fā)愛國之情為主，情感較為激昂。

4.詩歌創(chuàng)作：

模仿《朝天子·詠喇叭》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以古代樂器為主題的詩歌。

答案：（示例）