人音版八年級音樂下冊教學設計：3.2山丹丹花開紅艷艷

人音版八年級音樂下冊教學設計：3.2山丹丹花開紅艷艷授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《山丹丹花開紅艷艷》為載體，旨在讓學生通過學習歌曲，感受陜北民歌的韻味，培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣，提高音樂審美能力。同時，結合歌曲背景，引導學生了解我國革命歷史，激發(fā)學生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標1.音樂感知：通過聆聽、演唱《山丹丹花開紅艷艷》，感受陜北民歌的獨特韻味，提升音樂感知能力。

2.音樂表現(xiàn)：運用正確的演唱技巧，表達歌曲情感，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力。

3.音樂文化：了解陜北民歌的背景和特點，增強對民族音樂文化的認同感。

4.情感態(tài)度價值觀：通過歌曲學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國、珍惜革命歷史的情感態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-理解歌曲《山丹丹花開紅艷艷》的旋律特點和歌詞內(nèi)涵。

-掌握陜北民歌的演唱風格，包括音色、音調(diào)的處理。

-通過演唱練習，達到歌曲的完整表達。

2.教學難點

-突破陜北民歌特有的音階和旋律走向，如五聲音階的運用。

-理解并表現(xiàn)歌曲中的情感變化，如“山丹丹花開紅艷艷”的歡快與“革命勝利萬歲”的豪邁。

-正確把握歌曲中的裝飾音和滑音，如“花兒”中的顫音和“革命勝利”中的下滑音。

-在集體演唱中協(xié)調(diào)音色，達到和諧統(tǒng)一的整體效果。教學資源準備1.教材：人音版八年級音樂下冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：陜北民歌背景介紹、相關圖片、視頻片段，用于輔助教學。

3.教學工具：五線譜紙、錄音機、音響設備，用于音樂練習和欣賞。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》的音頻，引導學生聆聽并說出歌曲的主題和情感。

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課所學的音樂知識和技巧，如五聲音階、陜北民歌的特點等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細講解《山丹丹花開紅艷艷》的歌詞背景，介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者。

-分析歌曲的旋律特點，如五聲音階的運用、裝飾音的處理等。

-介紹陜北民歌的演唱風格，包括音色、音調(diào)的處理，以及歌曲中的情感表達。

-舉例說明：

-通過展示《山丹丹花開紅艷艷》的樂譜，引導學生觀察旋律走向和歌詞內(nèi)容。

-以《山丹丹花開紅艷艷》中的“山丹丹花開紅艷艷”為例，講解如何通過演唱技巧表達歌曲的歡快情感。

-互動探究：

-引導學生討論陜北民歌的特點，如音色、音調(diào)、節(jié)奏等。

-通過小組討論，讓學生分析《山丹丹花開紅艷艷》中的裝飾音和滑音，探討其對歌曲情感表達的作用。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生跟隨伴奏演唱《山丹丹花開紅艷艷》，注意音準、節(jié)奏和情感表達。

-學生分組進行合唱練習，注意聲音的和諧與統(tǒng)一。

-教師指導：

-教師巡回指導，糾正學生的演唱技巧和情感表達。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，對存在問題的學生給予個別指導。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《山丹丹花開紅艷艷》的旋律特點和演唱風格。

-引導學生思考如何將所學知識運用到其他歌曲的演唱中。

-拓展活動：鼓勵學生課后收集其他陜北民歌，進行自主學習。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學生回家后，練習演唱《山丹丹花開紅艷艷》，并嘗試用自己理解的情感進行表達。

-學生記錄下自己在演唱過程中遇到的問題，并嘗試解決。

整個教學過程注重學生的參與和實踐，通過多種教學手段和活動，幫助學生深入理解《山丹丹花開紅艷艷》這首歌曲，并提高他們的音樂素養(yǎng)和演唱技巧。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂感知能力的提升：通過聆聽、演唱《山丹丹花開紅艷艷》，學生能夠辨識和感受陜北民歌的獨特音色、旋律特點和歌詞情感，從而提升音樂感知能力。

2.音樂表現(xiàn)力的增強：學生在演唱過程中，學會了運用正確的演唱技巧，如音準、節(jié)奏和情感的把握，提高了音樂表現(xiàn)力。

3.民族音樂文化的認同感：通過對陜北民歌的學習，學生對我國民族音樂文化有了更深入的了解，增強了民族音樂文化的認同感。

4.歷史知識的拓展：學生在學習《山丹丹花開紅艷艷》的過程中，了解了歌曲背后的歷史背景，拓展了革命歷史知識。

5.團隊合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和合唱練習中，學生學會了與他人合作，提高了團隊合作能力。

6.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學習《山丹丹花開紅艷艷》，學生培養(yǎng)了熱愛祖國、珍惜革命歷史的情感態(tài)度，增強了社會責任感。

7.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在拓展活動中，學生嘗試收集其他陜北民歌，并進行分析和欣賞，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

8.演唱技巧的掌握：學生在學習過程中，掌握了陜北民歌的演唱技巧，如音色、音調(diào)的處理，為以后的學習和表演奠定了基礎。

9.課堂參與度的提高：在課堂互動環(huán)節(jié)，學生積極參與討論和練習，課堂參與度得到顯著提高。

10.終身學習意識的培養(yǎng)：學生在學習過程中，認識到音樂知識的重要性，培養(yǎng)了終身學習意識。課后作業(yè)1.**演唱實踐**：

-作業(yè)內(nèi)容：回家后，跟隨伴奏再次演唱《山丹丹花開紅艷艷》，并嘗試用不同的情感進行演繹。

-答案示例：學生通過演唱練習，能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容的變化調(diào)整自己的演唱情緒，例如在“山丹丹花開紅艷艷”的部分，用歡快的情感演唱；在“革命勝利萬歲”的部分，用激昂的情感演唱。

2.**歌詞分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《山丹丹花開紅艷艷》中的歌詞，找出表達革命勝利喜悅情感的句子，并解釋其含義。

-答案示例：學生能夠找到“革命勝利萬歲，紅軍是咱親人，引導咱得解放哎”這句歌詞，并解釋它表達了革命勝利后人民的喜悅和對紅軍的感激之情。

3.**音樂風格對比**：

-作業(yè)內(nèi)容：對比《山丹丹花開紅艷艷》與其他陜北民歌，分析它們的音樂風格有何不同。

-答案示例：學生可以對比《山丹丹花開紅艷艷》和《腳夫調(diào)》，指出前者旋律較為歡快，而后者節(jié)奏較為緩慢，情感表達更為內(nèi)斂。

4.**音樂創(chuàng)作探討**：

-作業(yè)內(nèi)容：思考如果自己創(chuàng)作一首類似的陜北民歌，會融入哪些元素，為什么？

-答案示例：學生可能會提出創(chuàng)作時會融入陜北地區(qū)的風土人情、革命故事等元素，因為這些內(nèi)容能夠更好地體現(xiàn)陜北民歌的特色。

5.**小組合作任務**：

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論，選擇一首陜北民歌，搜集相關資料，準備一份關于該歌曲的簡報，包括歌曲背景、創(chuàng)作故事、音樂特點等。

-答案示例：學生小組選擇《腳夫調(diào)》，通過查閱資料和討論，準備了一份關于歌曲的歷史背景、創(chuàng)作靈感以及音樂風格的簡報。

6.**情感表達練習**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《山丹丹花開紅艷艷》中的一個段落，嘗試用自己的話描述這一段落的情感，并舉例說明。

-答案示例：學生可能描述“山丹丹花開紅艷艷”這一段落的情感為慶祝和歡樂，并舉例說明“花開紅艷艷”象征著勝利和希望。

7.**音樂知識拓展**：

-作業(yè)內(nèi)容：了解五聲音階在陜北民歌中的應用，并嘗試分析《山丹丹花開紅艷艷》中五聲音階的特點。

-答案示例：學生可以分析出《山丹丹花開紅艷艷》中五聲音階的運用使得歌曲旋律流暢，易于演唱。板書設計①本文重點知識點：

-《山丹丹花開紅艷艷》歌曲簡介

-陜北民歌特點

-五聲音階在歌曲中的應用

-歌詞情感分析

②關鍵詞：

-陜北民歌

-五聲音階

-情感表達

-革命勝利

③重點詞句：

-“山丹丹花開紅艷艷”

-“革命勝利萬歲”

-“紅軍是咱親人”

-“引導咱得解放哎”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，能夠認真聆聽并跟唱《山丹丹花開紅艷艷》。

-學生對陜北民歌的特點和演唱風格有了初步的認識和理解。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動發(fā)表自己的觀點，并與其他同學進行有效交流。

2.小組討論成果展示：

-小組展示了對《山丹丹花開紅艷艷》歌詞的分析，準確把握了歌曲的情感表達。

-學生通過合作，成功準備并展示了關于陜北民歌的簡報，內(nèi)容豐富，結構清晰。

-在討論陜北民歌的音樂風格時，學生能夠準確地描述和比較不同歌曲的特點。

3.隨堂測試：

-通過聽辨陜北民歌的片段，學生能夠識別出《山丹丹花開紅艷艷》的旋律。

-學生能夠正確地分析歌曲中的五聲音階運用，并解釋其對歌曲風格的影響。

-在情感表達方面，學生能夠通過歌詞和旋律的變化，準確描述歌曲的情感走向。

4.學生自評與互評：

-學生在課后對自身在課堂上的表現(xiàn)進行反思，認識到自己在演唱技巧和情感表達上的不足。

-同學之間相互評價，提出了改進建議，如加強音準練習、注意情感投入等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的