6 它們?nèi)ツ睦锪耍ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版

6它們?nèi)ツ睦锪耍ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《它們?nèi)ツ睦锪恕?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年2月24日星期五10:00-11:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和科學(xué)探究精神。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，從而提高他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，課程鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，以及尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的觀察和分類(lèi)活動(dòng)，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的生物分類(lèi)知識(shí)，如植物和動(dòng)物的區(qū)別，以及一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，如水的變化。然而，他們對(duì)生物遷移和變化的過(guò)程可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然界中的生物和現(xiàn)象有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在直觀感知和動(dòng)手操作上，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)圖畫(huà)和故事來(lái)理解抽象概念，有的則更喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)生物遷移和變化的概念感到抽象，難以理解。此外，實(shí)驗(yàn)操作中可能會(huì)遇到一些困難，如使用工具不熟練、實(shí)驗(yàn)步驟理解不準(zhǔn)確等。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在溝通不暢、分工不均等問(wèn)題，這些都是教學(xué)中需要關(guān)注和引導(dǎo)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《科學(xué)》教科書(shū)，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物遷移和變化相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)的科普視頻，以幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡、分類(lèi)盒、植物種子、土壤等實(shí)驗(yàn)材料，確保器材安全且易于操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并確保教室環(huán)境整潔，以便學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《它們?nèi)ツ睦锪恕返念A(yù)習(xí)資料，包括PPT和科普視頻，要求學(xué)生觀察不同生物的生存環(huán)境變化。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞生物遷移和變化，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“為什么鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)遷徙？”、“植物如何適應(yīng)不同季節(jié)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步了解生物遷移和變化的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的疑問(wèn)和假設(shè)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資源，提高信息獲取效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生物遷移和變化的基本概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解生物遷移的原因和不同物種的適應(yīng)策略。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“生物遷移模擬游戲”，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體驗(yàn)生物遷移的過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中積極思考，記錄關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與模擬游戲，體驗(yàn)生物遷移的過(guò)程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解生物遷移的復(fù)雜性和多樣性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)模擬游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生物遷移的實(shí)際情況。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生物遷移的原理和重要性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境中生物的遷移現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察記錄，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀和觀察進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高觀察能力和記錄能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《它們?nèi)ツ睦锪恕返膶W(xué)習(xí)后，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得了顯著的效果。

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生對(duì)生物遷移和變化的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分生物的遷移和變化現(xiàn)象。

（2）學(xué)生了解了不同物種的遷移原因和適應(yīng)策略，如鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的原因、植物適應(yīng)季節(jié)變化的方法等。

（3）學(xué)生掌握了觀察和記錄生物遷移現(xiàn)象的方法，能夠通過(guò)觀察和記錄，分析生物遷移的特點(diǎn)和規(guī)律。

2.技能提升方面

（1）學(xué)生的觀察能力得到提高，能夠細(xì)致觀察生物的生存環(huán)境和行為變化。

（2）學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉，通過(guò)參與模擬游戲和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高了實(shí)驗(yàn)操作的技能。

（3）學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力得到培養(yǎng)，在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度方面

（1）學(xué)生對(duì)生物多樣性有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

（2）學(xué)生培養(yǎng)了好奇心和探索精神，對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象充滿興趣。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了堅(jiān)持和毅力，面對(duì)困難時(shí)能夠勇于嘗試和解決問(wèn)題。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的原因，如氣候、食物等因素的影響。

2.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明植物如何適應(yīng)季節(jié)變化，如落葉植物的落葉現(xiàn)象等。

3.學(xué)生能夠通過(guò)觀察和記錄，分析生物遷移的特點(diǎn)和規(guī)律，如遷徙路線、時(shí)間等。

4.學(xué)生在模擬游戲中，能夠積極參與，主動(dòng)與同伴合作，共同完成游戲任務(wù)。

5.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6.學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提出自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效溝通。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物遷移

-生物變化

-遷徙原因

-適應(yīng)策略

②關(guān)鍵詞：

-遷徙：季節(jié)性、周期性、生態(tài)需求

-適應(yīng)：環(huán)境變化、生存策略

-觀察記錄：詳細(xì)、準(zhǔn)確、連續(xù)

③重點(diǎn)句子：

-“生物為了適應(yīng)環(huán)境變化，會(huì)進(jìn)行遷移。”

-“生物的遷移是受多種因素影響的，如氣候、食物、繁殖等?！?/p>

-“生物通過(guò)適應(yīng)策略，如遷徙、冬眠等，來(lái)應(yīng)對(duì)環(huán)境變化?！?/p>

-“觀察記錄是研究生物遷移和變化的重要方法?！钡湫屠}講解1.例題：

小明家附近有一片樹(shù)林，春天來(lái)臨時(shí)，他發(fā)現(xiàn)有些樹(shù)上的葉子變黃并最終落下了。請(qǐng)問(wèn)這種現(xiàn)象可能的原因是什么？

答案：這種現(xiàn)象可能的原因是樹(shù)木在秋季為了適應(yīng)寒冷的冬季，通過(guò)落葉來(lái)減少水分的蒸發(fā)和降低新陳代謝速率，以保護(hù)自身不受凍害。

2.例題：

在研究鳥(niǎo)類(lèi)遷徙時(shí)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)某種鳥(niǎo)類(lèi)每年都會(huì)從北方飛往南方過(guò)冬。這種現(xiàn)象對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)有什么好處？

答案：這種現(xiàn)象對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)有以下好處：首先，南方溫暖的氣候有利于鳥(niǎo)類(lèi)的生存和繁殖；其次，南方豐富的食物資源可以為鳥(niǎo)類(lèi)提供充足的營(yíng)養(yǎng)；最后，南方相對(duì)安全的棲息地可以減少鳥(niǎo)類(lèi)在遷徙途中的危險(xiǎn)。

3.例題：

觀察記錄顯示，某些魚(yú)類(lèi)在冬季會(huì)遷徙到更深的水域或溫度較高的水域中。請(qǐng)解釋這種現(xiàn)象的原因。

答案：這種現(xiàn)象的原因是魚(yú)類(lèi)為了適應(yīng)冬季水溫下降的環(huán)境，需要遷移到更深或水溫較高的水域中。這樣做可以降低水溫對(duì)魚(yú)類(lèi)的負(fù)面影響，維持魚(yú)類(lèi)的正常生理功能。

4.例題：

在干旱的季節(jié)，某些植物會(huì)落葉以減少水分的蒸發(fā)。請(qǐng)分析這種現(xiàn)象對(duì)植物有什么意義。

答案：這種現(xiàn)象對(duì)植物有以下意義：首先，落葉可以減少水分的蒸發(fā)，避免植物因缺水而死亡；其次，落葉可以在春季重新生長(zhǎng)，為植物提供營(yíng)養(yǎng)；最后，落葉有助于植物適應(yīng)干旱的環(huán)境，提高植物的生存率。

5.例題：

觀察記錄顯示，某些昆蟲(chóng)在秋季會(huì)聚集在一起，形成大群。這種現(xiàn)象可能的原因是什么？

答案：這種現(xiàn)象可能的原因是昆蟲(chóng)為了度過(guò)寒冷的冬季，會(huì)聚集在一起，共享溫暖，減少熱量的散失。此外，聚集在一起還可以提高昆蟲(chóng)在冬季的生存率，因?yàn)樗鼈兛梢怨餐烙鞌澈蛺毫犹鞖?。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我們一起探索了《它們?nèi)ツ睦锪恕愤@一主題，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我使用了多媒體資源來(lái)導(dǎo)入新課，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)視頻和圖片，學(xué)生們對(duì)遷徙和變化的概念理解得更快，也更生動(dòng)。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些概念可能還是過(guò)于抽象，我可能需要更多地結(jié)合實(shí)際生活中的例子來(lái)幫助他們理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這種活動(dòng)不僅讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。孩子們?cè)谛〗M里互相討論、互相學(xué)習(xí)，這讓我看到了他們的潛力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在小組活動(dòng)中不夠積極參與，這讓我思考如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

在課堂管理方面，我嘗試了更多的鼓勵(lì)和正面反饋。我想要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)谡n堂上能夠大膽表達(dá)自己的想法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)有效，學(xué)生們?cè)谡n堂上更加放松，參與度也