七年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第一章 第4節(jié)細(xì)胞的生活教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第一章第4節(jié)細(xì)胞的生活教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第一章第4節(jié)“細(xì)胞的生活”，包括細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的生命活動(dòng)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的“生物基礎(chǔ)知識(shí)”緊密相關(guān)，如細(xì)胞的定義、組成等。通過(guò)復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生建立完整的生物知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，包括：1）觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^(guò)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)操作的技能；2）科學(xué)思維，通過(guò)分析細(xì)胞的生命活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法思考生物學(xué)問(wèn)題；3）生命觀念，幫助學(xué)生建立對(duì)生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位；4）社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞研究對(duì)醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的重要性，激發(fā)學(xué)生探索生命科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，以及它們?cè)谏顒?dòng)中的作用。

-理解細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞死亡等基本的生命過(guò)程。

-掌握細(xì)胞呼吸和光合作用的基本原理，以及它們?cè)谀芰哭D(zhuǎn)換中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，特別是其選擇性透過(guò)性如何調(diào)控物質(zhì)的進(jìn)出。

-掌握細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體和DNA的復(fù)制機(jī)制，以及有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別。

-理解細(xì)胞器（如線粒體、葉綠體）的功能及其在細(xì)胞代謝中的重要性。

-分析細(xì)胞在不同環(huán)境條件下的適應(yīng)性和調(diào)節(jié)機(jī)制，如滲透壓調(diào)節(jié)、溫度適應(yīng)等。

例如，在講解細(xì)胞膜的功能時(shí)，難點(diǎn)在于解釋細(xì)胞膜如何通過(guò)磷脂雙層和蛋白質(zhì)通道控制物質(zhì)的進(jìn)出，學(xué)生可能難以理解磷脂雙層的流動(dòng)性和蛋白質(zhì)通道的動(dòng)態(tài)特性。為了突破這一難點(diǎn)，教師可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫演示來(lái)幫助學(xué)生直觀理解細(xì)胞膜的動(dòng)態(tài)特性。

在講解細(xì)胞分裂時(shí)，難點(diǎn)在于理解染色體復(fù)制和分配的精確性，以及如何確保每個(gè)新細(xì)胞都獲得完整的遺傳信息。教師可以通過(guò)展示有絲分裂和減數(shù)分裂的詳細(xì)步驟圖，并結(jié)合實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生理解這一過(guò)程。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：光學(xué)顯微鏡、投影儀、電腦、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：細(xì)胞結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、細(xì)胞分裂過(guò)程視頻、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作指南

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、課堂討論問(wèn)題卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于細(xì)胞生活的科普視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道細(xì)胞是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？

3.學(xué)生分享自己對(duì)細(xì)胞的理解，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，講解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)實(shí)際案例，如紅細(xì)胞的形狀和功能，幫助學(xué)生理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要性。

2.細(xì)胞的生命活動(dòng)（10分鐘）

-講解細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞死亡等基本的生命過(guò)程。

-以植物細(xì)胞為例，展示細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過(guò)程。

3.細(xì)胞呼吸和光合作用（5分鐘）

-介紹細(xì)胞呼吸和光合作用的基本原理，以及它們?cè)谀芰哭D(zhuǎn)換中的作用。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，如觀察酵母菌發(fā)酵過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受細(xì)胞呼吸。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，回答以下問(wèn)題：

-細(xì)胞膜的功能是什么？

-細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體如何復(fù)制和分配？

-細(xì)胞呼吸和光合作用在生物體內(nèi)有何作用？

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果細(xì)胞沒(méi)有了細(xì)胞膜，會(huì)發(fā)生什么？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞膜的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何將細(xì)胞知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，如細(xì)胞在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞在生命活動(dòng)中的重要性。

2.布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，思考細(xì)胞在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，并理解它們?cè)谏顒?dòng)中的作用。學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞死亡等基本的生命過(guò)程有了清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)掌握了細(xì)胞呼吸和光合作用的基本原理。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，能夠熟練使用光學(xué)顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，觀察并記錄細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生提高了實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。

3.思維能力：學(xué)生在課堂討論和問(wèn)題解答中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生物學(xué)問(wèn)題，如細(xì)胞膜的選擇性透過(guò)性、細(xì)胞分裂過(guò)程中的染色體復(fù)制等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力。

4.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如理解細(xì)胞在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)的重要性。

5.合作與交流能力：在小組討論和課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與他人分享自己的觀點(diǎn)和想法。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

6.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步探索生命科學(xué)的奧秘。這種興趣將激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

7.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生了解到細(xì)胞研究對(duì)醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的重要性，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

8.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生需要提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-完成光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論。例如：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察植物細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.取一片洋蔥鱗片葉，制作成臨時(shí)裝片。

2.使用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

3.記錄觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

4.分析觀察結(jié)果，得出結(jié)論。

5.寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖繪制：

-根據(jù)課文內(nèi)容，繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注各部分名稱。例如：

細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖：

細(xì)胞膜-細(xì)胞質(zhì)-細(xì)胞核-細(xì)胞器（如線粒體、葉綠體）

3.細(xì)胞分裂過(guò)程描述：

-描述細(xì)胞分裂的過(guò)程，包括有絲分裂和減數(shù)分裂的不同階段。例如：

細(xì)胞分裂過(guò)程描述：

有絲分裂：前期、中期、后期、末期。

減數(shù)分裂：減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂。

4.細(xì)胞呼吸和光合作用對(duì)比：

-對(duì)比細(xì)胞呼吸和光合作用的過(guò)程、產(chǎn)物和條件。例如：

細(xì)胞呼吸和光合作用對(duì)比：

細(xì)胞呼吸：有機(jī)物+O2→CO2+H2O+能量

光合作用：CO2+H2O+光能→有機(jī)物+O2

5.生物學(xué)應(yīng)用案例分析：

-分析生物學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。例如：

生物學(xué)應(yīng)用案例分析：

醫(yī)學(xué)：利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行藥物篩選。

農(nóng)業(yè)：利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)提高作物產(chǎn)量和抗病性。

答案示例：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察植物細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

-實(shí)驗(yàn)步驟：...（同上）

-觀察結(jié)果：...（同上）

-結(jié)論：...（同上）

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：...（同上）

2.細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖繪制：

-細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖：...（同上）

3.細(xì)胞分裂過(guò)程描述：

-有絲分裂：前期、中期、后期、末期。

-減數(shù)分裂：減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂。

4.細(xì)胞呼吸和光合作用對(duì)比：

-細(xì)胞呼吸：有機(jī)物+O2→CO2+H2O+能量

-光合作用：CO2+H2O+光能→有機(jī)物+O2

5.生物學(xué)應(yīng)用案例分析：

-醫(yī)學(xué)：利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行藥物篩選。

-農(nóng)業(yè)：利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)提高作物產(chǎn)量和抗病性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)播放科普視頻，學(xué)生們對(duì)細(xì)胞有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們也積極地分享了自己的看法，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的概念還是有些模糊，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)更加注重細(xì)胞定義和基本結(jié)構(gòu)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，比如細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞分裂、細(xì)胞呼吸和光合作用等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于細(xì)胞分裂的過(guò)程特別感興趣，所以在講解時(shí)，我花了較多的時(shí)間。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于細(xì)胞呼吸和光合作用的細(xì)節(jié)理解不夠，可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象。所以，我打算在課后準(zhǔn)備一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示或者動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和問(wèn)題解答，希望能夠讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論時(shí)，學(xué)生們不太愿意發(fā)言，可能是擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)或者害怕被同學(xué)嘲笑。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要注意營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，比如“如果細(xì)胞沒(méi)有了細(xì)胞膜會(huì)發(fā)生什么？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這類問(wèn)題不太適應(yīng)，回答得不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生如何提出問(wèn)題和深入思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生分組討論和分享觀點(diǎn)。這種做法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太習(xí)慣在小組中發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儾皇煜み@種學(xué)習(xí)方式。所以，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，