《趕圩歸來啊哩哩》（教案）-2024-2025學(xué)年人音版（五線譜）音樂六年級上冊

《趕圩歸來啊哩哩》（教案）-2024-2025學(xué)年人音版（五線譜）音樂六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：歌曲《趕圩歸來啊哩哩》的學(xué)習(xí)與演唱。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的歌曲屬于人音版六年級上冊音樂教材，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的樂理知識和簡單的五線譜閱讀能力，本節(jié)課將在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對歌曲旋律、節(jié)奏和情感的感知與表現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的音樂審美能力，通過歌曲欣賞和演唱，感受民族音樂的魅力；2）增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，提升學(xué)生的音樂表達(dá)能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化意識，了解民族音樂的特點(diǎn)，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，包括基本的樂理知識、五線譜閱讀能力以及簡單的節(jié)奏感。他們能夠識別一些常見的音符和節(jié)奏，并能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對音樂普遍感興趣，尤其是民族音樂，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生可能對旋律和節(jié)奏有較好的感知能力，而另一些學(xué)生可能更擅長音樂表演。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，如唱歌、演奏樂器；有的學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)，通過閱讀和思考來提高音樂素養(yǎng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《趕圩歸來啊哩哩》這首歌曲時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對歌曲中一些較為復(fù)雜的節(jié)奏型掌握不夠熟練；二是對于歌曲中的一些高音區(qū)音準(zhǔn)把握有難度；三是對于歌曲背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入。教師需要針對這些難點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如通過示范、分解練習(xí)、小組合作等方式，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的詳細(xì)講解和示范演唱，幫助學(xué)生理解歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.設(shè)計互動式教學(xué)活動，如分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、糾正對方的演唱，提高合作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，播放歌曲錄音和視頻，讓學(xué)生直觀感受歌曲的風(fēng)格和情感，同時使用五線譜軟件輔助學(xué)生認(rèn)識音符和節(jié)奏。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《趕圩歸來啊哩哩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過趕圩？你們知道趕圩是什么嗎？”

展示一些關(guān)于趕圩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受趕圩的熱鬧和樂趣。

簡短介紹《趕圩歸來啊哩哩》這首歌曲的背景和特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.歌曲基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趕圩歸來啊哩哩》的基本概念、旋律和節(jié)奏。

過程：

講解《趕圩歸來啊哩哩》的定義，包括其主要組成部分。

詳細(xì)介紹歌曲的旋律和節(jié)奏，使用五線譜和節(jié)奏圖譜幫助學(xué)生理解。

3.歌曲案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《趕圩歸來啊哩哩》的特性和重要性。

過程：

分析《趕圩歸來啊哩哩》的歌詞內(nèi)容，探討其反映的民俗文化和生活場景。

播放歌曲原版和不同版本，讓學(xué)生感受不同演唱風(fēng)格對歌曲的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲在音樂教育中的作用，以及如何通過歌曲傳承和弘揚(yáng)民族文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《趕圩歸來啊哩哩》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如歌曲的旋律特點(diǎn)、歌詞意義等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《趕圩歸來啊哩哩》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《趕圩歸來啊哩哩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歌曲的基本概念、旋律、節(jié)奏、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《趕圩歸來啊哩哩》在音樂教育中的作用，以及如何通過歌曲感受和傳承民族文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起演唱《趕圩歸來啊哩哩》，并分享自己的感受和體驗(yàn)。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂實(shí)踐能力。

過程：

鼓勵學(xué)生在課后收集關(guān)于趕圩文化的資料，了解更多的民俗風(fēng)情。

組織學(xué)生進(jìn)行小型音樂會，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的演唱才能，并邀請家長參與。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的記憶，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

過程：

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢查學(xué)生對歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞的理解程度。

布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)《趕圩歸來啊哩哩》這首歌曲，學(xué)生能夠更好地理解民族音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)，提高對音樂審美的鑒賞能力。學(xué)生對音樂的興趣和熱愛得到增強(qiáng)，音樂素養(yǎng)得到全面提升。

2.五線譜閱讀能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察和分析五線譜，加深了對音符、節(jié)奏和音高的認(rèn)識，提高了五線譜閱讀能力。這對于他們未來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的音樂作品具有重要意義。

3.演唱技巧的掌握：學(xué)生在課堂實(shí)踐和小組合作中，學(xué)會了正確的歌唱姿勢、呼吸方法和發(fā)聲技巧。在演唱《趕圩歸來啊哩哩》的過程中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地把握歌曲的旋律和節(jié)奏，提高演唱技巧。

4.民族文化意識的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《趕圩歸來啊哩哩》這首歌曲，學(xué)生了解了趕圩這一民俗活動的背景和意義，對民族文化有了更深入的認(rèn)識。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

5.合作與溝通能力的提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在溝通、表達(dá)和傾聽方面得到了鍛煉，合作與溝通能力得到提高。

6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在課堂延伸活動中，學(xué)生通過收集資料、組織小型音樂會等方式，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)《趕圩歸來啊哩哩》的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了音樂帶來的快樂，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。同時，歌曲中所蘊(yùn)含的民俗文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。

8.問題解決能力的提高：在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生面臨各種問題和挑戰(zhàn)，通過思考和合作，找到了解決問題的方法。這有助于提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過自主查閱資料、撰寫報告，鞏固了所學(xué)知識。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識。

10.社會實(shí)踐能力的提升：在課堂延伸活動中，學(xué)生走出課堂，參與小型音樂會等活動，鍛煉了社會實(shí)踐能力。這有助于學(xué)生更好地融入社會，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：請將下列簡譜轉(zhuǎn)換為五線譜。

簡譜：512351235

解答過程：

首先，確定五線譜的音高位置，根據(jù)簡譜中的數(shù)字，找到對應(yīng)的音符。簡譜中的數(shù)字5對應(yīng)五線譜的高音譜號，1對應(yīng)低音譜號。然后，將簡譜中的音符按照音高位置寫在五線譜上。

五線譜轉(zhuǎn)換結(jié)果：

```

高音譜號

5

1

2

3

5

低音譜號

1

2

3

5

1

2

3

5

```

2.例題：請將下列五線譜轉(zhuǎn)換為簡譜。

五線譜：

```

高音譜號

5

1

2

3

5

低音譜號

1

2

3

5

1

2

3

5

```

解答過程：

首先，識別五線譜中的音符，根據(jù)音符的位置確定其對應(yīng)的簡譜數(shù)字。然后，將五線譜上的音符按照順序轉(zhuǎn)換為簡譜。

簡譜轉(zhuǎn)換結(jié)果：

512351235

3.例題：請分析下列歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

歌曲片段：123|543|123|543|

解答過程：

觀察歌曲片段中的音符和休止符，分析其節(jié)奏模式。在這個例子中，歌曲片段由四個小節(jié)組成，每個小節(jié)包含四個音符和一個休止符。

節(jié)奏特點(diǎn)分析：

-每個小節(jié)中的音符和休止符排列規(guī)律，形成穩(wěn)定的節(jié)奏。

-每個小節(jié)內(nèi)的音符間隔均勻，節(jié)奏感強(qiáng)。

-歌曲片段中的節(jié)奏模式重復(fù)出現(xiàn)，形成鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)。

4.例題：請將下列歌詞填入正確的五線譜中。

歌詞：我趕圩歸來啊哩哩，人歡馬叫啊哩哩。

解答過程：

首先，根據(jù)歌詞的旋律和節(jié)奏，確定五線譜中的音符和節(jié)奏型。然后，將歌詞中的每個字對應(yīng)到五線譜上的音符上。

五線譜填入結(jié)果：

```

高音譜號

我趕圩歸來啊哩哩

人歡馬叫啊哩哩

低音譜號

```

5.例題：請分析下列歌曲的旋律走向。

歌曲片段：543|215|432|154|

解答過程：

觀察歌曲片段中的音符，分析其旋律走向。在這個例子中，歌曲片段的旋律從高音區(qū)開始，逐漸下降，然后又上升回到高音區(qū)。

旋律走向分析：

-旋律從高音區(qū)開始，經(jīng)過下降至低音區(qū)，再上升回到高音區(qū)，形成起伏的旋律線條。

-旋律中的音符間隔和升降變化，使得旋律具有豐富的表現(xiàn)力。

-歌曲片段的旋律走向與歌詞內(nèi)容相呼應(yīng)，增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是一些具體的評價方法：

（1）提問評價：通過提問，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達(dá)能力。例如，在講解《趕圩歸來啊哩哩》的旋律和節(jié)奏時，教師可以提問：“同學(xué)們，誰能告訴我這首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對節(jié)奏的感知和理解。

（2）觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作能力等，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠與同伴有效溝通。

（3）測試評價：通過課堂小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對知識的掌握程度。例如，可以設(shè)計一些簡單的聽力測試，讓學(xué)生辨別《趕圩歸來啊哩哩》的旋律和節(jié)奏。

（4）學(xué)生自評和互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，這有助于提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊合作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，以及同伴的表現(xiàn)。

2.教學(xué)反饋

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，以幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

（1）課堂即時反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，對于學(xué)生的正確回答和表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)，對于錯誤及時糾正和指導(dǎo)。

（2）作業(yè)反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-評價作業(yè)的正確性，指出錯誤并給出正確答案。

-分析學(xué)生錯誤的原因，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和思考。

（3）定期反饋：通過定期的課堂測試和作業(yè)反饋，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。

3.教學(xué)評價的記錄與反思

教師應(yīng)將課堂評價的結(jié)果進(jìn)行記錄，以便在課后進(jìn)行反思和總結(jié)。以下是一些記錄方法：

（1）課堂評價記錄表：教師可以設(shè)計一張表格，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力、合作能力、表達(dá)能力等方面。

（2）學(xué)生反饋表：讓學(xué)生填寫反饋表，反映他們在課堂上的感受和需求，教師可以根據(jù)反饋表的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方式。

（3）教學(xué)反思日記：教師