第五單元 教你會讀事物說明文 整體教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第五單元教你會讀事物說明文整體教學設計--2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節(jié)：第五單元教你會讀事物說明文

內容：本單元主要圍繞說明文閱讀展開，通過學習《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《蟬》等課文，引導學生掌握說明文的基本特點、說明方法及表達技巧。同時，通過分析課文中的說明對象、說明順序、說明語言等，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀說明文，學習準確、簡潔、生動的語言表達方式。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，學會邏輯分析，理解說明文的科學性和條理性。

3.強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，感受說明文的藝術魅力，提高對自然和社會現(xiàn)象的審美鑒賞能力。

4.增強學生的文化理解與傳承，通過學習說明文，了解中華文化的豐富內涵和獨特價值。教學難點與重點1.教學重點：

-明確說明文的基本結構：教師應重點講解說明文的一般結構，包括開頭、中間和結尾部分，以及各部分的功能。例如，通過《蘇州園林》一課，引導學生識別并分析文章的開頭是如何引出說明對象，中間部分如何通過不同的說明方法（如總分總、舉例子、作比較等）進行詳細說明，以及結尾部分如何總結全文，強化中心觀點。

-理解說明文的表達方式：強調說明文在表達上追求科學性和準確性，如使用準確的數(shù)據(jù)、科學的術語等。通過《蟬》一課，讓學生體會到說明文如何用精確的語言描述蟬的生命周期和生態(tài)習性。

2.教學難點：

-把握說明文的邏輯順序：說明文往往遵循一定的邏輯順序，如時間順序、空間順序、重要性順序等。難點在于幫助學生識別并理解這些邏輯順序在文本中的應用。例如，在講解《中國石拱橋》時，難點在于理解文章是如何按照從宏觀到微觀、從總體到局部、從古代到現(xiàn)代的順序進行說明的。

-理解說明文的語言特點：說明文的語言特點是準確、簡潔、生動，但有時也較為專業(yè)。難點在于讓學生理解并欣賞這些特點。例如，在閱讀《蘇州園林》時，難點在于理解作者如何通過具體的描寫和比喻，將園林的布局和特點生動地呈現(xiàn)出來，同時保持說明文的準確性。

-結合實際進行說明：難點在于引導學生將所學到的說明方法應用到自己的寫作實踐中，能夠獨立完成一篇結構清晰、表達準確的說明文。例如，通過寫作練習，讓學生選擇一個熟悉的主題，運用學到的說明方法進行寫作。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如園林模型、石拱橋模型）、教科書（統(tǒng)編版語文八年級上冊）

-課程平臺：學校內部教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：相關教學視頻、在線詞典、科學術語數(shù)據(jù)庫

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習、多媒體展示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對事物說明文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時閱讀過哪些說明文？它們有什么特點？”

展示一些生活中常見的說明文實例，如產(chǎn)品說明書、科學小常識等，讓學生初步感受說明文的實用性。

簡短介紹事物說明文的基本概念和重要性，如其在科學普及、知識傳播中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.事物說明文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解事物說明文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解事物說明文的定義，包括其主要特點，如科學性、客觀性、條理性等。

詳細介紹事物說明文的組成部分，如標題、導語、正文、結語等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.事物說明文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解事物說明文的特性和重要性。

過程：

選擇《中國石拱橋》等課文作為案例，分析其說明對象、說明順序和說明方法。

詳細介紹案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解事物說明文如何通過舉例子、作比較等方法進行說明。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用事物說明文的寫作技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與事物說明文相關的主題進行深入討論，如“如何寫一篇好的說明文”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對事物說明文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調事物說明文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括事物說明文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調事物說明文在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用事物說明文的寫作技巧。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個熟悉的主題，嘗試撰寫一篇簡短的事物說明文，要求結構清晰、語言準確、條理分明。

提醒學生注意收集相關資料，并在寫作過程中運用本節(jié)課所學的方法和技巧。知識點梳理1.事物說明文概述

-定義：以客觀、準確、清晰的方式介紹事物特征、結構、功能等的文體。

-特點：科學性、客觀性、條理性、準確性。

-作用：普及科學知識，傳播信息，指導實踐。

2.事物說明文的結構

-標題：概括說明對象，吸引讀者。

-導語：引入說明對象，交代背景。

-正文：詳細說明事物特征、結構、功能等。

-結語：總結全文，強調重點。

3.事物說明文的說明方法

-舉例子：通過具體實例說明事物特征。

-作比較：將事物與同類事物進行對比，突出其特點。

-列數(shù)字：用具體數(shù)字說明事物的規(guī)模、性能等。

-分類別：按照一定標準對事物進行分類。

-引用資料：引用權威資料增強說明的可信度。

4.事物說明文的寫作技巧

-語言準確：使用準確、簡潔、生動的語言。

-結構清晰：層次分明，條理清楚。

-邏輯嚴謹：說明順序合理，論證有力。

-圖文并茂：運用圖表、圖片等輔助說明。

5.事物說明文的閱讀方法

-確定說明對象：明確文章要介紹的事物。

-理解說明順序：把握文章的說明順序，如時間、空間、重要性等。

-掌握說明方法：識別文章運用的說明方法，如舉例子、作比較等。

-分析說明效果：評價文章的說明效果，如是否準確、生動、有說服力。

6.事物說明文的案例分析

-《中國石拱橋》：介紹石拱橋的歷史、結構、特點等。

-《蘇州園林》：分析蘇州園林的布局、建筑風格、文化內涵等。

-《蟬》：闡述蟬的生命周期、生態(tài)習性等。

7.事物說明文的寫作練習

-選擇一個熟悉的主題，如家用電器、交通工具等。

-運用說明文的基本結構、說明方法和寫作技巧進行寫作。

-注意語言的準確性和條理性，使文章具有科學性和實用性。

8.事物說明文的教學評價

-了解學生對事物說明文的基本概念、結構和寫作技巧的掌握程度。

-評價學生在閱讀和分析事物說明文時的理解能力。

-評估學生在寫作練習中的表現(xiàn)，如結構、語言、邏輯等方面。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調事物說明文的基本概念、特點、結構和寫作技巧。

2.總結說明文的閱讀方法，如確定說明對象、理解說明順序、掌握說明方法等。

3.強調事物說明文在現(xiàn)實生活中的應用價值，如科學普及、信息傳播、指導實踐等。

4.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關說明文，提高自己的閱讀能力和寫作水平。

當堂檢測：

1.閱讀理解題：

-請閱讀以下段落，回答問題。

“蘇州園林的設計，既講究空間的布局，又注重自然與人工的和諧統(tǒng)一。園林中的假山、水池、亭臺樓閣等，無不體現(xiàn)出匠人的巧妙構思和對自然美的追求?！?/p>

問題：這段文字主要介紹了蘇州園林的哪些特點？

2.寫作練習題：

-請根據(jù)以下提示，撰寫一篇簡短的事物說明文。

提示：選擇一個你熟悉的產(chǎn)品，如智能手機，介紹其功能、特點和使用方法。

3.知識點鞏固題：

-事物說明文的寫作技巧有哪些？

-說明文中的“舉例子”和“作比較”有什么區(qū)別？

4.應用題：

-請結合本節(jié)課所學，分析一篇你閱讀過的說明文，并評價其說明效果。

檢測方式：學生獨立完成，教師巡視指導，最后進行集體講評。通過當堂檢測，及時了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況，并針對性地進行補充教學。典型例題講解1.例題一：

課文《蘇州園林》中提到：“假山上的石頭，大小不一，形狀各異，有的像獅子，有的像猴子，有的像鳳凰?！闭埛治鲞@段文字運用了哪種說明方法，并解釋其作用。

答案：這段文字運用了“舉例子”的說明方法。通過列舉具體的石頭形狀，如獅子、猴子、鳳凰，使讀者能夠直觀地感受到假山上石頭的多樣性和生動性，增強了說明文的形象性和趣味性。

2.例題二：

閱讀課文《蟬》中的句子：“蟬的幼蟲在地下生活，經(jīng)過五次蛻皮，才能變成成蟲。”請解釋這句話中“五次蛻皮”的意義。

答案：這句話中的“五次蛻皮”是指蟬在成長過程中，為了適應身體發(fā)育，需要經(jīng)歷五次蛻皮過程。這反映了蟬的生命周期和生長發(fā)育的特點，同時也說明了生物為了適應環(huán)境而進行的一系列生理變化。

3.例題三：

課文《中國石拱橋》中提到：“石拱橋的結構穩(wěn)固，能夠承受巨大的重量?！闭埛治鲞@句話中“結構穩(wěn)固”和“承受巨大重量”之間的關系。

答案：這句話中“結構穩(wěn)固”是“承受巨大重量”的基礎。只有橋梁的結構穩(wěn)固，才能確保其能夠承受來自車輛、行人等載體的重量，保證橋梁的安全性和使用壽命。

4.例題四：

閱讀課文《蘇州園林》中的句子：“園林中的小橋流水，宛如一幅水墨畫?！闭埥忉屵@句話中“宛如一幅水墨畫”的表達效果。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將園林中的小橋流水與水墨畫相比較，形象地描繪出園林景色的寧靜、優(yōu)雅和詩意，增強了讀者對園林美景的想象力和感受力。

5.例題五：

課文《蟬》中提到：“蟬的叫聲，在夏夜里尤為悅耳?！闭埛治鲞@句話中“尤為悅耳”的表達效果。

答案：這句話中的“尤為悅耳”強調了蟬叫聲在夏夜中的特別魅力。通過使用“尤為”，突出了蟬叫聲在特定環(huán)境下的美妙，使讀者能夠感受到夏夜蟬鳴的獨特韻味。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了事物說明文的相關知識，包括其定義、特點、結構、說明方法等?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過展示一些生活中的說明文實例，讓學生們對事物說明文有了初步的認識，這個方法挺有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于說明文的定義還是有點模糊，這可能是因為我們之前沒有系統(tǒng)地學習過這種文體的特點。所以，我應該在以后的教學中，更加注重對說明文基本概念的講解和鞏固。

在講解基礎知識時，我盡量用通俗易懂的語言，并結合圖表和實例，幫助學生理解說明文的組成部分和說明方法。我發(fā)現(xiàn)學生們對于說明文的結構和說明方法的理解相對較好，但是在實際運用中，他們還是有點困難。比如，在寫作練習中，有些學生能很好地運用說明方法，但文章的結構不夠清晰。這說明我在教學方法上還需要加強指導，比如通過一些結構圖或者寫作模板來幫助他們。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《中國石拱橋》作為案例，讓學生們分析其中的說明方法。這個環(huán)節(jié)學生們參與度很高，討論得很熱烈。但是，我也注意到，有些學生對于說明文的深度理解還不夠，他們在分析案例時，更多的是關注表面的內容，而忽略了深層次的意義。這可能是因為我對案例的講解還不夠深入，或者是對學生引導不夠到位。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作的能力，他們能夠提出自己的想法，也能夠傾聽他人的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中缺乏主動性，有的學生甚至沒有積極參與討論。這可能是因為我對于小組討論的規(guī)則和目標沒有講清楚，或者是因為我對學生的分組不夠合理。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得比較自信，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。但是，