2024年秋九年級歷史上冊 第六單元 資本主義制度的初步確立 第19課 法國大革命和拿破侖帝國教學(xué)實(shí)錄2 新人教版

2024年秋九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立第19課法國大革命和拿破侖帝國教學(xué)實(shí)錄2新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立第19課法國大革命和拿破侖帝國教學(xué)實(shí)錄2新人教版教學(xué)內(nèi)容2024年秋九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立第19課法國大革命和拿破侖帝國教學(xué)實(shí)錄2

1.法國大革命的背景和過程

2.拿破侖帝國的建立和統(tǒng)治

3.法國大革命和拿破侖帝國對歐洲的影響核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，理解法國大革命和拿破侖帝國的歷史意義，認(rèn)識到民主、法治、自由、平等的現(xiàn)代政治理念在歷史進(jìn)程中的重要地位。提升學(xué)生的全球視野，理解不同文明間的交流互鑒。增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是九年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對法國大革命和拿破侖帝國有一定的了解。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了早期資產(chǎn)階級革命的相關(guān)內(nèi)容，對民主、法治等概念有所認(rèn)識。然而，對于法國大革命的具體過程、拿破侖帝國的興衰以及其歷史影響的理解可能存在局限性。

在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀、分析、歸納和總結(jié)能力，但可能缺乏對復(fù)雜歷史事件深入理解和批判性思考的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史意識和社會責(zé)任感有待提高，對歷史事件與當(dāng)代社會發(fā)展的聯(lián)系認(rèn)識不足。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高，存在依賴教師講解、缺乏主動探究的現(xiàn)象。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對歷史事件的理解停留在表面，難以形成深刻的認(rèn)識。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史事件，提高學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。同時，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保教學(xué)活動與學(xué)生的實(shí)際需求相符合。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解法國大革命和拿破侖帝國的歷史背景和過程，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬歷史場景，提高學(xué)生的參與度和對歷史事件的感性認(rèn)識。

3.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過查閱資料、分析案例，探討法國大革命和拿破侖帝國對現(xiàn)代政治制度的影響。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“法國大革命和拿破侖帝國”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“法國大革命爆發(fā)的原因是什么？”“拿破侖的統(tǒng)治對法國和歐洲有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解法國大革命和拿破侖帝國的歷史背景和主要事件。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解法國大革命和拿破侖帝國，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放拿破侖戰(zhàn)爭場景的視頻片段，引出“法國大革命和拿破侖帝國”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解法國大革命的原因、過程和拿破侖的統(tǒng)治，結(jié)合歷史地圖和圖片，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討拿破侖帝國的興衰及其對歐洲的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“拿破侖的對外戰(zhàn)爭對法國有什么影響？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解法國大革命和拿破侖帝國的歷史背景和過程。

實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解法國大革命和拿破侖帝國的歷史意義，掌握歷史分析的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“法國大革命和拿破侖帝國”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于拿破侖對法國貢獻(xiàn)的短文。

提供拓展資源：提供與法國大革命和拿破侖帝國相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的法國大革命和拿破侖帝國的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《法國大革命史》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以深入了解法國大革命的起因、過程和結(jié)果，以及其對法國和世界歷史的影響。

《拿破侖傳》：這本書詳細(xì)講述了拿破侖的一生，包括他的軍事才能、政治手腕以及他的統(tǒng)治對法國和歐洲的影響。

《歐洲近代史》：這本書提供了一個更廣闊的視角，讓學(xué)生了解法國大革命和拿破侖帝國在歐洲近代史中的地位和作用。

《世界近代史》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以對比不同國家的歷史發(fā)展，理解法國大革命和拿破侖帝國在世界歷史進(jìn)程中的意義。

《歷史學(xué)家的觀點(diǎn)》：收集不同歷史學(xué)家對法國大革命和拿破侖帝國的觀點(diǎn)和解讀，幫助學(xué)生形成自己的歷史觀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以嘗試分析法國大革命和拿破侖帝國對現(xiàn)代政治制度的影響，如民主、法治、平等觀念的傳播等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考法國大革命和拿破侖帝國在歷史上的地位，探討其對后世政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的啟示。

（3）鼓勵學(xué)生關(guān)注法國大革命和拿破侖帝國時期的重要?dú)v史人物，如羅伯斯庇爾、拿破侖等，研究他們的生平和貢獻(xiàn)。

（4）組織學(xué)生參觀歷史博物館、紀(jì)念館等，通過實(shí)地考察，加深對法國大革命和拿破侖帝國的理解。

（5）開展小組合作研究，讓學(xué)生圍繞“法國大革命和拿破侖帝國對現(xiàn)代政治制度的影響”這一主題，進(jìn)行深入探究。

（6）鼓勵學(xué)生撰寫小論文，總結(jié)法國大革命和拿破侖帝國的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國政治體制改革提供借鑒。

（7）通過觀看歷史紀(jì)錄片、電影等，豐富學(xué)生的歷史知識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（8）組織學(xué)生參與辯論賽，圍繞“法國大革命和拿破侖帝國的歷史意義”這一主題，進(jìn)行觀點(diǎn)交鋒，培養(yǎng)思辨能力。

（9）邀請歷史專家或教授進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離接觸歷史研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（10）鼓勵學(xué)生關(guān)注時事政治，將歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解法國大革命和拿破侖帝國的過程中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如歷史圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史事件的興趣不足：部分學(xué)生對法國大革命和拿破侖帝國的歷史事件缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學(xué)方法，可能限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生對歷史事件的興趣，我計劃在教學(xué)中加入更多互動環(huán)節(jié)，如歷史故事講述、歷史人物扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多教學(xué)方法，如案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.多元化評價方式：為了全面評價學(xué)生的能力，我計劃采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告等，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.注重跨學(xué)科教學(xué)：在講解法國大革命和拿破侖帝國時，我將嘗試與其他學(xué)科如文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等進(jìn)行結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識視野。

6.鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀歷史遺址、博物館等，讓他們在實(shí)踐中感受歷史的魅力，提高歷史素養(yǎng)。

7.加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。內(nèi)容邏輯關(guān)系①法國大革命背景

-法國社會矛盾激化

-貴族與第三等級的矛盾

-財政危機(jī)與賦稅不公

②法國大革命過程

-革命爆發(fā)與君主制的崩潰

-《人權(quán)宣言》的頒布

-革命高潮與恐怖統(tǒng)治

③拿破侖帝國建立

-拿破侖的崛起與執(zhí)政

-拿破侖法典的頒布

-拿破侖的對外戰(zhàn)爭

④法國大革命和拿破侖帝國的影響

-民主、法治觀念的傳播

-歐洲大陸的政治格局變化

-對現(xiàn)代政治制度的影響作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于法國大革命和拿破侖帝國的章節(jié)，總結(jié)每個時期的主要?dú)v史事件和影響。

2.選擇一個你感興趣的歷史人物，如羅伯斯庇爾或拿破侖，撰寫一篇簡短的人物傳記，包括其生平、主要成就和對歷史的影響。

3.設(shè)計一個思維導(dǎo)圖，展示法國大革命和拿破侖帝國之間的聯(lián)系，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會和文化等方面的互動。

4.編寫一段歷史劇本，模擬法國大革命的關(guān)鍵時刻，如巴士底獄的攻占或拿破侖加冕儀式，要求劇本中包含角色對話和場景描寫。

5.分析法國大革命和拿破侖帝國對現(xiàn)代政治制度的影響，寫一篇短文，提出你的觀點(diǎn)和論據(jù)。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的閱讀總結(jié)，我將檢查是否涵蓋了所有關(guān)鍵事件，是否能夠準(zhǔn)確描述事件的影響。

2.對于人物傳記，我將評估學(xué)生對歷史人物的深入理解，傳記的寫作是否流暢，是否能夠準(zhǔn)確反映人物的性格和時代背景。

3.對于思維導(dǎo)圖，我將檢查學(xué)生是否能夠清晰地展示歷史事件之間的聯(lián)系，圖示是否簡潔明了，邏輯是否清晰。

4.對于歷史劇本，我將評估劇本的創(chuàng)意性，角色對話是否符合歷史情境，場景描寫是否生動。

5.對于分析文章，我將檢查學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，論據(jù)是否充分，論證是否合理。

在批改作業(yè)時，我將注意以下幾點(diǎn)：

-作業(yè)是否按時提交，是否有抄襲現(xiàn)象。

-學(xué)生是否能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-作業(yè)的書寫是否規(guī)