江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)九年級歷史上冊 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命教學(xué)實(shí)錄 新人教版

江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)九年級歷史上冊第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教材分析江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)九年級歷史上冊第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命教學(xué)實(shí)錄新人教版，本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞英國資產(chǎn)階級革命展開，講述克倫威爾建立軍事獨(dú)裁統(tǒng)治，剝奪王權(quán)保留王位的歷史過程。課程設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。

2.提升學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景、過程和結(jié)果的認(rèn)知。

3.增強(qiáng)學(xué)生理解歷史事件對國家和社會(huì)發(fā)展影響的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史事實(shí)，正確評價(jià)歷史人物和事件的價(jià)值觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的歷史知識(shí)，如對英國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)背景、主要人物和基本歷史事件有所了解，具備初步的歷史時(shí)間觀念和空間觀念。

2.學(xué)生對歷史的興趣普遍較高，尤其是在了解重大歷史事件和重要?dú)v史人物時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的歷史思維能力有所提升，能夠通過閱讀和分析歷史資料來獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過直觀、形象的方式學(xué)習(xí)歷史，如觀看歷史紀(jì)錄片、參與歷史角色扮演等。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：對歷史事件和人物的理解不夠深入，難以將歷史事件與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來；在分析歷史問題時(shí)，缺乏辯證思維和歷史唯物主義觀點(diǎn)；此外，部分學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命這一歷史事件的復(fù)雜性和深度認(rèn)識(shí)不足，可能導(dǎo)致對課程內(nèi)容的理解存在偏差。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（如英國資產(chǎn)階級革命相關(guān)的歷史人物和事件模型）、歷史圖片和地圖。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、歷史教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：英國資產(chǎn)階級革命相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、電子書籍、在線歷史資料庫。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史紀(jì)錄片觀看、歷史地圖繪制。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《英國資產(chǎn)階級革命》的相關(guān)章節(jié)，了解革命的背景和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“英國資產(chǎn)階級革命”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“革命前后英國的社會(huì)狀況有何變化？”“克倫威爾的角色和影響是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或小測驗(yàn)的形式了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解英國資產(chǎn)階級革命的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對克倫威爾的角色產(chǎn)生疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《英國資產(chǎn)階級革命》的紀(jì)錄片片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解英國資產(chǎn)階級革命的過程、影響和評價(jià)，結(jié)合歷史地圖和圖片，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分析克倫威爾的角色和影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“克倫威爾的軍事獨(dú)裁統(tǒng)治對英國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和預(yù)習(xí)成果。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解英國資產(chǎn)階級革命的歷史過程。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“英國資產(chǎn)階級革命”，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于克倫威爾角色的短文。

提供拓展資源：提供與英國資產(chǎn)階級革命相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的歷史錯(cuò)誤或提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀相關(guān)歷史書籍，加深對英國資產(chǎn)階級革命的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如提高歷史分析的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解英國資產(chǎn)階級革命的歷史過程和影響，掌握歷史分析的方法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《大不列顛百科全書》中關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)詞條，提供詳細(xì)的歷史背景和事件描述。

（2）歷史檔案：英國國家檔案館的資料，包括當(dāng)時(shí)的政治文件、議會(huì)記錄等，有助于學(xué)生深入了解歷史細(xì)節(jié)。

（3）歷史地圖：英國資產(chǎn)階級革命時(shí)期的地形圖、城市地圖，展示革命前后英國的政治版圖變化。

（4）歷史人物傳記：關(guān)于克倫威爾、查理一世等關(guān)鍵歷史人物的傳記，幫助學(xué)生了解人物性格和時(shí)代背景。

（5）歷史小說：《玫瑰戰(zhàn)爭》等歷史小說，以虛構(gòu)的故事形式展現(xiàn)歷史事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）歷史紀(jì)錄片：《英國歷史》系列紀(jì)錄片中的相關(guān)篇章，通過影像資料展示歷史場景和人物。

2.拓展建議：

（1）閱讀《大不列顛百科全書》中關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)詞條，了解革命的歷史背景、過程和影響。

（2）查閱英國國家檔案館的資料，尋找關(guān)于克倫威爾、查理一世等關(guān)鍵歷史人物的政治文件和議會(huì)記錄，分析他們的政治立場和行動(dòng)。

（3）結(jié)合歷史地圖，分析英國資產(chǎn)階級革命時(shí)期的地形和政治版圖變化，探討地理環(huán)境對革命進(jìn)程的影響。

（4）閱讀歷史人物傳記，了解克倫威爾、查理一世等關(guān)鍵人物的性格、經(jīng)歷和時(shí)代背景，分析他們在革命中的作用和影響。

（5）閱讀歷史小說，以虛構(gòu)的故事形式感受歷史事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀歷史小說的能力。

（6）觀看歷史紀(jì)錄片，通過影像資料展示歷史場景和人物，加深對英國資產(chǎn)階級革命的認(rèn)識(shí)。

（7）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自查閱的資料和心得體會(huì)，提高學(xué)生的歷史分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（8）引導(dǎo)學(xué)生思考英國資產(chǎn)階級革命對現(xiàn)代社會(huì)的影響，如民主制度的形成、資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。

（9）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命的小論文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和歷史思維能力。

（10）組織學(xué)生參觀歷史博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對英國資產(chǎn)階級革命的理解。典型例題講解例題1：簡述英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。

答案：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.經(jīng)濟(jì)原因：英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級對封建制度的束縛感到不滿。

2.政治原因：國王查理一世的專制統(tǒng)治，導(dǎo)致議會(huì)權(quán)力受到削弱，資產(chǎn)階級利益受到損害。

3.社會(huì)原因：英國社會(huì)矛盾激化，農(nóng)民起義和城市貧民反抗不斷，社會(huì)動(dòng)蕩加劇。

例題2：克倫威爾在英國資產(chǎn)階級革命中扮演了什么角色？

答案：克倫威爾在英國資產(chǎn)階級革命中扮演了重要角色，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)取得勝利：克倫威爾在軍事上取得了輝煌的成就，為革命勝利奠定了基礎(chǔ)。

2.建立軍事獨(dú)裁統(tǒng)治：克倫威爾在革命勝利后，建立了軍事獨(dú)裁統(tǒng)治，剝奪了國王的權(quán)力。

3.推動(dòng)英國向君主立憲制過渡：克倫威爾為英國君主立憲制的建立奠定了基礎(chǔ)。

例題3：英國資產(chǎn)階級革命對英國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

答案：英國資產(chǎn)階級革命對英國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.推動(dòng)了英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：革命為資本主義的發(fā)展掃清了障礙，促進(jìn)了英國經(jīng)濟(jì)的繁榮。

2.建立了君主立憲制：革命后，英國逐漸形成了君主立憲制，為現(xiàn)代民主政治奠定了基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)了英國社會(huì)變革：革命推動(dòng)了英國社會(huì)的變革，提高了人民的生活水平。

例題4：比較英國資產(chǎn)階級革命與美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的不同點(diǎn)。

答案：英國資產(chǎn)階級革命與美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.革命原因不同：英國資產(chǎn)階級革命的原因主要是經(jīng)濟(jì)和政治因素，而美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因主要是民族獨(dú)立和反對殖民統(tǒng)治。

2.革命領(lǐng)導(dǎo)力量不同：英國資產(chǎn)階級革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是資產(chǎn)階級和新貴族，而美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)力量是北美殖民地的人民和大陸軍。

3.革命結(jié)果不同：英國資產(chǎn)階級革命成功后，英國建立了君主立憲制，而美國獨(dú)立戰(zhàn)爭成功后，美國獲得了獨(dú)立。

例題5：分析英國資產(chǎn)階級革命對世界歷史的影響。

答案：英國資產(chǎn)階級革命對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.推動(dòng)了世界范圍內(nèi)的資產(chǎn)階級革命：英國資產(chǎn)階級革命的成功，為世界范圍內(nèi)的資產(chǎn)階級革命提供了范例和動(dòng)力。

2.促進(jìn)了世界資本主義的發(fā)展：英國資產(chǎn)階級革命為世界資本主義的發(fā)展開辟了道路，推動(dòng)了全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)變革。

3.傳播了民主思想：英國資產(chǎn)階級革命傳播了民主、自由、平等的思想，對世界政治、文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了英國資產(chǎn)階級革命這一重要?dú)v史事件?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放歷史紀(jì)錄片片段來引入課題，讓學(xué)生直觀地感受到歷史的真實(shí)性和生動(dòng)性。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和積極性。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于歷史事件的背景和人物關(guān)系理解不夠深入，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重對歷史背景的講解，幫助學(xué)生建立起完整的歷史知識(shí)體系。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這有助于他們在課堂上更好地參與討論。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過合作解決問題。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了依賴性，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松、民主的氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也注意到了課堂紀(jì)律的問題，有時(shí)候?qū)W生容易分心，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景、過程和影響有了更深入的了解。在技能方面，他們通過小組討論和角色扮演，提高了歷史分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在情感態(tài)度方面，他們對歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，對歷史人物有了更深的敬意。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對歷史事件的細(xì)節(jié)掌握不夠，對歷史人物的評價(jià)過于片面。針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對歷史細(xì)節(jié)的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、全面地評價(jià)歷史人物。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)方面做得不夠，對歷史知識(shí)的興趣和探索欲望有待提高。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后布置一些更具挑戰(zhàn)性的拓展作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫小論文、制作歷史紀(jì)錄片等，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命的知識(shí)，提高他們的歷史分析能力，以下是我布置的作業(yè)：

1.寫一篇關(guān)于克倫威爾在英國資產(chǎn)階級革命中作用的短文，要求不少于300字，分析他的貢獻(xiàn)和局限性。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)英國資產(chǎn)階級革命的主要過程、重要事件和關(guān)鍵人物。

3.查找并整理英國資產(chǎn)階級革命前后英國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的資料，撰寫一份簡報(bào)，分析這些變化對英國歷史的影響。

4.觀看與英國資產(chǎn)階級革命相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，記錄下至少三個(gè)你認(rèn)為重要的歷史片段，并撰寫觀后感。

5.小組合作完成一個(gè)關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命的歷史劇本，選擇一個(gè)特定的歷史場景或事件，展示其歷史意義。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.批改作業(yè)：我將及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，我將關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度、分析能力和寫作水平。對于短文和觀后感，我將檢查學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確、論證是否合理、語言是否通順。對于思維導(dǎo)圖和簡報(bào)，我將評估其內(nèi)容的完整性、邏輯性和準(zhǔn)確性。

3.指出問題：在反饋中，我將具體指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如對歷史事件的描述不準(zhǔn)確、分析不夠深入、語言表達(dá)不夠清晰等。

4.給出建議：針對學(xué)生存在的問題，我將給出具體的改進(jìn)