2023一年級數(shù)學上冊 三 加與減（一）第14課時 做個加法表配套教學實錄 北師大版

2023一年級數(shù)學上冊三加與減（一）第14課時做個加法表配套教學實錄北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為北師大版一年級數(shù)學上冊三加與減（一）第14課時“做個加法表”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過讓學生制作加法表，鞏固和加深對加法運算的理解，與學生在前幾節(jié)課學習到的10以內(nèi)數(shù)的加法知識緊密相連。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力，通過制作加法表，使學生理解加法運算的規(guī)律，發(fā)展邏輯推理能力。同時，提升學生的數(shù)學建模意識，通過實際操作，將抽象的數(shù)學概念與具體事物相聯(lián)系。此外，強化學生的數(shù)學運算能力，提高他們在實際問題中運用加法解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：一年級學生在本節(jié)課前已經(jīng)學習了10以內(nèi)的加法，包括基本的加法口訣和簡單的加法運算。他們能夠進行個位數(shù)之間的加法計算，但可能對加法的概念和規(guī)律理解還不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作和游戲化的學習活動特別感興趣。他們的數(shù)學能力正處于發(fā)展初期，需要通過直觀和動手操作來建立數(shù)學概念。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過視覺和動手操作來學習，對于需要合作和探究的學習活動接受度較高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對加法的概念理解不夠，難以把握加法運算的規(guī)律。在制作加法表時，學生可能遇到如何排列數(shù)據(jù)、如何確保所有組合都被包括在內(nèi)的困難。此外，學生在進行多位數(shù)加法時，可能會遇到進位的問題，這需要教師特別引導和講解。教學資源-硬件資源：電子白板、計算器、學生平板電腦

-課程平臺：學校內(nèi)部數(shù)學學習平臺

-信息化資源：10以內(nèi)加法練習電子游戲、加法表制作模板

-教學手段：實物教具（如計數(shù)器、骰子）、掛圖、彩色卡紙、剪刀和膠水教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如讓學生熟悉10以內(nèi)數(shù)的加法概念。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何制作加法表”設(shè)計問題，如“如何排列數(shù)字？如何確保每個加法組合都被包含？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺查看學生的預(yù)習進度，確保學生能夠按時完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習資料，理解加法表的基本概念和制作方法。

思考預(yù)習問題：學生思考并記錄自己對于加法表制作的疑問和想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，建立初步的數(shù)學思維。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解加法表制作的基本步驟，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的加法故事，引出加法表的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解加法表的意義和制作方法，如如何從最小的數(shù)開始，如何填寫每一列。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作制作加法表的活動，讓學生在合作中學習。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考加法表的制作過程。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，實際操作制作加法表。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解加法表的相關(guān)知識點。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習和應(yīng)用知識。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解加法表的意義和制作方法，掌握加法運算的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作個人加法表的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學游戲或練習網(wǎng)站，讓學生在家繼續(xù)練習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成加法表的制作作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行額外的練習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和提升技能。

反思總結(jié)法：學生通過反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的加法表制作技能，通過拓展學習提升學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。知識點梳理1.加法的基本概念

-加法的定義：將兩個或兩個以上的數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-加法的符號："+"表示加法。

-加法的性質(zhì)：交換律（a+b=b+a）、結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

2.10以內(nèi)數(shù)的加法

-10以內(nèi)數(shù)的加法口訣：1+1=2，1+2=3，……，9+9=18。

-個位數(shù)之間的加法運算：個位數(shù)相加，如果和小于10，則直接寫出和；如果和大于或等于10，則向前一位進位。

-加法運算的步驟：先算個位數(shù)，再算十位數(shù)。

3.加法表

-加法表的作用：展示兩個數(shù)相加的所有可能結(jié)果。

-制作加法表的步驟：先寫出加數(shù)，然后從最小的數(shù)開始，逐個加上另一個加數(shù)，記錄結(jié)果。

-加法表的應(yīng)用：通過觀察加法表，發(fā)現(xiàn)加法運算的規(guī)律。

4.進位加法

-進位加法的概念：在加法運算中，當個位數(shù)相加的和大于或等于10時，需要向前一位進位。

-進位加法的步驟：先算個位數(shù)，如果和大于或等于10，則將和減去10，并將1加到十位數(shù)上；再算十位數(shù)。

-進位加法的例子：7+8=15，個位數(shù)相加得15，需要進位，將1加到十位數(shù)上，十位數(shù)變?yōu)?。

5.加法運算的規(guī)律

-交換律：a+b=b+a，兩個加數(shù)交換位置，和不變。

-結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c），先加前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)，或者先加后兩個數(shù)，再加第一個數(shù)，和不變。

-加法運算的簡便性：通過觀察加法表，可以發(fā)現(xiàn)一些加法運算的簡便方法，如相鄰數(shù)的加法、補數(shù)加法等。

6.加法在實際生活中的應(yīng)用

-物理量相加：如長度、面積、體積等。

-時間計算：如計算時間間隔、計算總時間等。

-商業(yè)計算：如計算總價、計算折扣等。

7.加法運算的練習方法

-制作加法表：通過制作加法表，加深對加法運算的理解。

-加法運算的練習題：通過做練習題，鞏固加法運算的技能。

-小組合作練習：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

8.加法運算的注意事項

-確保加數(shù)正確：在加法運算中，確保加數(shù)正確是關(guān)鍵。

-注意進位：在加法運算中，當個位數(shù)相加的和大于或等于10時，需要向前一位進位。

-保持整潔：在書寫加法運算時，保持整潔，方便檢查和修改。典型例題講解1.例題一：9+5

解答：首先計算個位數(shù)9和5相加，得到14。因為14大于10，所以需要向十位進位，個位留下4，十位加1變成1。最終答案是14。

2.例題二：7+8

解答：個位數(shù)7和8相加，得到15。個位滿10，需要向十位進位，個位留下5，十位加1變成1。最終答案是15。

3.例題三：3+6+4

解答：首先計算個位數(shù)3和6相加，得到9。然后將9和4相加，得到13。個位滿10，需要向十位進位，個位留下3，十位加1變成1。最終答案是13。

4.例題四：12+7

解答：這是一個兩位數(shù)加一位數(shù)的例子。首先計算個位數(shù)2和7相加，得到9。因為個位沒有滿10，所以不需要進位。然后計算十位數(shù)1加上進位的1，得到2。最終答案是19。

5.例題五：8+8+8

解答：這是一個三個相同數(shù)相加的例子。首先計算前兩個8相加，得到16。然后將16和第三個8相加，得到24。因為個位滿10，需要向十位進位，個位留下4，十位加2變成2。最終答案是24。

補充說明和舉例：

1.當加法運算中出現(xiàn)進位時，需要記住“滿十進一”的規(guī)則。

-舉例：6+7=13。這里個位數(shù)相加得到13，滿10，所以個位留下3，十位加1變成1，最終答案是13。

2.在進行多位數(shù)加法時，要注意對齊數(shù)位。

-舉例：45+23=68。先對齊個位和十位，然后分別相加，得到68。

3.加法運算中，如果加數(shù)相同，可以使用乘法簡化計算。

-舉例：5+5+5+5=5×4=20。這里四個5相加，可以簡化為5乘以4。

4.在進行多位數(shù)加法時，如果需要從右向左計算，可以先計算個位，然后逐步向左進行。

-舉例：123+456=579。先計算個位3+6=9，然后計算十位2+5=7，最后計算百位1+4=5，最終答案是579。

5.在加法運算中，如果加數(shù)是0，結(jié)果就是另一個加數(shù)。

-舉例：0+8=8。任何數(shù)加上0都等于它本身。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-加法的定義和符號

-加法的性質(zhì)：交換律、結(jié)合律

-10以內(nèi)數(shù)的加法口訣

-進位加法的概念和步驟

-加法運算的規(guī)律和簡便方法

②關(guān)鍵詞：

-加法

-加號（+）

-交換律

-結(jié)合律

-進位

-口訣

-簡便方法

③句子：

-加法是將兩個或兩個以上的數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-加法的性質(zhì)包括交換律和結(jié)合律。

-10以內(nèi)數(shù)的加法口訣可以幫助我們快速計算。

-當個位數(shù)相加的和大于或等于10時，需要向前一位進位。

-通過觀察加法表，我們可以發(fā)現(xiàn)加法運算的規(guī)律和簡便方法。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思考，讓他們在互動中學習，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用電子白板和多媒體資源，將抽象的數(shù)學概念形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)參差不齊：由于學生來自不同的家庭背景，他們的數(shù)學基礎(chǔ)和接受能力存在差異，這導致課堂上的教學效果不盡如人意。

2.教學方法單一：在教學中，我主要采用講授法，雖然能保證知識的傳授，但學生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到很好的發(fā)揮。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于學生的作業(yè)和考試成績，缺乏對學生學習過程和能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試分層教學，根據(jù)學生的不同水平，設(shè)計不同難度的教學活動，確保每個學生都能有所收獲。

2.為了提高學生的主動性和創(chuàng)造性，我計劃在教學中引入更多的小組合作和探究活動，讓學生在合作中學習，培養(yǎng)他們