北師大版七年級(jí)上冊(cè)第3課《傳說時(shí)代的文明曙光》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版七年級(jí)上冊(cè)第3課《傳說時(shí)代的文明曙光》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容北師大版七年級(jí)上冊(cè)第3課《傳說時(shí)代的文明曙光》教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課主要圍繞教材內(nèi)容展開，包括以下內(nèi)容：介紹黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物，探討他們的貢獻(xiàn)和影響；分析傳說時(shí)代的社會(huì)生活和文化特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生了解中國早期文明的起源和發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國早期文明的認(rèn)同感和自豪感，提高文化自覺；通過分析傳說時(shí)代的歷史人物和事件，提升歷史思維能力和批判性思維能力；鍛煉學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行探究和表達(dá)的能力，增強(qiáng)信息獲取與處理能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)人際交往能力的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的歷史地位和貢獻(xiàn)，能夠區(qū)分他們的主要事跡。

②掌握傳說時(shí)代的社會(huì)生活和文化特點(diǎn)，如原始農(nóng)業(yè)、部落聯(lián)盟、祭祀活動(dòng)等。

③分析傳說時(shí)代文明曙光的意義，認(rèn)識(shí)中國早期文明的形成和發(fā)展。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解傳說時(shí)代的歷史背景和時(shí)代特征，幫助學(xué)生建立對(duì)史前時(shí)期的歷史感。

②將傳說與史實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史記載的復(fù)雜性和多樣性。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的歷史思辨能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

-信息化資源：傳說時(shí)代文明曙光相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄。

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、人物卡片、小組討論材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國遠(yuǎn)古傳說的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考“這些傳說故事背后是否隱藏著真實(shí)的歷史？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，提出“傳說時(shí)代的文明是如何產(chǎn)生的？”

3.小組討論：將學(xué)生分為小組，討論視頻內(nèi)容，并嘗試從傳說的角度探討早期文明的起源。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.黃帝、炎帝的傳說（3分鐘）

-介紹黃帝、炎帝的傳說故事，強(qiáng)調(diào)他們?cè)谌A夏民族形成過程中的作用。

-提問：黃帝、炎帝對(duì)后世有哪些貢獻(xiàn)？

2.三皇五帝（5分鐘）

-介紹三皇五帝的傳說，引導(dǎo)學(xué)生思考他們的共同特點(diǎn)和歷史地位。

-提問：三皇五帝的傳說反映了哪些社會(huì)特征？

3.傳說時(shí)代的社會(huì)生活和文化特點(diǎn)（7分鐘）

-講解傳說時(shí)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)組織、宗教信仰等文化特點(diǎn)。

-展示圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

**三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.課堂提問

-提問：傳說時(shí)代的社會(huì)生活與我們現(xiàn)在有哪些不同？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.小組討論

-分組討論：以小組為單位，討論傳說時(shí)代文明的意義。

-每組選代表發(fā)言，分享討論成果。

3.角色扮演

-學(xué)生扮演黃帝、炎帝等歷史人物，模擬傳說時(shí)代的生活場(chǎng)景。

**四、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.填空題

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成填空題，鞏固對(duì)新知識(shí)的掌握。

2.判斷題

-提出幾個(gè)關(guān)于傳說時(shí)代文明的判斷題，讓學(xué)生判斷正誤，并說明理由。

**五、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：傳說時(shí)代的文明對(duì)我們的啟示是什么？

**六、課后作業(yè)（3分鐘**）

1.課后收集關(guān)于黃帝、炎帝的傳說故事，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

2.思考：傳說時(shí)代的社會(huì)生活對(duì)我們的現(xiàn)代生活有哪些影響？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的歷史地位和主要事跡。

-學(xué)生了解傳說時(shí)代的社會(huì)生活和文化特點(diǎn)，如原始農(nóng)業(yè)、部落聯(lián)盟、祭祀活動(dòng)等。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳說時(shí)代文明曙光的意義，理解中國早期文明的形成和發(fā)展過程。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提高了合作溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-通過課堂提問和鞏固練習(xí)，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到提升。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，提高了歷史思辨能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生能夠從傳說的角度思考?xì)v史，理解歷史記載的復(fù)雜性和多樣性。

-學(xué)生在探究傳說時(shí)代文明的意義時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在分析傳說時(shí)代文明與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系時(shí)，提高了跨學(xué)科思維和綜合分析能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)中國早期文明產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明的發(fā)展需要不斷的傳承和創(chuàng)新，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和進(jìn)取心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳說時(shí)代的故事，樹立了正確的歷史觀，提高了社會(huì)責(zé)任感和道德觀念。

5.個(gè)性化發(fā)展方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)參與其中。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課堂提問和討論中，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了自信心和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)地方做得還可以，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放視頻，學(xué)生們對(duì)傳說時(shí)代產(chǎn)生了濃厚的興趣，提問也激發(fā)了他們的思考。我看到他們的小組討論很熱烈，這說明情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)起到了很好的效果。

在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解黃帝、炎帝等人物的貢獻(xiàn)時(shí)，有的學(xué)生還是有些模糊。這可能是因?yàn)檫@些人物的故事性很強(qiáng)，但歷史事實(shí)的準(zhǔn)確性也需要強(qiáng)調(diào)。我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合歷史資料，讓學(xué)生對(duì)傳說人物有更清晰的認(rèn)識(shí)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的。但我也注意到，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的角色不夠熟悉或者缺乏自信。接下來，我會(huì)準(zhǔn)備更詳細(xì)的角色指南，幫助每個(gè)學(xué)生更好地融入角色。

鞏固練習(xí)部分，填空題和判斷題的設(shè)計(jì)比較基礎(chǔ)，但效果不錯(cuò)，學(xué)生們都能回答上來。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在回答判斷題時(shí)，只是簡(jiǎn)單地記憶答案，而沒有深入思考背后的原因。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

課堂小結(jié)時(shí)，我嘗試讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，這有助于他們鞏固知識(shí)。但我覺得還可以做得更好，比如可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試或者小活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

課后作業(yè)方面，我要求學(xué)生收集傳說故事，準(zhǔn)備分享。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠進(jìn)一步拓展知識(shí)面，但我也意識(shí)到，這樣的作業(yè)可能對(duì)一些學(xué)生來說有些難度。我會(huì)在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更合適的作業(yè)。

為了改進(jìn)教學(xué)，我打算做以下幾點(diǎn)：

1.在講授新課時(shí)，結(jié)合更多歷史資料，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解傳說人物和事件。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

3.在鞏固練習(xí)和課后作業(yè)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們都能在課堂上有所收獲。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提升，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。課后作業(yè)1.**作業(yè)內(nèi)容**：根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于黃帝、炎帝的簡(jiǎn)要傳記，包括他們的出生地、主要事跡和對(duì)中國歷史的貢獻(xiàn)。

**示例答案**：黃帝，又稱軒轅氏，生于姬水，是中國古代傳說中的一位偉大的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。他發(fā)明了宮室、車船、兵器、衣裳等，被尊稱為“人文初祖”。炎帝，又稱神農(nóng)氏，生于姜水，以農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥著稱，他親嘗百草，教民耕作，是農(nóng)業(yè)文明的奠基人。

2.**作業(yè)內(nèi)容**：繪制一幅描繪堯、舜、禹時(shí)期社會(huì)生活的圖畫，并在圖畫旁邊標(biāo)注出圖畫所反映的文明特點(diǎn)。

**示例答案**：圖畫中可以展示人們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、制作陶器、建造房屋等場(chǎng)景。標(biāo)注可以是：“農(nóng)耕生活”、“陶器制作”、“部落聯(lián)盟會(huì)議”。

3.**作業(yè)內(nèi)容**：選擇一個(gè)傳說時(shí)代的歷史人物，分析他的貢獻(xiàn)對(duì)后世的影響。

**示例答案**：選擇黃帝，分析其對(duì)華夏民族形成和中華民族文化的影響，如：黃帝被尊為“人文初祖”，其文化和制度對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.**作業(yè)內(nèi)容**：比較傳說時(shí)代和現(xiàn)代社會(huì)在生產(chǎn)方式、社會(huì)組織等方面的異同。

**示例答案**：相同點(diǎn)：都注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；不同點(diǎn)：傳說時(shí)代以部落聯(lián)盟為主，現(xiàn)代社會(huì)則以國家和社會(huì)組織為基本單位。

5.**作業(yè)內(nèi)容**：思考傳說時(shí)代文明的意義，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文明傳承的看法。

**示例答案**：傳說時(shí)代文明是我們中華民族的寶貴財(cái)富，它教會(huì)我們尊重自然、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤勞智慧。在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于黃帝、炎帝等傳說人物的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的合作精神。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠認(rèn)真投入，對(duì)角色的理解較為準(zhǔn)確，表現(xiàn)出較強(qiáng)的表演能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論傳說時(shí)代文明的意義時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出有見地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生們能夠從不同的角度分析傳說時(shí)代的社會(huì)生活和文化特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)組織、宗教信仰等。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)傳說時(shí)代文明曙光的相關(guān)知識(shí)掌握較好，能夠正確回答關(guān)于歷史人物、事件和特點(diǎn)的問題。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)傳說時(shí)代的社會(huì)生活和文化特點(diǎn)的理解較為深入，但部分學(xué)生對(duì)歷史人物的具體貢獻(xiàn)還需加強(qiáng)記憶。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度等方面的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)，能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴