八年級語文上冊 第四單元 16 散文兩篇《我為什么而活著》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

八年級語文上冊第四單元16散文兩篇《我為什么而活著》教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課《我為什么而活著》以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、感悟作者人生觀為主題，通過分析作者的生平經(jīng)歷，探討其人生哲學(xué)。通過課堂討論和自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《我為什么而活著》，學(xué)生能夠提升對生命意義的理解，培養(yǎng)對美好生活的追求；同時(shí)，通過分析作者的生平和思想，鍛煉學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解作者在《我為什么而活著》中表達(dá)的人生觀和價(jià)值觀；

②分析作者如何通過個(gè)人經(jīng)歷和哲學(xué)思考來闡述自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘作者在文章中體現(xiàn)的復(fù)雜情感和深刻哲理；

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行作者的人生理念。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對作者人生觀的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演作者，模擬其寫作情境，加深對文章情感和哲理的體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示作者生平圖片和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的時(shí)代背景和作者心境。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后拓展閱讀，撰寫讀書筆記，深化對文章主題的思考。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人生哲學(xué)的散文《我為什么而活著》。在開始之前，請大家思考一下：你們認(rèn)為人為什么而活著？你們的人生目標(biāo)是什么？希望通過這篇文章，我們可以找到一些答案。

（學(xué)生）：思考人生的意義。

二、整體感知，了解作者

（教師）：首先，我們來了解一下作者羅素。他是英國著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，同時(shí)也是一位文學(xué)家。他的一生充滿了傳奇色彩，他的思想也影響了無數(shù)人。接下來，請同學(xué)們閱讀課文，簡單介紹一下羅素。

（學(xué)生）：閱讀課文，了解羅素。

三、精讀課文，探究主旨

1.理解文章結(jié)構(gòu)

（教師）：這篇文章可以分為三個(gè)部分。第一部分是引言，作者提出了人生的意義問題；第二部分是作者對人生意義的探討，包括愛情、工作、知識三個(gè)方面；第三部分是結(jié)論，作者總結(jié)了人生的意義。

（學(xué)生）：閱讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。

2.探究文章主旨

（教師）：接下來，請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，思考以下問題：

（1）作者認(rèn)為人生的意義是什么？

（2）作者從哪些方面來闡述人生的意義？

（3）你同意作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？

（學(xué)生）：小組討論，回答問題。

3.體會作者情感

（教師）：在閱讀過程中，我們可以感受到作者對人生意義的熱愛和追求。請同學(xué)們找出文中體現(xiàn)作者情感的語句，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生）：找出語句，分享感受。

四、深入分析，品味語言

1.分析作者語言特點(diǎn)

（教師）：羅素的文章語言優(yōu)美，富有哲理。請同學(xué)們分析一下作者在語言上的特點(diǎn)。

（學(xué)生）：分析語言特點(diǎn)。

2.體會修辭手法

（教師）：在文章中，作者運(yùn)用了多種修辭手法，如排比、比喻、引用等。請同學(xué)們找出文中運(yùn)用修辭手法的語句，并分析其效果。

（學(xué)生）：找出語句，分析修辭手法。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.總結(jié)文章主旨

（教師）：通過今天的學(xué)習(xí)，我們對《我為什么而活著》這篇文章有了更深入的了解。那么，請同學(xué)們總結(jié)一下文章的主旨。

（學(xué)生）：總結(jié)文章主旨。

2.拓展延伸

（教師）：文章中提到了愛情、工作、知識三個(gè)方面，請同學(xué)們結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓@三個(gè)方面的理解。

（學(xué)生）：結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)劺斫狻?/p>

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了《我為什么而活著》這篇文章，通過閱讀、討論、分析等方式，我們對人生的意義有了更深刻的認(rèn)識。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，追求有意義的人生。

（學(xué)生）：回顧所學(xué)內(nèi)容。

2.布置作業(yè)

（教師）：請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）閱讀課文，熟讀成誦。

（2）結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓θ松饬x的理解。

（3）收集關(guān)于人生意義的名言警句，并撰寫心得體會。

（學(xué)生）：接受作業(yè)任務(wù)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《蘇菲的世界》：這是一本哲學(xué)入門的經(jīng)典小說，通過一位少女的奇幻冒險(xiǎn)，引導(dǎo)讀者了解哲學(xué)的基本問題和人生的意義。

-《人生的智慧》：叔本華的這部著作探討了人生的本質(zhì)和幸福的源泉，與《我為什么而活著》中的主題相呼應(yīng)。

-《人類簡史》：尤瓦爾·赫拉利的這部作品從歷史的角度審視人類文明的發(fā)展，幫助學(xué)生從更宏觀的角度思考人生的意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，結(jié)合自身經(jīng)歷和閱讀感悟，撰寫讀書筆記。

-組織學(xué)生開展主題班會或討論小組，分享各自對人生意義的理解和思考。

-指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解不同文化背景下人們對人生意義的看法，如儒家、道家、佛家等。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我的人生目標(biāo)”為題，結(jié)合《我為什么而活著》的內(nèi)容，寫一篇短文，闡述自己的價(jià)值觀和人生規(guī)劃。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿服務(wù)活動，通過實(shí)際行動去體驗(yàn)和探索人生的意義。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)人反思，定期記錄自己的成長和感悟，以促進(jìn)對人生意義的深入理解。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《我為什么而活著》這篇文章，這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐。首先，我想對教學(xué)過程進(jìn)行一些反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試采用了講授與討論相結(jié)合的方法，希望能夠激發(fā)同學(xué)們的思考。我發(fā)現(xiàn)，這種方法在一定程度上是有效的，因?yàn)橥瑢W(xué)們在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，能夠主動提出自己的觀點(diǎn)和疑問。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)中，有些同學(xué)可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳]有很好地參與到討論中來。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重營造一個(gè)開放、包容的課堂氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會表達(dá)自己的看法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演和小組討論，這些活動確實(shí)提高了同學(xué)們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在角色扮演中表現(xiàn)得過于夸張，而有些同學(xué)則過于安靜，沒有很好地融入角色。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要對不同的教學(xué)活動進(jìn)行更細(xì)致的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動中得到鍛煉。

在課堂管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)，比如課堂紀(jì)律和學(xué)生的注意力集中度。有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)在課堂上分心，這可能是因?yàn)檎n堂內(nèi)容對他們來說過于枯燥或者難以理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和吸引力。

首先，部分同學(xué)在理解文章內(nèi)容時(shí)存在困難，尤其是在分析作者觀點(diǎn)和情感時(shí)。這可能是由于他們對哲學(xué)和人生話題的接觸較少，因此對這類文章的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些相關(guān)的背景知識介紹，幫助同學(xué)們更好地理解文章。

其次，盡管同學(xué)們在討論中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，但也有一些同學(xué)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，這可能影響了他們的參與度。為了提高同學(xué)們的自信心，我打算在課堂上多給予他們肯定和鼓勵，同時(shí)鼓勵他們進(jìn)行更多的自我表達(dá)。

最后，針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對性的教學(xué)活動，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到成長。

-在教學(xué)方法上，我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如案例教學(xué)、小組合作等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂管理上，我將更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，營造一個(gè)積極、互動的課堂氛圍。

-我還將加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供個(gè)性化的幫助和指導(dǎo)。典型例題講解1.例題：

閱讀課文《我為什么而活著》中的以下段落，回答問題：

“我追求愛情，因?yàn)槲蚁嘈艕矍槭庆`魂的伴侶，是生活的甜蜜。我追求工作，因?yàn)槲蚁嘈殴ぷ髂苜x予生命意義，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑。我追求知識，因?yàn)槲蚁嘈胖R是智慧的源泉，是推動社會進(jìn)步的動力?！?/p>

問題：作者在文中提到了哪三個(gè)方面來闡述人生的意義？請簡要說明每個(gè)方面的含義。

答案：作者在文中提到了愛情、工作和知識三個(gè)方面來闡述人生的意義。愛情是靈魂的伴侶，是生活的甜蜜；工作是賦予生命意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑；知識是智慧的源泉，是推動社會進(jìn)步的動力。

2.例題：

閱讀課文《我為什么而活著》中的以下段落，回答問題：

“在我的生命中，愛情是最美好的事物。它不是一種短暫的激情，而是一種持久的、深沉的情感。它讓我感受到生命的溫暖，讓我在黑暗中找到光明。”

問題：作者對愛情的看法是什么？請結(jié)合文中的具體語句進(jìn)行分析。

答案：作者認(rèn)為愛情是最美好的事物，它是一種持久的、深沉的情感。在文中，作者提到愛情讓他在黑暗中找到光明，這表明作者對愛情的看法是積極和充滿希望的。

3.例題：

閱讀課文《我為什么而活著》中的以下段落，回答問題：

“我追求知識，不僅是為了滿足自己的好奇心，更是為了更好地理解這個(gè)世界，為了能夠?yàn)檫@個(gè)世界做出貢獻(xiàn)?！?/p>

問題：作者追求知識的目的是什么？請結(jié)合文中的具體語句進(jìn)行分析。

答案：作者追求知識的目的是為了滿足好奇心，更好地理解這個(gè)世界，并為這個(gè)世界做出貢獻(xiàn)。這表明作者對知識的追求具有實(shí)用性和社會責(zé)任感。

4.例題：

閱讀課文《我為什么而活著》中的以下段落，回答問題：

“工作讓我感到充實(shí)，它讓我體驗(yàn)到成就感和自豪感。當(dāng)我看到自己的努力得到了回報(bào)，我感到無比的幸福?！?/p>

問題：作者對工作的看法是什么？請結(jié)合文中的具體語句進(jìn)行分析。

答案：作者對工作的看法是充實(shí)和有價(jià)值的。他認(rèn)為工作讓他體驗(yàn)到成就感和自豪感，看到自己的努力得到回報(bào)時(shí)感到幸福。

5.例題：

閱讀課文《我為什么而活著》中的以下段落，回答問題：

“在我的生活中，我追求的是一種有意義的人生。這種人生不僅僅是追求個(gè)人的幸福，更是為了人類的進(jìn)步和幸福?！?/p>

問題：作者認(rèn)為什么樣的生活是有意義的？請結(jié)合文中的具體語句進(jìn)行分析。

答案：作者認(rèn)為有意義的生活是追求個(gè)人的幸福，同時(shí)為了人類的進(jìn)步和幸福。這表明作者的人生觀具有高度的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。課堂在《我為什么而活著》這篇課文的教學(xué)過程中，課堂評價(jià)是我關(guān)注的重點(diǎn)。以下是我對課堂評價(jià)的具體實(shí)施和思考：

1.提問評價(jià)：

在課堂上，我通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。例如，我會問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為作者在文中提到的愛情、工作和知識這三個(gè)方面哪個(gè)對人生的意義最為重要？為什么？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對文章主旨的理解和自己的觀點(diǎn)表達(dá)。

2.觀察評價(jià)：

在課堂討論和角色扮演活動中，我密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握角色的情感和態(tài)度，是否能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過觀察，我可以了解學(xué)生在課堂上的真實(shí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。

3.小組合作評價(jià)：

在小組討論中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況和貢獻(xiàn)。例如，我會觀察學(xué)生在討論中是否積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出建設(shè)性的觀點(diǎn)。通過小組合作評價(jià)，我可以評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.課堂測試評價(jià)：

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會設(shè)計(jì)一些小測試，如填空題、選擇題等，來檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。例如，我可能會出這樣的題目：“根據(jù)課文內(nèi)容，請選擇以下哪個(gè)選項(xiàng)正確描述了作者對工作的看法？”這樣的測試可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

5.作業(yè)評價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是評價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要方式。我會認(rèn)真批改每一份作業(yè)，并對學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評。例如，對于一篇關(guān)于課文主題的作文，我會評價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確，論證是否充分，語言是否流暢。通過作業(yè)評價(jià)，我可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

在教學(xué)評價(jià)中，我注重以下幾個(gè)方面：

-及時(shí)性：在課堂上發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，我會立即采取措施進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

-個(gè)性化：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我提供個(gè)性化的評價(jià)和建議。

-鼓勵性：在評價(jià)中，我盡量使用積極的語言，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋性：我確保學(xué)生能夠理解我的評價(jià)，并從中得到有