人教版語文七年級上冊第19課《皇帝的新裝》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）3

人教版語文七年級上冊第19課《皇帝的新裝》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）3第一部分：單元整體教學設計

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一.課標要求

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二.單元內容分析

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《皇帝的新裝》是人教版語文七年級上冊第19課的一篇課文，本單元的主題為“童話故事”。本單元旨在通過童話故事的形式，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時引導學生理解童話故事中所蘊含的道德和教育意義。

本單元共包括三篇課文，《皇帝的新裝》、《海的女兒》和《賣火柴的小女孩》?！痘实鄣男卵b》講述了一個虛榮的皇帝被兩個騙子欺騙，最終在孩子的天真話語中認識到自己的錯誤的故事。課文通過皇帝、騙子、官員和大臣等角色的刻畫，揭示了封建社會的虛偽和愚昧，教育學生要勇于揭露真相，不要被虛假的外表所蒙蔽?！逗５呐畠骸分v述了一個勇敢的小人魚為了追求愛情而犧牲自己的故事，課文通過小人魚的遭遇，教育學生要珍惜自己的生命和愛情?！顿u火柴的小女孩》講述了一個貧窮的小女孩在寒冷的冬夜里，點燃火柴取暖，幻想著美好的生活，最終在火柴的光芒中凍死的故事。課文通過小女孩的悲慘遭遇，引發(fā)學生對貧富差距和社會不公的關注，激發(fā)學生的同情心和責任感。

在單元內容分析中，需要重點關注課文的重點內容、難點知識和學生的學習情況。對于《皇帝的新裝》這篇課文，重點內容是理解課文的情節(jié)和角色性格，難點知識是如何理解課文中的諷刺和寓意。教師在教學過程中，可以通過引導學生閱讀課文，分析角色的行為和語言，幫助學生理解課文的情節(jié)和角色性格。同時，可以通過討論和寫作的方式，引導學生思考課文中的諷刺和寓意，幫助學生深入理解課文。

在教學過程中，還需要關注學生的學習情況，根據(jù)學生的實際情況進行教學設計和調整。對于理解能力較弱的學生，可以適當減緩教學進度，給予更多的輔導和指導；對于理解能力較強的學生，可以適當增加教學難度，提供更多的拓展和挑戰(zhàn)。同時，還需要關注學生的學習興趣和學習動力，通過多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動力。

本單元的教學目標是讓學生通過閱讀童話故事，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，同時理解童話故事中所蘊含的道德和教育意義。教師在教學過程中，需要圍繞這一目標進行教學設計和教學調整，確保學生能夠達到預期的教學目標。

三.單元內容框架

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本單元的教學內容框架包括三個課時的設計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價。

1.第一課時：皇帝的新裝（上）

設計意圖：通過閱讀《皇帝的新裝》（上），引導學生了解課文情節(jié)，分析皇帝、騙子等角色的性格特點。

學習目標：

（1）能夠理解課文《皇帝的新裝》（上）的情節(jié)。

（2）能夠分析皇帝、騙子等角色的性格特點。

教學實施：

（1）閱讀課文《皇帝的新裝》（上），理解情節(jié)。

（2）分析皇帝、騙子等角色的性格特點，進行小組討論。

（3）進行寫作練習，描述自己最喜歡或最討厭的角色，并說明原因。

單元整體評價：通過小組討論和寫作練習，評估學生對課文情節(jié)的理解和對角色性格的分析能力。

具體案例：在課堂上，教師引導學生閱讀課文《皇帝的新裝》（上），讓學生了解皇帝、騙子等角色的行為和語言。然后，學生進行小組討論，分享自己最喜歡或最討厭的角色，并說明原因。教師通過觀察學生的討論和寫作練習，評估學生對課文情節(jié)的理解和對角色性格的分析能力。

2.第二課時：皇帝的新裝（下）

設計意圖：通過閱讀《皇帝的新裝》（下），引導學生進一步理解課文情節(jié)，探討課文的諷刺和寓意。

學習目標：

（1）能夠理解課文《皇帝的新裝》（下）的情節(jié)。

（2）能夠探討課文的諷刺和寓意。

教學實施：

（1）閱讀課文《皇帝的新裝》（下），理解情節(jié)。

（2）引導學生思考課文的諷刺和寓意，進行小組討論。

（3）進行寫作練習，寫一篇關于課文《皇帝的新裝》的讀后感。

單元整體評價：通過小組討論和寫作練習，評估學生對課文情節(jié)的理解和對課文諷刺寓意的探討能力。

具體案例：在課堂上，教師引導學生閱讀課文《皇帝的新裝》（下），讓學生進一步了解皇帝、騙子等角色的行為和語言。然后，學生進行小組討論，探討課文的諷刺和寓意。接著，學生寫一篇關于課文《皇帝的新裝》的讀后感，表達自己對課文的理解和感受。教師通過觀察學生的討論和寫作練習，評估學生對課文情節(jié)的理解和對課文諷刺寓意的探討能力。

3.第三課時：綜合實踐活動

設計意圖：通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合運用能力和創(chuàng)造力。

學習目標：

（1）能夠綜合運用所學知識，進行創(chuàng)意表達。

（2）能夠通過實踐活動，提高團隊合作能力。

教學實施：

（1）學生分組，每組選擇一個角色，進行角色扮演。

（2）各組進行角色扮演表演，其他學生擔任觀眾進行評價。

（3）進行小組討論，總結本單元的學習收獲和體會。

單元整體評價：通過角色扮演表演和小組討論，評估學生的綜合運用能力和團隊合作能力。

具體案例：在課堂上，學生分組，每組選擇一個角色，進行角色扮演。例如，一組選擇皇帝，另一組選擇騙子，以此類推。各組進行角色扮演表演，其他學生擔任觀眾進行評價。評價內容包括角色的表現(xiàn)、情節(jié)的呈現(xiàn)和表達的準確性等。然后，進行小組討論，學生總結本單元的學習收獲和體會，分享自己的感悟和思考。教師通過觀察學生的角色扮演表演和小組討論，評估學生的綜合運用能力和團隊合作能力。

四.單元課時分配

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本單元的課時分配如下：

1.第一課時：皇帝的新裝（上）

具體內容：閱讀課文《皇帝的新裝》（上），分析皇帝、騙子等角色的性格特點。

學習目標：能夠理解課文《皇帝的新裝》（上）的情節(jié)，能夠分析皇帝、騙子等角色的性格特點。

教學方法：閱讀理解、小組討論、寫作練習。

教學資源：課文《皇帝的新裝》（上）、相關參考資料。

評估：小組討論、寫作練習。

2.第二課時：皇帝的新裝（下）

具體內容：閱讀課文《皇帝的新裝》（下），探討課文的諷刺和寓意。

學習目標：能夠理解課文《皇帝的新裝》（下）的情節(jié)，能夠探討課文的諷刺和寓意。

教學方法：閱讀理解、小組討論、寫作練習。

教學資源：課文《皇帝的新裝》（下）、相關參考資料。

評估：小組討論、寫作練習。

3.第三課時：綜合實踐活動

具體內容：進行角色扮演表演和小組討論。

學習目標：能夠綜合運用所學知識進行創(chuàng)意表達，能夠通過實踐活動提高團隊合作能力。

教學方法：角色扮演、小組討論。

教學資源：相關參考資料、角色扮演道具。

評估：角色扮演表演、小組討論。

五.單元教學目標

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1.語言能力

本單元的教學目標之一是提高學生的語言能力。通過閱讀和分析《皇帝的新裝》，學生將能夠理解和運用相關的詞匯、語法和表達方式。具體目標包括：

（1）能夠理解并正確使用課文中的關鍵詞匯和短語。

（2）能夠理解并運用課文中的語法結構和句型。

（3）能夠運用課文中的表達方式，進行準確的口頭和書面表達。

在教學過程中，教師可以通過閱讀、討論和寫作等方式，引導學生學習和運用相關的詞匯、語法和表達方式。例如，教師可以組織學生進行詞匯游戲，鞏固課文中的關鍵詞匯；通過小組討論，引導學生運用課文中的語法結構和句型進行交流；通過寫作練習，培養(yǎng)學生運用課文中的表達方式進行寫作的能力。

2.思維品質

本單元的教學目標之二是培養(yǎng)學生的思維品質。通過閱讀和分析《皇帝的新裝》，學生將能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維能力。具體目標包括：

（1）能夠分析課文中的角色性格和情節(jié)發(fā)展，提出自己的觀點和看法。

（2）能夠從不同的角度思考課文中的問題和主題，提出創(chuàng)新的解決方案。

（3）能夠運用邏輯推理和批判性思維，對課文進行深入分析和評價。

在教學過程中，教師可以通過討論、辯論和思維導圖等方式，引導學生進行批判性思維和創(chuàng)新思維的訓練。例如，教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生從不同的角色的角度思考問題和解決方案；通過辯論活動，培養(yǎng)學生的邏輯推理和批判性思維能力；通過思維導圖的繪制，幫助學生整理和展示自己的思考過程和創(chuàng)意。

3.學習能力

本單元的教學目標之三是培養(yǎng)學生的學習能力。通過閱讀和分析《皇帝的新裝》，學生將能夠發(fā)展自主學習、合作學習和探究學習的能力。具體目標包括：

（1）能夠自主閱讀課文，理解課文內容和主題。

（2）能夠與同伴合作，共同完成學習任務和項目。

（3）能夠獨立思考和探究，提出問題并尋找答案。

在教學過程中，教師可以通過任務驅動、項目學習和問題解決等方式，引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習。例如，教師可以布置閱讀任務，讓學生自主閱讀課文并總結課文內容；通過小組合作項目，讓學生共同完成學習任務和解決問題；通過問題解決活動，引導學生獨立思考和探究，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

第二部分：課時教學設計

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一.教學內容分析

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二.學情分析

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1.學生生活經驗分析

在教學《皇帝的新裝》這篇課文時，需要考慮學生的日常生活經驗。七年級的學生正處于青春期，他們對于權力、虛榮、誠實等主題可能有一定的認知，但可能缺乏深入的理解和思考。通過分析學生的日常生活經驗，可以更好地引導學生理解和思考課文中的主題和寓意。

例如，學生可能在生活中遇到過類似皇帝虛榮的情況，他們可以將自己的經歷與課文中的皇帝進行對比，從而更好地理解皇帝的性格特點和課文的主題。

2.學生知識技能的分析

在教學《皇帝的新裝》這篇課文時，需要考慮學生的知識技能水平。七年級的學生已經掌握了基本的閱讀和寫作技能，但可能在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面有待提高。通過分析學生的知識技能水平，可以更好地設計教學活動和任務，以促進學生的全面發(fā)展。

例如，學生可能對童話故事有一定的了解，但可能沒有接觸過諷刺文學。教師可以通過講解和示范，幫助學生理解諷刺文學的特點和閱讀方法，從而更好地理解和分析課文。

3.學生思維品質的分析

在教學《皇帝的新裝》這篇課文時，需要關注學生的思維品質。七年級的學生正處于思維發(fā)展的重要階段，他們的思維能力正在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。通過分析學生的思維品質，可以更好地設計教學活動和任務，以促進學生的思維發(fā)展。

例如，學生可能對道德和價值觀有一定的認知，但可能沒有深入思考過誠實和虛榮等主題。教師可以通過討論和寫作等方式，引導學生思考和表達自己對課文主題的理解和看法，從而培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

三.教學目標

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1.知識與技能

（1）理解課文的情節(jié)和角色性格，能夠分析和描述皇帝、騙子等角色的性格特點。

（2）掌握課文中的關鍵詞匯和短語，能夠運用它們進行準確的口頭和書面表達。

（3）理解課文中的語法結構和句型，能夠運用它們進行有效的語言交流。

2.過程與方法

（1）通過閱讀理解，培養(yǎng)學生的文本解讀能力，提高學生的閱讀理解能力。

（2）通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力，提高學生的交流表達能力。

（3）通過寫作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提高學生的寫作表達能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

（1）培養(yǎng)學生對誠實、善良等美好品質的認同和追求。

（2）培養(yǎng)學生對虛榮、欺騙等不良品質的批判和抵制。

（3）培養(yǎng)學生對公平、正義等社會價值觀的關注和思考。

四.教學重點、難點

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1.教學重點

（1）理解課文的情節(jié)和角色性格，能夠分析和描述皇帝、騙子等角色的性格特點。

（2）掌握課文中的關鍵詞匯和短語，能夠運用它們進行準確的口頭和書面表達。

（3）理解課文中的語法結構和句型，能夠運用它們進行有效的語言交流。

2.教學難點

（1）如何引導學生深入理解課文中的諷刺和寓意，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

（2）如何幫助學生掌握和運用課文中的表達方式，提高學生的寫作表達能力。

（3）如何激發(fā)學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。

五.教法、學法設計

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1.教學方法

（1）閱讀理解：通過閱讀課文，引導學生理解情節(jié)和角色性格，培養(yǎng)學生的文本解讀能力。

（2）小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和交流表達能力，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

（3）寫作練習：通過寫作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和寫作表達能力，提高學生的語言運用能力。

2.學習方法

（1）自主學習：鼓勵學生自主閱讀課文，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的閱讀理解能力。

（2）合作學習：組織學生進行小組討論和合作活動，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，提高學生的交流表達能力。

（3）探究學習：引導學生提出問題并進行探究，培養(yǎng)學生的批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生的學習能力。

六.教學過程

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1.導入（5分鐘）

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

向學生展示課文《皇帝的新裝》，并引導學生閱讀課文。在學生閱讀的過程中，教師可以通過提問的方式，引導學生關注課文中的關鍵信息和細節(jié)。

3.操練（10分鐘）

學生分成小組，每組選擇一個角色，進行角色扮演。學生可以自由發(fā)揮，根據(jù)課文情節(jié)和角色性格進行表演。通過角色扮演，學生可以加深對課文內容和角色的理解。

4.鞏固（10分鐘）

教師向學生提出問題，要求學生用自己的話回答。問題可以圍繞課文內容、角色性格和故事情節(jié)等方面。通過回答問題，學生可以鞏固對課文的理解和記憶。

5.拓展（10分鐘）

教師向學生提出一些與課文相關的思考問題，引導學生深入思考。例如，可以提出關于誠實、虛榮等主題的問題，讓學生思考并表達自己的觀點和看法。通過思考問題，學生可以進一步理解課文的主題和寓意。

6.小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調本節(jié)課的重點和難點。教師可以鼓勵學生分享自己的學習收獲和體會。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置與課文相關的家庭作業(yè)，要求學生完成。家庭作業(yè)可以是閱讀理解、寫作練習或者討論問題等。通過家庭作業(yè)，學生可以繼續(xù)鞏固和提高對本節(jié)課的學習內容。

8.板書的順序

（1）導入環(huán)節(jié)：展示動畫視頻，吸引學生注意力。

（2）呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：展示課文《皇帝的新裝》，引導學生閱讀。

（3）操練環(huán)節(jié)：學生進行角色扮演，加深對課文內容和角色的理解。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：提出問題，要求學生用自己的話回答，鞏固對課文的理解和記憶。

（5）拓展環(huán)節(jié)：提出思考問題，引導學生深入思考，理解課文的主題和寓意。

（6）小結環(huán)節(jié)：回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

（7）家庭作業(yè)環(huán)節(jié)：布置家庭作業(yè)，要求學生完成。

（8）板書的順序：根據(jù)教學環(huán)節(jié)，適時展示板書，幫助學生理解和記憶。

七.教學反思

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