牛津譯林版英語七上Unit 7《Shopping》（Welcome to the unit）英文（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）

牛津譯林版英語七上Unit7《Shopping》（Welcometotheunit）英文（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元使用牛津譯林版英語七上教材，共安排了2課時。單元主題是《購物》（Shopping），涉及的話題是日常生活中的購物場景，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握購物場景下的基本詞匯和句型，以及運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的購物交流。

一.課標(biāo)要求

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求學(xué)生在七年級階段能聽懂、會說、會讀、會寫日常生活中簡單的對話，能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的購物交流。本單元的主題《購物》正好符合這一要求，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握購物場景下的基本詞匯和句型，以及運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的購物交流。

本單元的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識和思維品質(zhì)三個方面。在語言能力方面，學(xué)生需要掌握購物場景下的基本詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的購物交流；在文化意識方面，學(xué)生需要了解并理解不同文化背景下的購物習(xí)慣和方式；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為《購物》（Shopping），共安排了2課時。第一課時為Welcometotheunit和PartA，主要介紹購物場景下的基本詞匯和句型；第二課時為PartB、CommunicationCheckout和Task，主要通過任務(wù)型教學(xué)活動，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力。

1.第一課時（Welcometotheunit&PartA）

（1）Welcometotheunit：通過引入購物場景的圖片和問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論購物的話題。學(xué)生通過觀察圖片和回答問題，能夠激活已有的購物相關(guān)詞匯和句型。

（2）PartA：本部分主要介紹購物場景下的基本詞匯和句型。學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種方式，學(xué)習(xí)和掌握購物場景下的常用詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。同時，學(xué)生通過小組活動，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行購物交流，提高實際運(yùn)用能力。

2.第二課時（PartB、CommunicationCheckout&Task）

（1）PartB：本部分通過對話形式，進(jìn)一步拓展購物場景下的詞匯和句型。學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種方式，學(xué)習(xí)和掌握更多的購物相關(guān)詞匯和句型，如“I'dliketobuy...”、“Doyouhaveany...”等。

（2）CommunicationCheckout：本部分通過情景模擬，讓學(xué)生在購物場景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

（3）Task：本部分為一篇小作文，要求學(xué)生以購物為主題，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，寫一篇小短文。學(xué)生通過寫作，鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。

三.單元內(nèi)容框架

1.第一課時（Welcometotheunit&PartA）

設(shè)計意圖：通過引入購物場景的圖片和問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論購物的話題。學(xué)生通過觀察圖片和回答問題，能夠激活已有的購物相關(guān)詞匯和句型。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）能夠聽懂、會說、會讀、會寫購物場景下的基本詞匯和句型；

（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的購物交流。

教學(xué)實施：

（1）通過引入購物場景的圖片和問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論購物的話題；

（2）學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種方式，學(xué)習(xí)和掌握購物場景下的基本詞匯和句型；

（3）學(xué)生通過小組活動，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行購物交流，提高實際運(yùn)用能力。

案例：

教師展示購物場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問題：“Whataretheydoing?Whatarethethingstheyarebuying?”學(xué)生通過觀察圖片和回答問題，激活已有的購物相關(guān)詞匯和句型。

2.第二課時（PartB、CommunicationCheckout&Task）

設(shè)計意圖：通過對話和任務(wù)型教學(xué)活動，進(jìn)一步拓展購物場景下的詞匯和句型，提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）能夠聽懂、會說、會讀、會寫購物場景下的更多詞匯和句型；

（2）能夠在購物場景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。

教學(xué)實施：

（1）學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種方式，學(xué)習(xí)和掌握購物場景下的更多詞匯和句型；

（2）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)；

（3）學(xué)生以購物為主題，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，寫一篇小短文。

案例：

教師播放購物場景的對話錄音，學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行模仿和跟讀；然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

四.單元課時分配

1.第一課時（Welcometotheunit&PartA）

具體內(nèi)容：引入購物場景的圖片和問題，學(xué)習(xí)和掌握購物場景下的基本詞匯和句型。

教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會說、會讀、會寫購物場景下的基本詞匯和句型；能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的購物交流。

教學(xué)方法：引入圖片和問題，聽、說、讀、寫多種方式學(xué)習(xí)詞匯和句型，小組活動進(jìn)行實際運(yùn)用。

教學(xué)資源：購物場景的圖片和問題，詞匯和句型的文本材料。

評估方式：觀察學(xué)生的參與程度、回答問題的準(zhǔn)確性、小組活動的表現(xiàn)等。

2.第二課時（PartB、CommunicationCheckout&Task）

具體內(nèi)容：學(xué)習(xí)和掌握購物場景下的更多詞匯和句型，進(jìn)行角色扮演和寫作實踐。

教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會說、會讀、會寫購物場景下的更多詞匯和句型；能夠在購物場景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。

教學(xué)方法：聽、說、讀、寫多種方式學(xué)習(xí)詞匯和句型，角色扮演進(jìn)行實際運(yùn)用，寫作實踐鞏固知識。

教學(xué)資源：購物場景的對話錄音，詞匯和句型的文本材料，購物場景的圖片。

評估方式：觀察學(xué)生的參與程度、回答問題的準(zhǔn)確性、角色扮演的表現(xiàn)、寫作作品的質(zhì)量等。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力

本單元的教學(xué)目標(biāo)是從語言能力的角度出發(fā)，使學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫購物場景下的基本詞匯和句型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的購物交流。具體目標(biāo)如下：

（1）能夠正確發(fā)音并使用購物場景下的基本詞匯，如“shopping”、“clothes”、“price”等；

（2）能夠正確使用購物場景下的基本句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等；

（3）能夠在購物場景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流，如詢問商品價格、表達(dá)購買意愿等。

2.思維品質(zhì)

從思維品質(zhì)的角度出發(fā)，本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決購物場景中的實際問題。具體目標(biāo)如下：

（1）能夠觀察和分析購物場景中的問題，如商品價格、購買決策等；

（2）能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提出問題、表達(dá)觀點，并進(jìn)行簡單的邏輯推理；

（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識，制定購物計劃，合理選擇商品，提高購物效率。

3.學(xué)習(xí)能力

從學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。具體目標(biāo)如下：

（1）能夠自主學(xué)習(xí)購物場景下的基本詞匯和句型，通過查閱詞典、小組討論等方式，解決學(xué)習(xí)中的問題；

（2）能夠根據(jù)教師提供的任務(wù)和要求，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作詞匯卡片、撰寫購物日記等；

（3）能夠主動參與課堂活動，與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同提高英語水平。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分為一課時教學(xué)設(shè)計，課時內(nèi)容為《購物》（Shopping）單元的第一課時，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要涉及購物場景下的基本詞匯和句型。重點詞匯包括購物場景中的常見商品名稱、價格、顏色等，如“clothes”、“shoes”、“price”、“color”等；重點句型包括購物場景中的基本詢問和回答句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

七年級的學(xué)生正處于青少年時期，他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到購物場景，如和家人一起去商場、超市購買物品，或者在學(xué)校的小賣部購買學(xué)習(xí)用品等。他們對購物場景有一定的了解，能夠識別一些商品名稱和價格標(biāo)簽，也懂得基本的購物禮貌和交流方式。因此，在教學(xué)本單元時，可以結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，通過展示熟悉的購物場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.學(xué)生知識技能的分析

七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的日常交流用語，對于購物場景中的基本詞匯和句型，如“Howareyou?”、“What'syourname?”等，他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。因此，在教學(xué)本單元時，可以充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)和拓展的方式，幫助他們掌握購物場景下的相關(guān)詞匯和句型。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

七年級的學(xué)生正處于青少年時期，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，善于觀察和思考。他們對于新的知識和概念具有較強(qiáng)的接受能力，也愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。在教學(xué)本單元時，可以利用學(xué)生的這些思維特點，通過設(shè)計豐富的教學(xué)活動和任務(wù)，激發(fā)他們的思維潛能，培養(yǎng)他們解決問題的能力。同時，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠從不同角度分析和評價購物場景中的問題。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）能夠聽懂、會說、會讀、會寫購物場景下的基本詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等；

（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的購物交流，如詢問商品價格、表達(dá)購買意愿等；

（3）能夠觀察和分析購物場景中的問題，如商品價格、購買決策等，并提出問題、表達(dá)觀點，并進(jìn)行簡單的邏輯推理；

4.情感態(tài)度和價值觀

（1）通過購物場景的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對日常生活的關(guān)注和熱愛，提高他們對生活的認(rèn)知能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力；

（3）通過購物場景的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、禮貌交流的良好品質(zhì)，使他們在日常生活中能夠更好地與他人溝通和交流。

三.教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點

（1）掌握購物場景下的基本詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等；

（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的購物交流，如詢問商品價格、表達(dá)購買意愿等；

（3）能夠觀察和分析購物場景中的問題，如商品價格、購買決策等，并提出問題、表達(dá)觀點，并進(jìn)行簡單的邏輯推理。

2.教學(xué)難點

（1）正確發(fā)音并使用購物場景下的基本詞匯，如“clothes”、“shoes”、“price”、“color”等；

（2）正確使用購物場景下的基本句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等，進(jìn)行實際交流；

（3）在購物場景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實際交流，如詢問商品價格、表達(dá)購買意愿等。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本課時的教學(xué)方法主要采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計豐富的教學(xué)活動和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高他們的實際運(yùn)用能力。學(xué)法方面，鼓勵學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。具體方法如下：

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計購物場景的任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高他們的實際運(yùn)用能力。如設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬購物場景，進(jìn)行實際交流。

2.合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如分組進(jìn)行購物場景的角色扮演，共同討論和制定購物計劃。

3.自主探究：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過查閱詞典、小組討論等方式，解決學(xué)習(xí)中的問題。如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)購物場景下的基本詞匯和句型，通過小組討論，共同完成詞匯卡片制作。

4.評價與反饋：在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價和反饋，鼓勵他們的進(jìn)步，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。如在角色扮演活動中，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，提出改進(jìn)意見，幫助他們提高實際交流能力。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示購物場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問題：“Whataretheydoing?Whatarethethingstheyarebuying?”學(xué)生通過觀察圖片和回答問題，激活已有的購物相關(guān)詞匯和句型。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

教師通過圖片、實物或動畫等形式，向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的重點詞匯和句型。學(xué)生通過觀察、模仿和重復(fù)，學(xué)習(xí)和掌握購物場景下的基本詞匯和句型。

3.操練（20分鐘）

學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種方式，學(xué)習(xí)和掌握購物場景下的基本詞匯和句型。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行購物交流，提高實際運(yùn)用能力。

4.鞏固（15分鐘）

教師通過設(shè)計任務(wù)型活動，如購物場景的角色扮演，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。學(xué)生通過參與活動，鞏固所學(xué)知識，提高實際運(yùn)用能力。

5.拓展（10分鐘）

教師通過設(shè)計一些與購物場景相關(guān)的拓展活動，如購物計劃制定、購物日記撰寫等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點詞匯和句型，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點詞匯和句型，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行購物場景的寫作實踐。

8.板書（貫穿整個教學(xué)過程）

教師在教學(xué)過程中，適時展示板書，幫