人教版道德與法治小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)

白巖坪小學(xué)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)道德及法治教案

第一單元我的好習(xí)慣

1、我們愛整齊

第一—二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、教化學(xué)生初步懂得什么叫整齊，人和環(huán)境為什么要整齊。

2、培育學(xué)生愛整齊的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在平常生活中如何做才算整齊，培育學(xué)生愛整齊的良好

習(xí)慣。

課前打算：

老師打算：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈及不干凈的），

臉盆若干。

學(xué)生打算：抹布、手帕、平安剪刀等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不須要爸爸媽媽幫助了。能告知

大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子……）

很多同學(xué)都特別能干，學(xué)會(huì)料理自己的事了。那你會(huì)整理房間、打掃教室

衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)《我們愛清潔》，看一

看什么叫整齊和怎樣做到愛整齊。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、在家愛整齊。

⑴出示課件，領(lǐng)悟“整齊”的含義。

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個(gè)書包不僅外面臟，再看里面的書本

放得怎樣？我們說：這個(gè)書包不干凈、不整齊。

②投影片：這個(gè)小摯友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整齊。

⑵了解“按時(shí)”的含義。

①你們知道早晨大約是指什么時(shí)候？（天剛亮）

②你每天幾點(diǎn)鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個(gè)固定的時(shí)間起床，就叫按

時(shí)起床，“按時(shí)”是一種良好的習(xí)慣。

⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

⑷講解并描述：我們所做的這些事都是圍圍著個(gè)人衛(wèi)生來做的c你們看，XX

同學(xué)穿的衣服多整齊，XX同學(xué)的手、臉洗得真干凈，XX的頭發(fā)（小辮）梳

得真整齊……他們真整齊。

⑸除了個(gè)人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰才單？桌子

誰來抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投影片或錄像片）

①指定學(xué)生復(fù)述自己平常的做法。

②突出：疊、鋪、嬋、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。

2、在學(xué)校愛整齊。

了解學(xué)校環(huán)境整齊的內(nèi)容及保持環(huán)境整齊的方法。

⑴清掃教室的步驟是怎樣的？

⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會(huì)怎樣？步

躲顛倒又會(huì)怎樣？為什么？

⑶老師為什么要夸獎(jiǎng)我們？是怎樣夸的？

3、身心健康及環(huán)境整齊。

1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會(huì)真快樂？

2、怎樣才能許久保持這樣的奇妙環(huán)境？（指定學(xué)生上臺(tái)表演、操作）

3、小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、反饋檢測(cè)

1、嬉戲。

競(jìng)賽穿衣、系鞋帶。請(qǐng)四位同學(xué)脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、

系好鞋帶。

2、思索題。

說一說怎樣才算整齊？你做得怎樣？

板書設(shè)計(jì)：

按時(shí)起床：穿衣、洗漱

在家里

整理房間：疊、鋪、樣、抹

1、我們愛整齊

打掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、

掃她、抹桌椅

在學(xué)校

愛護(hù)校內(nèi)環(huán)境：不亂丟、不踐踏……

2、我們有精神

第一■一二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、教化學(xué)生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。

2、培育學(xué)生保持良好精神的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在平常生活中如何做才算精神。

課前打算：

老師打算：視頻、PPT、圖片、音樂等若干件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、播放國旗班升旗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看他們的儀態(tài)。并請(qǐng)同學(xué)站起來仿照。

2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學(xué)生回憶一下，還有哪些樣子也精神°

3、出示幾張小動(dòng)物行為的對(duì)比圖，讓同學(xué)們比一比誰最精神。

二、學(xué)習(xí)新課

1、說明精神的含義。

2、強(qiáng)調(diào)一下，為什么要有精神才好。

3、怎么樣才能每天都有精神？

4、小組競(jìng)賽，展示小組的精神勁。

三、反饋練習(xí)

1、嬉戲，比比誰最精神

2、小組探討互評(píng)，如何才能更精神。

四、作業(yè)：

將好的精神運(yùn)用到日常生活中。

3、我不拖拉

第一一二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教化學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間起先，培育

學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的看法。

2、教化學(xué)生學(xué)會(huì)有支配、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)用生活，初步養(yǎng)成良好的生活、

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)細(xì)致真地學(xué)習(xí)，

消遣時(shí)就要大快朵頤地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。

4、通過探討、體臉和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓

緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

活動(dòng)重難點(diǎn)：通過探討、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉

的危害，抓緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

活動(dòng)時(shí)間支配：

活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

活動(dòng)（一）------情境導(dǎo)入

1、播放課件，出示一個(gè)沒有著色的鬧鐘圖形C先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)C

2、電腦演示在這個(gè)時(shí)鐘的不同時(shí)段，一位小摯友一天的學(xué)習(xí)生活，并配上

解說。3、學(xué)生溝通探討：你覺得這位小摯友怎么樣？21世紀(jì)教化網(wǎng)版權(quán)全部

4、老師總結(jié)。

活動(dòng)（二）------卜小故事會(huì)

1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢(mèng)境，他被邀請(qǐng)到拖拉國參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，

盼盼向前沖，回頭望見有人在系鞋帶。

2、小組探討溝通：池們是怎樣參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的？

3、故事會(huì)：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組舉薦或?qū)W生自

薦上臺(tái)講故事。

4、老師總結(jié)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)（三）-----七嘴八舌話拖拉

1、播放課件，出示一同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一同學(xué)邊做作業(yè)邊

玩玩具。

2、說一說，他們?cè)诟墒裁矗哼@樣做有什么后果？

3、同桌或小組溝通，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，假如不拖拉，會(huì)有什么好

處?4、老師總結(jié)。

活動(dòng)（四）----小小探討會(huì)

1、探討溝通。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防隊(duì)趕

到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”“農(nóng)夫在農(nóng)田里勞作”的圖片，設(shè)想他們假如拖拉會(huì)有什么后果？

2、拓展延長：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)假如拖拉會(huì)有什么后果？

3、學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時(shí)間就

是

4、不做“小馬虎”

第一一二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.做事情有細(xì)致負(fù)責(zé)的看法。

2.初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣。

3.知道要細(xì)致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用溝通、探討等方法，體驗(yàn)探究的過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道要細(xì)致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣。

教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入——引出“小馬虎”

(1)師：小摯友，今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新?lián)从?，看看他是誰呢？(課

件出示馬小虎)向馬小虎打個(gè)招呼吧！

(2)師：馬小虎今日要去種樹，情愿跟他一起去嗎？(課件出示馬小虎種

樹的故事情境圖)

(3)師：細(xì)致看圖，誰來講講這個(gè)故事？

(4)師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小摯友？(引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、

馬虎等)

(5)師：像馬小虎這樣，做事不細(xì)致，馬虎大意，沒把要做的事情放在心

上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什

么嗎？因?yàn)榱⒖袒⒆鍪虑樘R虎了，所以大家都叫他小馬虎。(課件出示名字

小馬虎）

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：聯(lián)系自身----捉馬虎

1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎

①師：小摯友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來找過我們每個(gè)小摯友，今日我們一

起來找找吧！請(qǐng)大家細(xì)致想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎

一樣不細(xì)致、馬馬虎虎的？（老師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）21世紀(jì)教化網(wǎng)版權(quán)全部

②師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音作業(yè),

找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來請(qǐng)同學(xué)訂正）

③師：請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？

④師：請(qǐng)打開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把

學(xué)生分成四人小組溝通，大家相互提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小毛?。?/p>

⑤師：剛才我發(fā)覺我們小摯友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集

了一些小摯友平常的作業(yè)，請(qǐng)小摯友們細(xì)致看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課

件出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我

們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，肯定要細(xì)致檢查呀。

⑥師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾，有時(shí)候要?jiǎng)e人提示或要用時(shí)才會(huì)發(fā)覺呢！

細(xì)致想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有遺忘過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有

忘了帶文具來上學(xué)？

老師總結(jié)：小摯友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了

小馬虎，會(huì)影響我們的成果，我們不知不覺還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們

可不能馬虎呀。

2、找生活中的小馬虎

①師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時(shí)還會(huì)跟著我們小摯友一起來到家里，再

細(xì)致想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？

②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖片，

引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事）

老師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細(xì)心點(diǎn)，做

一個(gè)生活中的有心人呀！

活動(dòng)二：榜樣導(dǎo)行——克馬虎

（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。

同學(xué)們，你們情愿和馬虎做摯友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛才我們找到

了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們?cè)鯓硬拍芸朔R虎呢？你們有沒有好方

法？（引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)致、不馬虎……）

（3）師：小摯友們都不寵愛和馬虎做摯友，都想做個(gè)細(xì)心的小摯友，老師

真為你們感到興奮。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事細(xì)致的小摯友。（課件

出示做事細(xì)致的小摯友的照片）請(qǐng)你為細(xì)心的小摯友帶上小紅花，并說一句表

揚(yáng)他（她）的話。

活動(dòng)三：嬉戲考臉——練細(xì)致

（1）師：小摯友，嘴上說說做事不馬虎是很簡潔的，但真的要改掉馬虎這

個(gè)小毛病卻很難，下面我們來做個(gè)嬉戲“傳靜靜話”，老師要考考你們，看你

們是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩嬉戲）

（2）師：老師想知道你們說了什么靜靜話，其他組的小摯友也想知道。請(qǐng)

每組最終聽的小摯友來說說你們說的靜靜話。

（3）師：小摯友們想想：什么緣由使我們嬉戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出

不細(xì)致、不細(xì)致）

（4）師：請(qǐng)成功的小組說說怎樣才能做好這個(gè)嬉戲。

（5）師：做嬉戲時(shí)，聽的時(shí)候肯定要細(xì)致地聽。還要記住，說的時(shí)候要說

清晰。還想再玩一次嗎？有沒有信念成功？希望大家能向成功的小組學(xué)習(xí)，做

到“聽細(xì)致、說清晰”，信任你們也會(huì)成功。（再玩說靜靜話的嬉戲）

三、總結(jié)收獲，感悟提升

師：小摯友們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣，

他編了首兒歌送給我們，提示小摯友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起

跟老師讀一讀吧。（老師出示兒歌：小摯友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的

事情放心上，細(xì)致細(xì)致不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成

好習(xí)慣，長大干啥啥都行)

(師拍手讀后，師生再讀一遍)師：只要記住細(xì)致、細(xì)致，我們肯定能行。

四、拓展延長，指導(dǎo)生活——鞏固好習(xí)慣

(1)師：小摯友，剛才我們做嬉戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺很難了，要想

養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，假如小馬虎再跑出來找我們做摯友，你們還

會(huì)理他嗎？

(2)師：老師有個(gè)好辦法，今日老師送大家一朵“七色花”，你們可以請(qǐng)

爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，假如你改掉了這個(gè)壞毛病，

就在這個(gè)花瓣上涂上你寵愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變

成了奇妙的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來，我們把它貼在教室的墻上，

看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。

5風(fēng)兒輕輕吹

第一一二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、視察及風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，及大自然有共在感。

2、寵愛在大自然中活動(dòng)，通過活動(dòng)及自然溝通及成長。

3、初步知道風(fēng)給人類帶來的好處和危害，學(xué)會(huì)照看自己。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“開心、主動(dòng)地生活”中的第2條“親近自然，寵愛在大自

然中活動(dòng)，感受自然的美“；“健康、平安地生活”中的第10條“了解當(dāng)?shù)囟?/p>

發(fā)的自然災(zāi)難的有關(guān)學(xué)問，知道在緊急狀況下的逃命或求助方法”；“動(dòng)手動(dòng)

腦、有創(chuàng)意地生活”中的第6條“學(xué)習(xí)用視察、比較、調(diào)查等方法進(jìn)行簡潔的

生活和社會(huì)探究活動(dòng)”而編寫。通過《風(fēng)兒在哪里》《和風(fēng)兒一起玩》《風(fēng)兒

能幫我們》《風(fēng)兒的“脾氣”》這四個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)以及繪本《風(fēng)的摯友》

的補(bǔ)充拓展，引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，提升感受大自然之美的實(shí)力，及大自然有

共在感；寵愛在大自然中活動(dòng)，并通過視察、探究、溝通等活動(dòng)得到成長。

三、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大自然充溢了新奇，盡管感受過“風(fēng)”，卻未必思索過風(fēng)兒在

哪里，在大自然中玩耍時(shí)，也不肯定了解風(fēng)的作用。對(duì)風(fēng)的脾氣更是知之甚少。

他們正處在品德行為習(xí)慣的形成期，針對(duì)這一特點(diǎn)，本課將以多種活動(dòng)形式，

激發(fā)他們對(duì)四周環(huán)境的愛好，讓他們“親近自然，寵愛在大自然中活動(dòng)，感受

自然的美”。啟發(fā)他們從“新奇”走向“寵愛提問和探尋問題的答案”O(jiān)同時(shí),

了解天氣、季節(jié)改變對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照看自己，健康、平安地生活。

四、教材分析

《風(fēng)兒輕輕吹》一課，側(cè)重培育兒童親近大自然，及大自然有共在感。本課四

個(gè)主題教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，風(fēng)是看不見、摸不著的，因此

教科書以“風(fēng)兒在哪里”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過視察生活，感受風(fēng)的存在，

培育了學(xué)生的視察實(shí)力；繪本“風(fēng)的摯友”進(jìn)一步拓展學(xué)生視察風(fēng)的廣度；”和

風(fēng)兒一起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛探究(在哪里)過渡到有創(chuàng)意(玩什么)，通過

活動(dòng)培育兒童親近自然，及大自然有共在感；“風(fēng)兒能幫我們”和“風(fēng)兒的‘脾

氣'”從風(fēng)給人類帶來的好處和危害兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生更全面地感受風(fēng)、了解

風(fēng)，同時(shí)學(xué)會(huì)照看自己。

五、教學(xué)打算：

1、學(xué)生打算：做風(fēng)車的材料(第1課時(shí))。

2、老師打算：

(1)打算做風(fēng)車的材料。

(2)自制的多媒體課件。PPT課件

(3)“平安小衛(wèi)士”獎(jiǎng)?wù)?/p>

六、課時(shí)支配：共兩課時(shí)

第1課時(shí)完成主題話題“風(fēng)兒在哪里”“和風(fēng)兒一起玩”；

第2課時(shí)完成主題話題“風(fēng)兒能幫我們”“風(fēng)兒的‘脾氣'

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、視察及風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，及大自然有共在感。

2、寵愛在大自然中活動(dòng)，通過活動(dòng)及自然溝通及成長。

活動(dòng)一：猜謎激趣，初步感知風(fēng)

導(dǎo)語：小摯友們，密愛猜謎語嗎？老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看看我們班誰最

聰慧，能猜得又快又準(zhǔn)！

看不見，摸不到，四面八方到處跑。

跑過江河水生波，穿過森林樹咆哮。（打一自然現(xiàn)象）

對(duì)，這就是風(fēng)。今日，老師把風(fēng)娃娃請(qǐng)到了我們的教室，讓他和我們一起學(xué)習(xí)，

一起嬉戲，好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒輕輕吹》。（板書課題）

出示任務(wù)：

風(fēng)娃娃每天和我們?cè)谝黄?，但風(fēng)娃娃我們看不見也摸不到，細(xì)心肯動(dòng)腦筋的小

摯友就可以找到它。小摯友，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？

視察教材18頁中的插圖，找尋風(fēng)娃娃在哪里。

反饋指導(dǎo)：

在PPT找風(fēng)。出示課件（P18圖），老師發(fā)覺那個(gè)小女孩聞到了花香，這個(gè)小女

孩是怎么聞到了花香呢？（因?yàn)轱L(fēng)把花兒的香味帶過來了，所以小女孩才能聞

到了花香。）老師在這里找到風(fēng)娃娃了，就在上邊畫個(gè)圈。小摯友，你們?cè)趫D

中什么地方發(fā)覺風(fēng)娃娃的？學(xué)生自主發(fā)言，老師操作演示，圈出風(fēng)的痕跡。

小結(jié)：通過看一看、聞一聞，我們能感受到風(fēng)娃娃的存在。

活動(dòng)二：閱讀繪本，拓思路找尋風(fēng)

導(dǎo)語：除了這幅圖上畫的，你們還在哪里發(fā)覺過“風(fēng)娃娃”？

出示任務(wù)：

在教室、校內(nèi)、生活中找風(fēng)，可以參看繪本“風(fēng)的摯友”。

反饋指導(dǎo)：

1、留意視察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操場(chǎng)上、校內(nèi)外，哪

里有風(fēng)娃娃的蹤跡？

留意看一看，聞一聞，聽一聽，想一想。

2、分組探討，后派代表回答。

老師評(píng)價(jià)方式：以小組為單位“奪紅旗”。詳細(xì)方法：每個(gè)組一面紅旗，組內(nèi)

任何一個(gè)組員說出及眾不同的答案，該組的小紅旗就往上升一格。起先各組輪

番給機(jī)會(huì)，后面難度越來越大，逐步拉開差距。

3、繪本“風(fēng)的摯友”其實(shí)都是風(fēng)在大自然中的現(xiàn)象，老師對(duì)于從繪本中找尋到

風(fēng)的小摯友高度贊許。

小結(jié)：

1、教室里，風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了，風(fēng)把門吹開了，同學(xué)們的頭發(fā)吹起來了，紅領(lǐng)巾

飄起來了；操場(chǎng)上，旗桿上的國旗在飄動(dòng)，小草在搖擺；在家里，風(fēng)鈴響起來

了，飯菜香味飄過來了。因?yàn)橛酗L(fēng)，云兒會(huì)飄；因?yàn)橛酗L(fēng)，樹兒會(huì)搖；風(fēng)在斜

斜的雨絲中，風(fēng)在波光粼粼的水面上，風(fēng)在飄飄灑灑的雪花里，風(fēng)在漸漸散去

的濃霧里……天上有風(fēng)，地上有風(fēng)，我們身邊也有風(fēng)……風(fēng)，無處不在?。?/p>

板書：風(fēng)兒無處不在

風(fēng)，和大自然中的很多物體相伴相隨，通過風(fēng)的摯友，我們能感受到這看不見、

摸不著的風(fēng)，大自然是多么奇妙?。?/p>

2、小摯友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲激勵(lì)一下自己吧。

“風(fēng)娃娃”夸你們都是細(xì)心視察生活的孩子，確定帶咱們到大自然中去感受。

（多媒體播放課件：大自然中“風(fēng)”的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。）

隨著師的敘述，多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段。

我們首先看到的是大海，海風(fēng)輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面拂

過，似乎也在感受著海風(fēng)帶來的清爽；一整片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子

跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門紅旗迎面飄揚(yáng)，看，多么壯

麗！...

（師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。）

活動(dòng)三：和風(fēng)兒一起玩

導(dǎo)語：風(fēng)娃娃太可愛了，想和它交摯友，和它一起玩嗎？

板書：和風(fēng)一起玩

出示任務(wù)：

呈現(xiàn)19頁插圖，讓學(xué)生視察，說說圖中的人物在玩什么。

想一^想：我們還可以和風(fēng)兒一起玩什么呢？

反饋指導(dǎo)

1、出示課件，一起學(xué)做風(fēng)車。

2、誰還會(huì)制作其他可以和風(fēng)一起玩的玩具，如：紙飛機(jī)。

3、一起走出教室，走到操場(chǎng)上，用自己制作的東西和風(fēng)兒一起玩。

要求：玩的時(shí)候留意視察風(fēng)車和紙飛機(jī)的改變。

小結(jié)：

1、在風(fēng)中玩風(fēng)車，我們發(fā)覺，跑得快一些，風(fēng)會(huì)大一些，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快一些；

放風(fēng)箏的時(shí)候，假如沒有風(fēng)，風(fēng)箏就很難飛上天；飛紙飛機(jī)就更有意思了——

迎著風(fēng)，使很大的力氣，紙飛機(jī)也飛不遠(yuǎn)；而順著風(fēng)，輕輕一扔，紙飛機(jī)就像

長了翅膀一樣，會(huì)飛得很遠(yuǎn)。和風(fēng)兒一起玩，真是太有意思了！

2、課外拓展

嬉戲：拿出兩根羽毛，看看誰能使羽毛在空中待得最長，讓羽毛最晚掉下來。

一排裝滿水的杯子，第一只上面漂著一只乒乓球，只準(zhǔn)用嘴吹，看看誰的乒乓

球漂洋過海，跑得快跑得遠(yuǎn)。

課外和家人一起放風(fēng)箏，玩吹泡泡和風(fēng)兒一起玩，真快樂??！

八、板書設(shè)計(jì)

九、教學(xué)思索

“風(fēng)兒輕輕吹”一課，側(cè)重培育兒童親近大自然，及大自然有共在感。本課在

教學(xué)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、留意設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)以“猜謎語”這種兒童喜

聞樂見的形式開頭，激發(fā)學(xué)生的愛好。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有肯定的層次性?！帮L(fēng)兒在哪里”在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先充分利用教材，

再將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面。教學(xué)形式上，有指名回答,

有小組合作，有個(gè)別搶答，留意了個(gè)體和群體兼顧。

3、重視激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，教學(xué)有開放性?！帮L(fēng)兒在哪里”引導(dǎo)學(xué)生思索：

你們還在哪里發(fā)覺過“風(fēng)娃娃”？在教室、校內(nèi)、生活中找風(fēng)，通過看一看，

聞一聞，聽一聽，想一想，把課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生

活空間?！焙惋L(fēng)一起玩”使兒童在老師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參及生活、

創(chuàng)建生活。達(dá)成“視察及風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，及大自然有共在

感。寵愛在大自然中活動(dòng)，通過活動(dòng)及自然溝通及成長?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。

不足之處：教學(xué)中，膽子不夠大，在教室里找風(fēng)，在圖片中看風(fēng)比較多，真正

融入大自然還不夠。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)及“春游”活動(dòng)結(jié)合起來，放手讓兒童去看，去想，去

聞，去聽，去找風(fēng)。和風(fēng)兒一起會(huì)玩得更快樂。

6花兒草兒真美麗

第一1一二課附

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞大自然的美，情愿親近大自然。

2、同自然界有共在感、新奇心，樂于探究大自然。

3、在親近大自然的同時(shí)，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德。

4、能夠在及大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)及編寫意圖：

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“開心、主動(dòng)地生活”中的第2條“親近自然，寵愛在大自

然中活動(dòng)，感受自然的美”；“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中的第8條“愛惜動(dòng)

植物，節(jié)約資源，為愛護(hù)環(huán)境做力所能及的事”而編寫。通過《走，看花看草

去》《愛惜花和草》《花草面前要當(dāng)心》這三個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)以及繪本材料

的補(bǔ)充拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美，親近大自然，對(duì)自然界有共在感、

新奇心，樂于探究；能夠在及大自然相處時(shí)愛護(hù)自己。

感受并探究大自然中的生命，是提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要途徑。一年級(jí)學(xué)生既

處在品德行為習(xí)慣的形成期，也處于品德潛能開發(fā)的黃金時(shí)期。此時(shí)學(xué)生的才

智潛能漸漸凸顯，并快速發(fā)展，規(guī)則意識(shí)也漸漸萌芽。他們中的大多數(shù)寵愛嬉

戲和探究，渴求真理，追尋真善美。老師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺各種各樣簡潔

被自己忽視或輕視的生命，理解生命具有的各種形態(tài)：明白敬重各種生命，就

是愛自然的表現(xiàn)；懂得遵循自然生活的規(guī)則，就是環(huán)保意識(shí)的體現(xiàn)。

本課側(cè)重及植物和諧共在的意識(shí)及習(xí)慣的養(yǎng)成，是達(dá)成單元目標(biāo)的重要內(nèi)容。

《花兒草兒真美麗》作為《我和大自然》這一單元中的其次課，承接了《風(fēng)兒

輕輕吹》中親近大自然、寵愛在大自然中活動(dòng)、感受自然的奇妙及改變的基調(diào)，

又指向環(huán)保意識(shí)的提升，同時(shí)蘊(yùn)含了生命教化的元素，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到，即使

是弱小的植物也及自己一樣擁有生命，及人類一起在地球上同生共長。

三、學(xué)情分析

聞名教化家斯賓塞說：“一個(gè)酷愛大自然的人是不行能變壞的?！贝笞匀皇桥?/p>

育兒童奇妙品德的課堂。四季中自然的奇妙及改變，和諧及秩序，人及自然的

關(guān)系等都是有益的素材。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)花兒草兒的了解應(yīng)當(dāng)比對(duì)“風(fēng)”的了

解多，或多或少，都和花草打過交道，和花草樹木留過影，發(fā)生過故事。

由于年齡特征，一年級(jí)學(xué)生對(duì)花草樹木多停留在表面上的感性相識(shí)，真正細(xì)致

視察，細(xì)致探究的不多。他們寵愛花草的美，卻未必懂得呵護(hù)花草，對(duì)于花草

存在的潛在危急也缺乏自我愛護(hù)的意識(shí)。

另外，他們雖然情愿親近大自然，同自然界有共在感，但真正通過自身勞動(dòng)來

綠化家園的少之又少。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本課將以多種活動(dòng)形式，激發(fā)他們對(duì)植物的愛好，讓他們“親

近自然，寵愛在大自然中活動(dòng)，感受自然的美?！痹谛蕾p美麗的花草的時(shí)候，

啟發(fā)他們從“新奇”走向“寵愛提問和探尋問題的答案”。培育視察實(shí)力和實(shí)

踐實(shí)力。同時(shí)，增加遵守社會(huì)道德規(guī)范的意識(shí)和實(shí)力，“愛惜動(dòng)植物，節(jié)約資

源，為愛護(hù)環(huán)境做力所能及的事?！边€要學(xué)著在和花草打交道的過程中照看自

己，健康、平安地生活。

四、教材分析

“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培育兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時(shí)

提示兒童在及大自然相處時(shí)愛護(hù)學(xué)會(huì)自己。本課三個(gè)主題分別有不同的教學(xué)側(cè)

重點(diǎn)?！白?，看花看草去”標(biāo)題富有感染力，引領(lǐng)學(xué)生走入大自然，欣賞大自

然的美，培育學(xué)生的視察實(shí)力：“愛惜花和草”對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，明白

怎樣做才是對(duì)花草真正的愛；“花草面前要當(dāng)心”側(cè)重及部分植物接觸時(shí)的平

安教化。繪本故事“我和小樹”生動(dòng)展示了主子公和小樹一起成長中，發(fā)生的

故事。增加學(xué)生對(duì)自然界產(chǎn)生的共在感。

五、教學(xué)打算：

1、學(xué)生打算：和花草樹木合影的照片。

2、老師打算：PPT課件

六、課時(shí)支配：共兩課時(shí)

第一課時(shí)完成主題話題“走，看花看草去”；

其次課時(shí)完成主題話題“愛惜花和草”“花草面前要當(dāng)心”。

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、欣賞大自然的美，情愿親近大自然。

2、同自然界有共在感、新奇心，樂于探究大自然。

活動(dòng)一：看圖激趣

導(dǎo)語：小摯友們，看看老師今日帶來了哪些新?lián)从眩?/p>

出示任務(wù)：相識(shí)花草，感知美。

反饋指導(dǎo)：

1、老師播放PPT,出示各種花草的圖片，學(xué)生欣賞。

2、說說自己看完圖片的感受。提問：你寵愛嗎？大自然美嗎？

小結(jié)：粉紅的桃花，潔白的梨花，嬌艷的海棠花，笑盈盈地競(jìng)相怒放。滿天星

那素雅的小白花星星點(diǎn)點(diǎn)地綴在淺綠色的枝葉叢中，石竹花從紛亂的雜草中探

出頭，它們粉紅色的笑臉真好看！喇叭花舉起紫紅色的大喇叭，似乎在吹著一支

好聽的晨曲。那千百朵笑臉迎人的鮮花，仿佛正在用甜蜜的聲音微笑低語：我

們美嗎？

活動(dòng)二：我愛花草

導(dǎo)語：小摯友們，你和花草樹木之間發(fā)生過什么故事嗎？

出示任務(wù)：說說自己最寵愛的一種花（草），或者，講一個(gè)自己及花草之間的

故事。

反饋指導(dǎo)：

1、出示老師及花草的合影，向?qū)W生介紹照片中的花草。

2、小組內(nèi)溝通各自打算的和花草一起的合影，學(xué)生介紹照片中的花草?；蛘?，

講一個(gè)自己及花草之間的故事。

3、擊鼓傳花說故事，隨機(jī)選擇同學(xué)在全班展示。

提示：“我見過一種草……”“我最寵愛的花是……”

板書：我見過……

我寵愛……

假如說不出來，也可以畫一畫花草、唱一唱歌，誦一誦描寫花草樹木的詩。

4、齊讀教材中的兒歌。

大樹有生命，花兒有生命，

小草也有生命。

它們會(huì)發(fā)芽，會(huì)開花，會(huì)結(jié)果。

種子落在地上，又長出新的嫩芽....

小結(jié)：公園里，一簇簇艷麗的花朵，如同多數(shù)只蝴蝶，和花兒拍個(gè)照，留下芳

香一片；田野中，清風(fēng)吹過，小草翩翩起舞，像鋪上了一床綠色的毯子，在草

地上打個(gè)滾，留下笑語多數(shù)；春天，樹兒吐出新芽；夏天，樹兒給我們帶來陰

涼；秋天，樹兒奉獻(xiàn)出蘋果、橘子、梨子……花草樹木多么惹人愛??！

活動(dòng)三：看看爬山虎的腳

導(dǎo)語：小摯友們，有誰見過爬山虎？詒知道爬山虎的“腳”是什么樣？

出示任務(wù)：同學(xué)們細(xì)致視察爬山虎的“腳”。

反饋指導(dǎo)：

1、說說視察結(jié)果。

2、播放《爬山虎的腳》課文錄音和插圖。

3、說說自己受到了什么啟發(fā)°

小結(jié)：大自然里藏著很多的奧妙，不細(xì)致視察，很難發(fā)覺哦！我們要做個(gè)細(xì)心的

視察員，去欣賞，去發(fā)覺大自然的美。

活動(dòng)四：走，看花看草去

導(dǎo)語：小摯友們，想走出教室，走進(jìn)校內(nèi)，細(xì)致視察校內(nèi)的植物嗎？

出示任務(wù)：細(xì)致視察校內(nèi)的植物，看看誰有新的發(fā)覺。

反饋指導(dǎo)：

1、提示：找你寵愛的一種植物細(xì)致視察，從葉子、花、莖幾個(gè)部分去看，看看

他的顏色、形態(tài)，聞聞它的味道。視察過程中，留意不要觸碰，不能采摘。

2、我是優(yōu)秀視察員，回班溝通自己的新發(fā)覺。

板書：我發(fā)覺……

老師對(duì)于細(xì)致視察的同學(xué)，頒發(fā)“優(yōu)秀視察員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

小結(jié)：很多色調(diào)不同、芳杳四溢的花，各種姿態(tài)不同、名目繁多的樹木，共同

組成了多姿多彩的大自然。課外去小區(qū)、公園、野外看花看草，把自己的新發(fā)

覺登記來，下節(jié)課及同學(xué)們共享。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)科課程的“活動(dòng)性”

本課程超越單一的書本學(xué)問的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程

的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童干脆參及的各種主題活動(dòng)、嬉戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程

目標(biāo)主要通過兒童在老師指導(dǎo)下的活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。

第一課時(shí)老師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校內(nèi)，細(xì)致視察校內(nèi)的植物，看看誰有

新的發(fā)覺。讓“走，看花看草去”的教學(xué)落在了實(shí)處。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)敬重學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)花兒草兒的了解應(yīng)當(dāng)比對(duì)“風(fēng)”的了解多，或多或少，都和花

草打過交道，和花草樹木留過影，發(fā)生過故事。老師課前要求學(xué)生打算的和花

草合影的照片，觸手可得，使得“說自己和花草之間的故事”中，學(xué)生參及面

廣，人人是課堂的主子，達(dá)成“情愿親近大自然”的教學(xué)目標(biāo)水到渠成。同時(shí)

為“同自然界有共在感、新奇心，樂于探究大自然?！白龊昧虽亯|。

不足之處：學(xué)生年紀(jì)尚小，視察實(shí)力和表達(dá)實(shí)力都很有限，視察植物有什么新

發(fā)覺，并且能把這些發(fā)覺表達(dá)出來，有相當(dāng)?shù)碾y度，教學(xué)效果不志向。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)及語文教學(xué)結(jié)合起來，通過欣賞別人描述花草的語句，

學(xué)習(xí)細(xì)致視察花草的方式方法，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語言表達(dá)出來。

7可愛的動(dòng)物

第一一二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道動(dòng)物是人類的好摯友。

2.寵愛和動(dòng)物交摯友，能夠善待小動(dòng)物。

3.懂得及小動(dòng)物相處時(shí)要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)及編寫意圖：

感受并探究大自然中的生命，是提升學(xué)生愛惜自然、愛護(hù)環(huán)境意識(shí)的重要途徑。

低年級(jí)學(xué)生處于“萬物有靈”和人及自然分化的相識(shí)過程中，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行

及自然共在共生的引導(dǎo)，是特別好的時(shí)機(jī)。同時(shí)，他們自我中心的思維方式，

讓他們傾向于以自己內(nèi)心寵愛的方式去對(duì)待身邊的動(dòng)物，這通常會(huì)導(dǎo)致兩種傾

向：錯(cuò)誤的愛心和不設(shè)防的親近。錯(cuò)誤的愛心如每天植物澆水，給魚喂食過多

過勤，甚至親近、摟抱流浪的貓狗等，這些做法不僅不利于植物、動(dòng)物的生長，

有時(shí)還會(huì)給自己帶來損害。所以，我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生酷愛自然，親近自然，

珍愛生命；另一方面，也要引導(dǎo)他們懂得及動(dòng)物相處的基本學(xué)問及策略，使他

們學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生及自然共在的實(shí)力培育有明確要求。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)

責(zé)任、有愛心地生活”中的第8條“愛惜動(dòng)植物，節(jié)約資源，為愛護(hù)環(huán)境做力

所能及的事”而編寫。教材通過四個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)以及兩個(gè)繪本材料的補(bǔ)充、

拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美，對(duì)身邊的動(dòng)物有親近感，對(duì)自然界有共

在感、新奇心，樂于探究，在愛惜動(dòng)物的同時(shí)，懂得及動(dòng)物相處時(shí)愛護(hù)自己的

方法。

本課側(cè)重及身邊動(dòng)物的共在共生意識(shí)以及及動(dòng)物友好、和諧相處習(xí)慣的養(yǎng)成，

是達(dá)成單元目標(biāo)的重要內(nèi)容。

三、學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來看，一年級(jí)的學(xué)生大多對(duì)小動(dòng)物有一種天生的

親近感，這種親近感使他們情愿去視察、了解動(dòng)物。同時(shí)，由于他們接觸動(dòng)物

的機(jī)會(huì)還不太多，對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知還很有限，所以盡管他們有和動(dòng)物交摯友的愿

望，但還不太清晰怎樣才是真寵愛，也不太清晰該怎樣愛護(hù)自己免遭動(dòng)物的損

害。低年級(jí)的學(xué)生簡潔以自我為中心，因此在溝通自己寵愛的動(dòng)物的環(huán)節(jié)，要

引導(dǎo)他們敬重別人的喜好也是不行回避的問題。本課的教學(xué)受學(xué)生生活環(huán)境的

影響較大。一般來說，城市學(xué)生及動(dòng)物接觸的機(jī)會(huì)比農(nóng)村學(xué)生少。此外，進(jìn)城

務(wù)工人員子女可能在農(nóng)村時(shí)已有及動(dòng)物接觸的豐富閱歷，也可能因務(wù)工的父母

工作繁忙而無暇去接觸動(dòng)物，這就須要老師予以更多的關(guān)切及幫助。

如何為學(xué)生創(chuàng)建及動(dòng)物平安而充分的接觸機(jī)會(huì)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生去特性化地介紹

自己寵愛的動(dòng)物，去學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物，去駕馭必要的避開自己受到動(dòng)物損害的方

法都須要我們做足課前打算，細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)，加強(qiáng)行為引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中

去體驗(yàn)動(dòng)物及人的緊密聯(lián)系，懂得要善待動(dòng)物，培育及動(dòng)物相處時(shí)的自我愛護(hù)

意識(shí)。

四、教材分析

本課四個(gè)主題緊密結(jié)合“可愛的動(dòng)物”這一話題綻開，同時(shí)又分別側(cè)重不同的

要點(diǎn)。低年級(jí)的學(xué)生大多對(duì)小動(dòng)物有一種天生的親近感，因此以“我寵愛的動(dòng)

物”為切入點(diǎn)，簡潔引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有話可說，再激勵(lì)學(xué)生通過編謎

語等多種方式表述自己特性化的寵愛理由。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深化溝通自

己及動(dòng)物之間的小故事，可以幫助學(xué)生回憶起更多的及動(dòng)物共處的愉悅體驗(yàn)，

加深對(duì)“動(dòng)物是人類的好摯友”的認(rèn)同感?！霸鯓硬攀钦鎸檺邸边@個(gè)話題，在

對(duì)各種及動(dòng)物共處的行為方式進(jìn)行后果推想的基礎(chǔ)上，探究如何避開將對(duì)動(dòng)物

的寵愛變成對(duì)它們的損害。最終，通過“別讓自己受損害”這一話題的探討進(jìn)

行平安教化，提示學(xué)生懂得在及小動(dòng)物相處時(shí)要愛護(hù)好自己，從而凸現(xiàn)學(xué)生發(fā)

展核心素養(yǎng)的健康生活之“珍愛生命”的培育C

五、教學(xué)打算：

1.學(xué)生打算：細(xì)致視察自己寵愛的一種動(dòng)物，并打算好展示該動(dòng)物的剪貼作品。

2.老師打算：

(1)PPT課件

(2)人類仿生案例、動(dòng)物傷人案例

(3)課前和家進(jìn)步行溝通，爭取家長的協(xié)作，給學(xué)生創(chuàng)建視察動(dòng)物的機(jī)會(huì)。

六、課時(shí)支配：共兩課時(shí)

第1課時(shí)完成主題話題“可愛的動(dòng)物”“我和我的動(dòng)物摯友”。

第2課時(shí)完成主題話題“怎樣才是真寵愛”“別讓自己受損害”。

七、教學(xué)過程

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能夠善待小動(dòng)物。

2.懂得及小動(dòng)物相處時(shí)要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。

活動(dòng)一：小蜻蜓的來信

導(dǎo)語：男孩明明和一只小蜻蜓之間也發(fā)生了一個(gè)故事，讓我們一起來看看吧。

出示ppt,呈現(xiàn)P28-29繪本“我和小蜻蜒”的四幅畫面。

出示任務(wù)：細(xì)致看繪本中的一組圖片后試著連起來編成一個(gè)小故事，換位思索，

體會(huì)動(dòng)物的需求。

反饋指導(dǎo)：

1.匯報(bào)：指名依據(jù)圖意口頭編故事《我和小蜻蜒》。

2.講解并描述：老師讀自己用小蜻蜓的口吻寫的一封來信，重點(diǎn)描述小蜻蜓被

抓住又被放了的過程中心情的改變。

3.探討：假如小蜻蜓沒有被放掉，會(huì)怎樣？

小結(jié)：寵愛動(dòng)物要用正確的方式，否則就會(huì)損害到動(dòng)物。

活動(dòng)二：怎樣才是真寵愛

導(dǎo)語：哪些行為會(huì)給動(dòng)物造成損害呢？在動(dòng)物有困難時(shí)，我們又該怎樣供應(yīng)幫

助呢？

出示ppt,呈現(xiàn)P28上部的四幅畫面。

出示任務(wù)：推斷四幅畫面中的每種行為的正誤，分析可能帶來的后果。

反饋指導(dǎo)：

1.探討：四幅畫面中哪些人的做法正確？哪些人的做法錯(cuò)誤？分別會(huì)造成什么

后果？

2.共享：請(qǐng)夸一夸畫面中行為正確的人，并對(duì)做法有誤的人說一句溫馨提示語。

3.拓展：請(qǐng)舉例說一說自己或身邊的人是如