人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第一單元測(cè)量

單元教學(xué)目的

.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，

建立毫米、分米、和千米的長(zhǎng)度觀念。相識(shí)質(zhì)量單位噸，建立噸

的質(zhì)量觀念。

.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)

潔的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇單位。

.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)展

測(cè)量

.在實(shí)際操作中，增加學(xué)生合作溝通的意識(shí)，進(jìn)步操作技能，開

展時(shí)間實(shí)力。

毫米、分米的相識(shí)

教學(xué)目的：

.情感目的：親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)

好數(shù)學(xué)的信念。

.學(xué)問(wèn)目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立毫

米和分米的長(zhǎng)度觀念，可以用毫米和分米作單位進(jìn)展測(cè)量。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)測(cè)量

的過(guò)程，通過(guò)視察明確毫米、分米及厘米之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。

.實(shí)力目的：培育學(xué)生視察、動(dòng)手操作的實(shí)力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成

細(xì)致、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭正確的測(cè)量方法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：建立毫米、分米的長(zhǎng)度觀念。

教具打算：分硬幣、刻度尺

學(xué)具打算：分硬幣、卡、刻度尺

教學(xué)過(guò)程：

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

反

思

、（一）出示例情景圖，要學(xué)生視察，初步理解圖中小

創(chuàng)設(shè)摯友在做什么，

情求學(xué)生細(xì)致視察。

境、（二）教師提出“圖中的仿照?qǐng)D中小摯友的例子，以

引入小摯友在干什么？你們情愿參小組合作學(xué)習(xí)的形式，分別估計(jì)

新課及他們的討論嗎？”一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。請(qǐng)

每一小組的負(fù)責(zé)人將估計(jì)的結(jié)果

填在記錄表的“估計(jì)”一欄中（見

下表）。

長(zhǎng)寬厚

姓

估測(cè)估測(cè)估測(cè)

（三）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)展名

計(jì)量計(jì)量計(jì)量

反應(yīng)。提問(wèn)：“誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比

擬準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？”

（四）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、

用自己喜愛的方法表示測(cè)量

寬和厚。相互討論如何表述課的結(jié)果。

本的長(zhǎng)、寬、厚。全班學(xué)生溝通測(cè)量的結(jié)果。

（五）教師對(duì)學(xué)生的答復(fù)

進(jìn)展評(píng)議，并引出“當(dāng)測(cè)量的

長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米

表示:（板書：毫米）

（一）提問(wèn)：“個(gè)小格是毫

米，你能發(fā)覺(jué)毫米及厘米之間

的關(guān)系嗎？”（板書:厘米毫米）

（二）在刻度尺上視察毫視察刻度尺，數(shù)一數(shù)厘米的

米的長(zhǎng)度長(zhǎng)度里有多少個(gè)小格。

（三）說(shuō)一說(shuō)，生活中哪總結(jié)出厘米及毫米的關(guān)系

些物品一般用“毫米”作單位？

（四）布置活動(dòng)，學(xué)生合

作完成

A、學(xué)生在組內(nèi)相互比劃一下毫

探究

米的長(zhǎng)度。

新

知、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中長(zhǎng)、寬、

講授厚大約是毫米的東西。

新課（五）請(qǐng)同學(xué)畫出厘米的學(xué)生合作完成：先從課本中

數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是

線段

毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是

（六）教師引出“厘米的

毫米，然后調(diào)整到厚度是毫米，

這一段長(zhǎng)度就是分米”。（板書：最終數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

分米）

（七）在刻度尺上找一找同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕粭l厘米長(zhǎng)

從哪到哪還可以表示分米。的線段，然后說(shuō)出詳細(xì)的畫法。

（八）提問(wèn)：我們都相識(shí)

了那些長(zhǎng)度單位？

他們之間有什么關(guān)系？

誰(shuí)最大誰(shuí)最??？

還有什么關(guān)系？在刻度尺上找一找從哪到哪

還可以表示分米。再用手比一比

提問(wèn)：我們都相識(shí)了哪些分米有多長(zhǎng)。

長(zhǎng)度單位？思索答復(fù)問(wèn)題

你能依據(jù)從大到小的依次說(shuō)出

來(lái)嗎？

它們之間的關(guān)系是怎樣的？

通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)

習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)，形本錢節(jié)課

的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

完成、的做一做。

三、

復(fù)習(xí)

穩(wěn)

固、學(xué)生自由發(fā)言

形成用手比量出毫米、分泌的長(zhǎng)

實(shí)力度

四

小結(jié)

練習(xí)

教學(xué)目的：

.情感目的：讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)樂(lè)趣，培育自信念

.學(xué)問(wèn)目的：進(jìn)一步穩(wěn)固亳米、分米的測(cè)量方法，駕馭亳米、分米及厘

米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

.實(shí)力目的：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)估測(cè)和實(shí)測(cè)的過(guò)程，增加估算意識(shí)，進(jìn)步自身

的估測(cè)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步駕馭毫米、分米及厘米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭毫米、分米及厘米之間的進(jìn)率

教具打算：多媒體課件

學(xué)具打算：練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思

號(hào)

一、回憶：我們都相識(shí)了學(xué)生回憶作答

那些長(zhǎng)度單位？

他們之間有什么關(guān)系？

二、先推斷題中的出示的

推斷

兩個(gè)圖形中哪個(gè)是正方形，再

用尺量一量，看看你的推斷是

否正確。測(cè)量

三、以毫米為單位量出兩

個(gè)圖形中每條邊的長(zhǎng)度，并在

相應(yīng)的位置上標(biāo)出夾。先估算在動(dòng)手實(shí)際測(cè)量

四、先試著估計(jì)一下粉筆

的長(zhǎng)、文具盒及小黑板的寬大

單位換算

約各是多少，然后用尺進(jìn)展實(shí)

際測(cè)量。

五、依據(jù)長(zhǎng)度單位之間的

進(jìn)率進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算和計(jì)算。

分米（）厘米分米（）厘米厘米

（）毫米厘米（）毫米厘米（）

毫米

（）分米厘米（）毫大復(fù)名數(shù)化單名數(shù)

連續(xù)互喚

米分米（）分米

（）毫米厘米（）分頭.

米分米（）分米

米（）分米（）厘米（）毫米

（）分米厘米厘米（）分米

厘米厘米（）厘米（）分米填上單位個(gè)別難點(diǎn)說(shuō)明

厘米厘米（）厘米（）分米（）理由

米

六、填上適宜的單位

蠟筆長(zhǎng)（）小紅身高（）

課桌高（）粉筆長(zhǎng)（）推斷并說(shuō)明理由

別針長(zhǎng)（）跳繩長(zhǎng)（）

數(shù)學(xué)課本厚約（）

七、推斷

小名身高米（）

一根繩長(zhǎng)分泌（）

一塊橡皮厚米（）說(shuō)出想的過(guò)程

分泌厘米（）

）1、在。里填上大于小

于或等于

毫米。厘米

米。分米

厘米。米

分米O毫米

米分米。分米

厘米O米厘米

相互溝通

九、下面是小剛的日記，

說(shuō)明緣由

瞧瞧他有沒(méi)有鬧笑話

月日星期四陰

早晨，我從分米長(zhǎng)的床上起來(lái)，

拿起分米長(zhǎng)的牙刷，擠出分米

厘米長(zhǎng)的牙膏刷牙，然后洗臉

吃飯。接著和分米厘米高的哥

哥一起上學(xué)去。走了厘米遠(yuǎn)的

路來(lái)到學(xué)校，坐在高的凳子上，

拿出厘米長(zhǎng)的鉛筆和厚的練習(xí)

本，開場(chǎng)做作業(yè)。

千米的相識(shí)

教學(xué)目的：

.情感目的：感受千米及實(shí)際生也號(hào)地嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)“千米”在生活中的

作用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)臺(tái)的信念。

.學(xué)問(wèn)目的：相識(shí)千米，初步建E工千米的空間表象，知道千米米，學(xué)會(huì)

千米和米的簡(jiǎn)潔換算。

.實(shí)力目的：培育學(xué)生的視察實(shí)）》、理論實(shí)力，開展學(xué)生的空間想象實(shí)

力，。

教學(xué)重點(diǎn)：建立千米的長(zhǎng)度概念，駕馭千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：千米慨念的建立。

教具打算：多媒體課件

學(xué)具打算：米尺

教學(xué)過(guò)程：

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

反

思

、（一）同學(xué)們！在長(zhǎng)度單

談話毫米、厘米、

溝位家族中，你相識(shí)了哪幾個(gè)摯分米、米

通，友呀？

引出學(xué)生用手勢(shì)表示

千米

你能用手勢(shì)表示米大

約有多長(zhǎng)嗎？

學(xué)生依據(jù)生活閱歷總結(jié)用

米測(cè)量太費(fèi)事了。長(zhǎng)春到北京的

（二）假設(shè)要測(cè)量長(zhǎng)春到

間隔比擬遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較

北京的間隔，可以選用我們已

短。

經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢？

那用什么單位呢？今

日我們就來(lái)相識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位

家族里的新?lián)从?千米（板書課學(xué)生跟隨教師一起解決這

A、題:千米的相識(shí)）些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，初步感受千米有

教授（一）那千米究竟有多長(zhǎng)多長(zhǎng)

新課呢？

教師手里拿的米尺是

米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次

是米?（板書米）

米用我們今日所學(xué)的千米作單

位就是千米。（板書：千米）沿操場(chǎng)（一圈米）走圈的長(zhǎng)度

板書：用米尺量次的正好是千米。

長(zhǎng)度正好是千米。

學(xué)生進(jìn)一步感受千米有多

（-）（屏幕顯示）我們學(xué)

匹

校的操場(chǎng)一圈是米，沿操場(chǎng)走

（）圈的長(zhǎng)度正好是千米。

想一想:我們沿操場(chǎng)走一圓大

約用了幾分鐘?（分鐘）

那么沿這操場(chǎng)走圈，也就是走

通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生

千米大約要幾分鐘,自學(xué)例并說(shuō)說(shuō)千米和米之間是

板書:走分鐘的路程，長(zhǎng)約千怎樣換算的？

米。

（三）我們知道千米等于

米，千米和米之間怎樣換算

呢？量出米的間隔，走一走，

例千米（）米有多少步？

米（）千米（米有步）

算一算，千米有多少步?（米

（四）做一做有步）

今日我們學(xué)習(xí)了千米

的相識(shí)，知道了千米的實(shí)際長(zhǎng)

、先推斷，再錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)

度，如今請(qǐng)你估計(jì)一下，從校

小結(jié)

門口動(dòng)身到什么地方大約是千

米?誰(shuí)能用比擬科學(xué)的方法證

明？

我們可以實(shí)際走一

走，看看正好走到什么地方，

及剛剛的估計(jì)是否相符？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）推斷下列說(shuō)法是否

正確。學(xué)生再次觀看慶賀建國(guó)五

四、汽車每小時(shí)行米。十周年閱兵場(chǎng)面，進(jìn)展新學(xué)問(wèn)綜

穩(wěn)固電線桿高千米。合訓(xùn)練。

練習(xí)小李身高厘米。

飛機(jī)每小時(shí)飛行千米。感受到官兵們是辛勤的汗

教室黑板長(zhǎng)分米。水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮

一支鉛筆長(zhǎng)千米。譽(yù)。

（-）頁(yè)、、。

（三）綜合練習(xí)。

師：小摯友們，你們

看過(guò)國(guó)慶五十周年閱兵式嗎？

讓我們一起來(lái)回憶一下其中一

些精彩的片段。邊看邊思索這

小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出一條

樣一個(gè)問(wèn)題：

路途

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)?/p>

長(zhǎng)度單位。

個(gè)官兵方陣和個(gè)車輛方陣共

長(zhǎng)。（千米）

你知道閱兵式上的官

兵為什么走得這么整齊嗎？在

閱兵村，他們平均每天要走億

（千米）整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，他們平

均每人走了多（千米）

今日我們學(xué)習(xí)了千米

的相識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)

校組織同學(xué)秋游，如今想請(qǐng)小

五、

理論摯友們扶植設(shè)計(jì)一條路途，要

應(yīng)用求.從學(xué)校動(dòng)身到玩耍的最終

一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)千

米；.玩耍的景點(diǎn)要盡可能多。

四人小組合作，比一比，哪一

組設(shè)計(jì)得最好。

千米的木目識(shí)練習(xí)

教學(xué)目的：

.情感目的：扶植學(xué)生進(jìn)一步感受:千米在生活中的應(yīng)用。

.學(xué)問(wèn)目的：穩(wěn)固千米（公里）和米之間的進(jìn)率，進(jìn)一步嫻熟進(jìn)展單位

之間的換算和計(jì)算。

.實(shí)力目的：會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單.位，能依據(jù)所駕馭的學(xué)問(wèn)閱歷選擇適

宜的方式解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千米的長(zhǎng)度概念?,駕馭千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：千米概念的建立。

教具打算：多媒體課件

學(xué)具打算：米尺

教學(xué)過(guò)程：

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

反

思

一、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，把每

動(dòng)手操作，同桌間溝通

小時(shí)行駛的路程及適宜的出行

方式用線連起來(lái)。說(shuō)出圖意

二、看圖，在括號(hào)里填上

適宜的長(zhǎng)度單位。

三、依據(jù)長(zhǎng)度單位之間的

進(jìn)率進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算和計(jì)算。

四、依據(jù)他們想要去的地

方和間隔，想想應(yīng)當(dāng)選擇什么

以小組討論探究的方式解

方式去比擬適宜？理解一下也決題中的問(wèn)題，方法不唯一。

許需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？

五、看圖計(jì)算，把圖中相距千

米的兩地沿路途畫出來(lái)。

噸的相識(shí)

教學(xué)目的:

.情感目的：初步培育學(xué)生養(yǎng)成”關(guān)注生活、學(xué)以致用”的良好習(xí)慣和合作

精神。

,學(xué)問(wèn)目的：認(rèn)知重量單位“噸“，體會(huì)“噸”在生活中的應(yīng)用，并能進(jìn)展簡(jiǎn)

潔的重量單位換算。

.實(shí)力目的：依據(jù)自己的感受，正確選用適當(dāng)?shù)闹亓繂挝?，增加推斷?shí)

力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確建立“噸”的概念，感受“噸”的重量

教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)展正確的重量單位換算

教具打算：多媒體課件

學(xué)具打算：

教學(xué)過(guò)程：

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

反

思

、（-）出示實(shí)物:一枚分硬

聯(lián)絡(luò)克

幣

生

同學(xué)們，知道它有多重嗎？

活，

（二）出示實(shí)物:一大包洗

提醒學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的重量單

課題：衣粉位：克和千克

師：這是一大包洗衣千克克

粉，我們來(lái)看它有多重?（投影顯

示千克）千克等于多少克?（板書

千克克）

（三）電腦出示:一輛卡車

師:要計(jì)量這輛卡車的重量用什

么作單位適宜呢?這節(jié)課我們就

來(lái)討論較大的重量單位”噸二

以小組為單位，討論它們

板書課題:噸的相識(shí)

、能同時(shí)過(guò)橋嗎？這個(gè)問(wèn)題

（一）引導(dǎo)探究新知：

引導(dǎo)

探出示例的主題圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖的找一名同學(xué)填寫

究，內(nèi)容。

感受“它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？”

新知:電腦出示千克是噸噸等于多少

千克?板書噸（）千克

（二）感受新知：

?原委噸有多重，你們想不學(xué)生掂不動(dòng)

想感受一下呢？

出示袋水泥（千克），找

太重了

名學(xué)生掂一掂袋

找名同學(xué)抬一抬有什么感受?。

那么多少袋這樣的水泥是噸呢？

.說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)你舉出計(jì)量哪

些物體重量可以用“噸”來(lái)表示

學(xué)生答復(fù)

.說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約

重噸？

（三）合作溝通，討論新知：小組合作，小組長(zhǎng)匯報(bào)，

自學(xué)書上冽，然后小組并說(shuō)一說(shuō)你們是怎么想的？

合作試一試：

噸（）千克

千克（）噸

師:小問(wèn)號(hào)覺(jué)得同學(xué)們

這么聰慧，它覺(jué)得你們也能當(dāng)教

師就來(lái)請(qǐng)教大家兩個(gè)問(wèn)題，你們進(jìn)率是

情愿幫助嗎?（電腦出示）小問(wèn)

號(hào)：

沒(méi)有

.相鄰兩個(gè)重量單位之間的進(jìn)

率是多少？

.物體的重量單位經(jīng)過(guò)換算，

數(shù)字和單位不一樣了，物體的實(shí)

際重量有沒(méi)有改變？

（一）適宜的體重及對(duì)應(yīng)的

動(dòng)物連起來(lái)。

噸（）千克

千克（）噸

穩(wěn)固

千克千克（）噸

新知

噸千克（）千克

（二）工人叔叔將臺(tái)同樣重

的機(jī)器裝在載重噸的卡車上，每

臺(tái)機(jī)器自重千克，這些機(jī)器的重沒(méi)有

量超過(guò)這輛卡車的載重量嗎？

這節(jié)課你有什么收獲？

你的表現(xiàn)如何？學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課

的收獲和表現(xiàn)

四、

總結(jié)噸的相識(shí)

1000項(xiàng)改

噸------?千克------?克

五、千克克

板書噸千克

設(shè)計(jì)：

噸（）千克

千克（）噸

噸的相識(shí)練習(xí)

教學(xué)目的:

.情感目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生感受到質(zhì)量單位及日常生活

的親密聯(lián)絡(luò)。

.學(xué)問(wèn)目的：使學(xué)生進(jìn)一步感受并相識(shí)質(zhì)量單位“噸”，駕馭噸和千克的

講率，能嫻熟講展簡(jiǎn)潔的單位換算。

.實(shí)力目的：在詳細(xì)生動(dòng)的情境中，加深對(duì)噸的理解，運(yùn)用噸的學(xué)問(wèn)解

決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立“噸'的概念，感受“噸”的重量

教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)展正確的重量單位換算

教具打算：多媒體課件

學(xué)具打算：

教學(xué)過(guò)程：

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反

思

一、把適宜的體重及對(duì)應(yīng)的動(dòng)手操作，組內(nèi)溝通

動(dòng)物連起來(lái)。

先獨(dú)立完成，再小組

二、依據(jù)質(zhì)量單位之間的進(jìn)溝通

率進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算和計(jì)算。小組討論

三、你在圖中獲得了哪些有

效的信息？小組內(nèi)討論討論，找

到解決問(wèn)題的方法和途徑。家庭調(diào)查

四、理解一下你家每月的用

水量是多少噸？假設(shè)每月少用

噸水能做到嗎？可以采納哪些

方法節(jié)約用水？

第一單元整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目的:

.情感目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生感受到長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。

.學(xué)問(wèn)目的：進(jìn)一步整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

的學(xué)問(wèn)。組織學(xué)生舉例說(shuō)明測(cè)量在生活中的運(yùn)用，體會(huì)駕馭測(cè)量方法的重要

性和價(jià)值。

.實(shí)力目的：培育學(xué)生視察、動(dòng)手操作的實(shí)力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成

細(xì)致、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的學(xué)問(wèn)。

教具打算：多媒體課件

學(xué)具打算：練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

號(hào)反

思

一、在生活中我們常用到小組合作學(xué)習(xí)的方式，總結(jié)

測(cè)量的學(xué)問(wèn)，那么大家以小組本單元我們應(yīng)當(dāng)駕馭哪些重點(diǎn)

學(xué)問(wèn)。

為單位總結(jié)一下本單元我們都

學(xué)習(xí)了哪些及測(cè)量相關(guān)的單

位？

用自己喜愛的方法去測(cè)量，

進(jìn)一步復(fù)習(xí)測(cè)量方法。

二、量一量

學(xué)生依據(jù)生活理論，敏捷、

文具盒長(zhǎng)（）厘米，寬

準(zhǔn)確的填出適宜的單位。

（）厘米，厚（）毫

米。

三、在（）里填上適當(dāng)?shù)?/p>

長(zhǎng)度單位.

.學(xué)校走廊長(zhǎng)（）

,爸爸身高（）

.凳子高（）

.鉛筆尖長(zhǎng)（）

.南京到北京的鐵路長(zhǎng)

（）

.火車每小時(shí)行（）

.一頭大象的體重是

（）;

?一粒糖重（）;

敏捷應(yīng)用單位之間的進(jìn)率

進(jìn)展換算。

?一筐蘋果重（：）;

.一輛大卡車的載重量是

（）;

.一個(gè)面包重

（）;.一袋大進(jìn)展單位之間的進(jìn)率進(jìn)展

米重（）大小的比擬。

四、在（）里填上適

當(dāng)?shù)臄?shù)

千米（）米

克（）千克

米（）分米

盹（）千克

亳米（）厘米

千克（）噸

運(yùn)用單位之間的進(jìn)率進(jìn)展

五、在。里填計(jì)算，并留意單位的變換。

或

千克?？?/p>

噸O千克和算一算的方法一樣。

千克O噸

克。千克

分米O毫米

亳米。厘米

米。厘米

分米O米

六、算一算

千克千克（）噸

毫米毫米（）厘米

千克一克（）千克

千克千克（）噸

七、想一想，填一填X（米）（千米）

一包洗衣粉是克，包洗衣粉是

（）千克

一頭牛重千克，（）頭牛重

噸

八、應(yīng)用題

.世界上最大的動(dòng)物是海

中的鯨魚，重噸。陸地上現(xiàn)有

最大的動(dòng)物是大象，重噸。鯨

魚的重量是大象的幾倍？

.一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈

是米，運(yùn)發(fā)動(dòng)每天早晨跑圈，

運(yùn)發(fā)動(dòng)每天早晨跑了多少千

米？

第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）

單元教學(xué)目的：

.使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

.使學(xué)生可以結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，進(jìn)一步領(lǐng)悟加、減法估算的

根本方法，增加估算意識(shí)。

.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)展驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢

驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及別人溝通各自算法的過(guò)程。

連續(xù)進(jìn)位加法（一）

教學(xué)目的：

.情感目的：重視培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

.學(xué)問(wèn)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則，會(huì)筆算兩位數(shù)加兩

位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

.實(shí)力目的：通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)，削減錯(cuò)誤率，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“滿十進(jìn)一”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思

、（一）筆算下面各題。獨(dú)立計(jì)算

創(chuàng)設(shè)

情

境、（二）今日我們接著學(xué)習(xí)加

引入法。（板書：加法）

新課

（一）例：你獲得了哪些信

、息？提出了怎樣的問(wèn)題？如何

探究列式？（板書：）溝通

新匯報(bào)

（二）你能用豎式計(jì)算出這

知、

講授道題的得數(shù)嗎？獨(dú)立完成。豎式計(jì)算

新課

（三）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

說(shuō)計(jì)算的步驟

（板書）

請(qǐng)同學(xué)把這道題的解題步

驟補(bǔ)充完好。

三復(fù)

（?）算的?題。

習(xí)穩(wěn)

固、

形成（二）按要求完成練習(xí)四

實(shí)力的?題。

小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩位

四小

數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，在計(jì)算時(shí)要

結(jié)

留意“滿十進(jìn)一”。

連續(xù)進(jìn)位加法（二）

教學(xué)目的:

.情感目的：體會(huì)加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

.學(xué)問(wèn)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)

進(jìn)位加法。

.實(shí)力目的：學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，培育學(xué)生的估算意識(shí)和實(shí)

力。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“滿十進(jìn)一”的道理。

教學(xué)過(guò)程:

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思

、（一）全班豎式做，同學(xué)板演

復(fù)習(xí)

檢查

引入（二）同學(xué)們，今日這節(jié)

新課

課我們接著學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位

數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法二（板書：連

續(xù)進(jìn)位加法）

（一）出示例爬行類和兩棲

—*、類動(dòng)物一共有多少

探究提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)表中你知種？

新道了什么？

知、

講授你能提出一個(gè)用加法

新課計(jì)算的問(wèn)題嗎？

（二）怎樣列式？學(xué)生估算說(shuō)明

（三）請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下估算過(guò)程

匯報(bào)后看書中

它們的和大約是多少？估算的方法

請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)生總結(jié)出：把

加數(shù)看作及它接近

歸納估算的方法的整百數(shù)和或幾百

師：怎樣進(jìn)展三位數(shù)的幾十，再用口算的

方法估計(jì)出和的范

加法估算圍。

說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

（四）你能算出這道題的準(zhǔn)

確數(shù)嗎？試一試。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

小組溝通

（五）歸納筆算加法時(shí)應(yīng)當(dāng)

留意什么？

.要把一樣數(shù)位對(duì)齊；

.哪一位上的數(shù)相加滿十，

就要向前一位進(jìn)。

獨(dú)立完成，溝

通計(jì)算結(jié)果

（一）完成做?,做。

教師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，組織學(xué)生

三、

復(fù)習(xí)討論

穩(wěn)（二）連一連

固、

形成分析題意列

實(shí)力式計(jì)算

（三）一個(gè)地球儀元，一個(gè)

書包元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書

包一共要多少錢？

公雞有只，母雞有只，小雞有只。

.公雞和母雞一共有多少

只？

依據(jù)不同的問(wèn)

.你還能提出什么問(wèn)題？

題列式

（四）按要求計(jì)算練習(xí)五

的?題

O

在計(jì)算時(shí)需要留意什么？

四、

小結(jié)

連續(xù)退位減法

教學(xué)目的：

.情感目的：培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意

識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

.學(xué)問(wèn)目的：在已有的學(xué)問(wèn)閱歷下接著學(xué)習(xí)三位數(shù)連續(xù)退位減法，進(jìn)

一步駕馭減法的計(jì)算法則。

.實(shí)力目的：在已有的學(xué)問(wèn)閱歷下接著學(xué)習(xí)三位數(shù)連續(xù)退位減法，進(jìn)

一步駕馭減法的計(jì)算法則。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“哪一位二的數(shù)不夠減，都要向前一位借”。

教學(xué)過(guò)程：

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思

、（出示主題圖）同學(xué)們確定

創(chuàng)設(shè)

都很喜愛旅游，今日我們就一起

情

境、去漂亮的云南走一走、看一看。

引入我們要巡游三個(gè)景點(diǎn)，分別是昆

新課

明、大理、麗江。

二、（一）例：從這個(gè)路途圖上，學(xué)生自由答復(fù)

探究你理解到了什么？

新

提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

知、

講授（二）解決問(wèn)題

新課從大理到麗江還有多遠(yuǎn)列式

呢？

應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？（板書：一）

（三）我們先來(lái)估計(jì)一下結(jié)學(xué)生估算

果會(huì)是多少呢？說(shuō)明估算過(guò)程

溝通方法

請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)

統(tǒng)一結(jié)果

結(jié)合估算的結(jié)果，討論：把

看做還是

學(xué)生講解計(jì)算

（四）那準(zhǔn)確的結(jié)果又是多

過(guò)程

少呢？

你能用豎式計(jì)算出來(lái)嗎？

小組合作溝通

（五）講一講你是怎樣算

總結(jié)出：哪一

的？位上的數(shù)不夠減，

（六）在計(jì)算的過(guò)程中你們要向前一位進(jìn)

有什么發(fā)覺(jué)？

（七）提醒課題：像這樣的

就是連續(xù)退位減法。（板書）

（八）計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)

應(yīng)留意什么？

（一）筆算：一一

三、獨(dú)立完成，溝

（二）看圖提出問(wèn)題，并進(jìn)

復(fù)習(xí)通計(jì)算結(jié)果

穩(wěn)展計(jì)算。

固、小明去爬山，他上山行了讓學(xué)生先估算

形成再豎式計(jì)算

米，下山比上山少行米，下山行

能

了多少米？先說(shuō)題意再

（三）先求和尋求差列式計(jì)算

和和

和和

和和

今日我們圍繞連續(xù)退位減法的

學(xué)習(xí)，解決了很多生活中常常遇學(xué)生總結(jié)

到的問(wèn)題。計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)

四、

小結(jié)應(yīng)留意什么？

連續(xù)退位減練習(xí)

教學(xué)目的：

.情感目的：讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)樂(lè)趣，培育自信念

?學(xué)問(wèn)目的：通過(guò)不同的形式對(duì)連續(xù)退位減法進(jìn)展綜合練習(xí)，進(jìn)一

步駕馭計(jì)算方法。

.實(shí)力目的：有意識(shí)地培育學(xué)生形成良好的解題思路，開展學(xué)生的

思維。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：被減數(shù)中間有的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思

一、把算式和相應(yīng)的得數(shù)連找答案

465

起來(lái)。

118

460

二、依據(jù)題中的信息，解決

學(xué)生說(shuō)明解題

提出的問(wèn)題。

思路后再列式解答

（一）副食商店云來(lái)千克雞

蛋，上午賣出千克，下午賣出千

克，還剩多少千克？

正確理解題中

（二）科技園上午有游客

兩個(gè)問(wèn)題的含義，

人，中午有人離去。下午又來(lái)了

弄清思路，準(zhǔn)確解

位游客，這時(shí)園內(nèi)有多少游客？

答。

全天園內(nèi)來(lái)了多少游客？

三、確被減數(shù)、減數(shù)、差三

者之間的關(guān)系，按要求填表。

四、找摯友。把得數(shù)一樣的

填寫表格

兩個(gè)算式連起來(lái)。

五、再依據(jù)供應(yīng)的信息，分

別計(jì)算出每種狀況下小明家到

小紅家的間隔。想一想，小明

和小紅兩家和學(xué)校的位置可能

有幾種狀況？

思索題：在口里填上適當(dāng)?shù)?/p>

數(shù)字，使算式成立。你能想出幾

種不同的填法？

加減法的驗(yàn)算

教學(xué)目的:

.情感目的：讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)樂(lè)趣，培育自信念。

.學(xué)問(wèn)目的：理解驗(yàn)算的意義，學(xué)會(huì)對(duì)加減法進(jìn)展驗(yàn)算。

.實(shí)力目的：培育學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭加減法的驗(yàn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加減法的互逆關(guān)系。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思

一、設(shè)（一）+這個(gè)算式寫出下干脆寫得數(shù)

情境、

面三個(gè)算式的得數(shù)。

引入

新課+-

（二）怎樣想的？

二、究

新知、（一）（出示第一幅圖）小明提出不同的問(wèn)

講授要參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他題

新課

去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。你

能提出什么問(wèn)題？

.一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)

鞋一共要多少元？

.媽媽付了元，應(yīng)找回多

少元？

（二）學(xué)生答復(fù)，教師板

書學(xué)們獨(dú)立列式

并計(jì)算。

+（元）

-（元）小組討論并在

（三）檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是班上溝通。

否正確呢？這就是我們今日

要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：加減

法的驗(yàn)算）

（四）先討論怎樣檢驗(yàn)加

法計(jì)算的結(jié)果？

學(xué)生自學(xué)

+;;...減法算式的計(jì)

（五）歸納驗(yàn)算加法計(jì)算算結(jié)果是否正確。

然后進(jìn)展溝通和歸

結(jié)果的一般方法。

納總結(jié)。

找學(xué)生板演

復(fù)習(xí)（一）計(jì)算下面各題，并

穩(wěn)固、

驗(yàn)算。

形成

實(shí)力++

四小

結(jié)

（二）考題：用?這十個(gè)

數(shù)字組成一個(gè)加法算式。

怎樣進(jìn)展加減法的驗(yàn)

算？

加減法的驗(yàn)算練習(xí)

教學(xué)目的:

.情感目的：留意培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)在生活中價(jià)值。

.學(xué)問(wèn)目的：通過(guò)綜合練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)，嫻熟駕馭

連續(xù)進(jìn)位加、退位減的計(jì)算方法。

.實(shí)力目的：進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和綜合實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭連續(xù)進(jìn)位加退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：被減數(shù)中間有的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思

一、筆算下面各題，留意進(jìn)學(xué)生試做

訂正錯(cuò)誤

位和退位。

二、檢驗(yàn)下面各題是否正說(shuō)明錯(cuò)誤的理

確，把做錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。由

三、按要求把表格補(bǔ)充完

說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算

好，計(jì)算時(shí)要弄清三者之間的關(guān)

系。

四、在口里填入適宜的數(shù)，

使豎式成立。

五、依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，按

要求分別計(jì)算出四種水果的總列出算式，計(jì)

算結(jié)果

數(shù)量、賣出數(shù)或還剩數(shù)。

七、找出題中的有效信息，

列式解答所求問(wèn)題。

分析題意

八、分別計(jì)算每張卡片上兩列式解答

個(gè)數(shù)的和及差。

和和

和和

和

九、依據(jù)題中供應(yīng)的商品價(jià)

格，以小組為單位提出三個(gè)問(wèn)

題，并列式計(jì)算。學(xué)生寫出多種

十、把、、、這四個(gè)數(shù)填入口不同的填法？

中，使等式成立。

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

.情感目的：讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)樂(lè)趣，培育自信念。

.學(xué)問(wèn)目的：整理復(fù)習(xí)本單元所應(yīng)駕馭的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步穩(wěn)固三位數(shù)連

續(xù)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法。

.實(shí)力目的：培育學(xué)生總結(jié)和歸納的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：被減數(shù)中間有的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思

一、歸（一）本單元學(xué)習(xí)了哪些舉例總結(jié)

納整

內(nèi)容？

理形

成網(wǎng)如何計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

絡(luò)法和退位減法？舉例說(shuō)明結(jié)合自己常常

出的錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)好出

（二）應(yīng)當(dāng)留意什么？

錯(cuò)的地方

（三）怎樣進(jìn)展加減法的

驗(yàn)算？

（四）看圖提出問(wèn)題，再

列式計(jì)算。

先說(shuō)明圖意，

二、看干脆筆算各題，看誰(shuí)做得再提出問(wèn)題

圖練都對(duì)。最終列式計(jì)算

習(xí)解答

分別列式解答題中提出

的三個(gè)問(wèn)題。在解題時(shí)，后面

的問(wèn)題需要用到前面問(wèn)題的

結(jié)論，所以要留意計(jì)算的準(zhǔn)確

性。

（一）推斷

.在加法中，和比兩個(gè)加

三數(shù)都大。..................說(shuō)出理由

綜合（）

練習(xí).一個(gè)三位數(shù)減一個(gè)兩位

數(shù)，確定得到一個(gè)兩位數(shù)。

（）

.最大的四位數(shù)加得最大

的五位數(shù)。.....（）

.計(jì)算減法時(shí)，可以用加

法運(yùn)算。........（）

.和是的兩個(gè)數(shù)確定是

和。........（）

（二）計(jì)算并驗(yàn)算

說(shuō)出驗(yàn)算的依

據(jù)

（三）列式計(jì)算

,比一個(gè)數(shù)多，這個(gè)數(shù)是

多少？

.減數(shù)是，差是，被減數(shù)

是多少？小組競(jìng)賽

.一個(gè)數(shù)比少，這個(gè)數(shù)是看哪組做的又對(duì)又

多少？快

（四）應(yīng)用題

張大爺家養(yǎng)了兩頭大肥

豬，其中一頭重千克，另一頭

重千克，張大爺家的這兩頭豬分析題意

共重多少千克？列出算式

第三單元四邊形

單元教學(xué)目的：

.使學(xué)生相識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步駕馭長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步相

識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

.使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探究并駕馭長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)展測(cè)量。

.通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)及生活

的聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

.使學(xué)生相識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步駕馭長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步相

識(shí)平行四邊形。

.使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探究并駕馭長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)展測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探究并駕馭長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

.四邊形

教學(xué)目的：

.情感目的：培育學(xué)生主動(dòng)參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的看法，以及及別人合

作的良好習(xí)慣。

.學(xué)問(wèn)目的：讓學(xué)生通過(guò)視察，直觀感知四邊形，可以區(qū)分和正確分辨

四邊形，通過(guò)找一找、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、圍一圍等活動(dòng)，使學(xué)生感受到生

活中的四邊形無(wú)處不在，并相識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步駕馭長(zhǎng)方形和正方

形的特征。

.實(shí)力目的：培育學(xué)生的視察、比擬和抽象概括實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)視察，直觀感知四邊形，相識(shí)四邊形特征，進(jìn)一步駕馭長(zhǎng)

方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭長(zhǎng)方形、正方形的特征

教具打算：多媒體課件、釘子板

教學(xué)過(guò)程：

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思

、