人音版小學(xué)四年級下冊音樂教案（2023年版本）

人音版小學(xué)四年級下冊音樂精品教案（2023年版本）

目錄

第1課跳起來

《新疆舞曲第二號》教學(xué)設(shè)計

《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計

巴赫《小步舞1川》教案設(shè)計

《我們大家跳起來》教學(xué)設(shè)計

《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計

第2課少年的歌

《小小少年》教學(xué)設(shè)計

《牧羊姑娘》教學(xué)設(shè)計

《小小少年》教學(xué)設(shè)計

《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計

第3課水鄉(xiāng)

《洪湖水浪打浪》教學(xué)設(shè)計

《采菱》教學(xué)設(shè)計

第4課童年的音樂

《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計

《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計

第5課風(fēng)景如畫

《森林的歌聲》教學(xué)設(shè)計

《我愛五指山，我愛萬泉河》教學(xué)設(shè)計

《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計

《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計

第6課搖籃曲

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計

第7課回聲

《羊腸小道》教學(xué)設(shè)計

《回聲》教學(xué)設(shè)計

《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計

《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計

第8課向往

《乘著歌聲的翅膀》教學(xué)設(shè)計

《種太陽》教學(xué)設(shè)計

《小紙船的夢》教學(xué)設(shè)計

第1課跳起來

《新疆舞曲第二號》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《新疆舞曲第二號》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

2、會敲擊(XXXX|XXXXXX|)節(jié)奏為樂曲伴奏。

【教學(xué)過程】

一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？(新疆的歌舞、四棱帽、

手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊

肉串、葡萄、哈密瓜等。)

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家一一丁善德,

根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？（典型的新疆地

區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。

1、欣賞引子局部：

（1）教師用鋼琴彈奏引子局部。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）

（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一局部（這一局部為兩個樂段）：

（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說

出重復(fù)即可〃；中間參加了琶音的音型，“學(xué)生可以運用他們自己的表達(dá)方

式來答復(fù)〃）。

參與體驗：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長音處參加了琶音的音

型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學(xué)生

邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在開展時，運用了很多比照的手法，你聽到了

其中的哪些方面的比照？（力度的比照、明亮與暗淡的色彩比照。學(xué)生說的

不全面時，教師給以補(bǔ)充）。參與體驗：當(dāng)聽到強(qiáng)力度時丁請緊握雙手用力

打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到明亮的色彩時，

攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一局部音樂的結(jié)

尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二局部1這一局部也分為兩個樂段）

（1）欣賞第一樂段，

①節(jié)拍、速度、情緒和第一局部相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由

2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小

伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，

體會6/8拍搖曳的感覺。

⑵欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什

么場面？（速度恢復(fù)了開始時的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪

了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的

變化）。也可在老師的帶著下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的

歌舞場面。

4、欣賞第三局部

（1）這局部音樂重復(fù)了第幾局部的音樂？這局部音樂再次出現(xiàn)，讓你有

何感受？（學(xué)生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）

（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結(jié)束全

曲）。八、音樂家相冊。

了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。

1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲二匕照，有何不同的感受？

教學(xué)反思：

《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解西洋銅管樂器-----小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演

奏方式。

2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂

曲的三個樂段都是弱拍起奏；區(qū)分樂曲的速度。

3、通過欣賞，樂曲所表達(dá)的人物思想感情。

教學(xué)重點：

欣賞《那不勒斯舞曲》。

教學(xué)難點：

1、區(qū)分小號、圓號、長號、大號的音色。

2、體會樂曲所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：

演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。

學(xué)習(xí)方法：

欣賞法、表演法、討論法等。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音帶、小號等

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課：

師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交

朋友，你們愿意嗎？生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認(rèn)識形狀

師：同學(xué)們請看大屏幕，你認(rèn)識其中那位朋友？（點擊課件，出示小

號、圓號、長號、大號的圖片）

圓號：溫和、高雅。

長號：傲慢、輝煌、莊重而飽滿。

大號：消沉、渾厚。

分辨

師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？

生齊：記住了。

師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱

嗎？

生：能一一

師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最

強(qiáng)。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）

生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏

的《河邊對口曲》。）長號與圓號的音色比擬接近，這時可能會：

甲陣：好似是小號和長號吧。

乙陣：應(yīng)該是小號和圓號吧。

師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來

聽一遍，討論后在答復(fù)。

甲陣：這一組對話應(yīng)該是小號與長號。

師：另一方陣？

乙陣：我們也認(rèn)為是小號與長號。

師：說說你們是怎樣判斷的。

生甲：因為長號的音色比擬莊重。

生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴(yán)一

些，圓號聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法

師：同學(xué)們答復(fù)的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣

演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大

號演奏畫面）

生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？

生：西洋樂器。

師：確切的說應(yīng)該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器

過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了

解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。

（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子

就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！生：小號一一

師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣

賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂曲簡介

師：（點擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的

一段一小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可

夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。

熟悉旋律

師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律〕請同學(xué)們翻開課本，聽老

師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三

個樂段連起來吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。）

正確排序

師：剛剛老師是按照書上的順序吹奏的，請同學(xué)們在仔細(xì)的聽一邊樂曲

錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）

生：書上的排列順序是錯誤的。

師：正確的該怎樣？

生：正確的順序應(yīng)為（2）、（3）、（1）

師：有不同意見嗎？

生：沒有。

4、節(jié)奏練習(xí)，明確旋律弱起。

師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。

1）XXXXXXXX2）OXXXXXXXXX

生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。

生：第一組是從強(qiáng)拍開始的，第二組是從弱拍開始的。

師：你們的依據(jù)是什么？

生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂理知識，“弱起小節(jié)〃而判斷的。

師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起的。

生：弱拍開始

師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？

生：有動感。

師：這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們都記得很牢。其實，速度

的變化也是音樂表達(dá)的重要方式之一，大家結(jié)合咱們以前學(xué)過的一些歌曲,

想想速度在快時、慢時各能表達(dá)什么樣的思想感情。

5、體會速度變化

老師哼唱，學(xué)生聽、思考。

生：速度慢，一般表示消沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。

師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學(xué)

把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達(dá)的最準(zhǔn)確。

生：（聽音樂做動作）

師：（引導(dǎo)學(xué)生評價）剛剛有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動了起來，

而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。

在電影、電視或一些故事中，都有其開展的高潮局部，也就是任務(wù)表達(dá)

思想感情最充分、最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞一遍樂

曲，找出樂曲的高潮局部。（播放音樂）

生：第三樂段是樂曲的高潮局部。

師：為什么？

生答復(fù)：

1、速度快

2、聲音強(qiáng)

3、連續(xù)使用十六分音符

師：說得很好。當(dāng)人們在音樂當(dāng)中時很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲完整

的聽一遍，請同學(xué)們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）

生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來游去。

2、一個廣場上，有許多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多認(rèn)為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯

舞？？

師：同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達(dá)的真實同學(xué)們

所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課

件）

師：從藝術(shù)家的表演中，你能體會出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情

嗎？

生：表達(dá)了歡樂、喜悅的思想感情。

師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？

生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。

師：（結(jié)束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音

樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、

到達(dá)忘我。

附：

板書設(shè)計

《那不勒斯舞曲》

西洋銅管樂器：小號旋律

賞析：速度

高潮

教學(xué)反思：

本課教學(xué)有以下反思：

一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用

1、在認(rèn)識小號這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，我打破以往強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采用

了學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。如：出示小號圖

片，我打破了知識灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生觀察并結(jié)合過往的印象為大家介紹小

號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導(dǎo)學(xué)生聽辯，并提供了圓號進(jìn)

行比照，明顯的比照讓學(xué)生更容易記住小號的音色。

2、在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互

動、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容

量。在欣賞這首曲子的舞蹈實況錄象后，我做了一個小調(diào)查，了解一下班里

學(xué)習(xí)芭蕾舞的情況，之后請一名學(xué)生來教老師和同學(xué)們有關(guān)芭蕾舞手形及手

位的知識，就這樣，教師變成了他們熟知的同學(xué)。因此，他們學(xué)的非常認(rèn)

真，學(xué)習(xí)的積極性也就充分地給調(diào)動起來了。接著，我再次播放了這首曲子

的舞蹈錄

巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計

【教材分析】

本課題是人音版小學(xué)四年級下冊第一課題的內(nèi)容。本課題通過對于萊茵

河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞

曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)

構(gòu)，第一段旋律以級進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二

段與第一段沒有大多的比照，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗。巴

赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調(diào)動聽，不少樂隊把它編成管弦

樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴(kuò)寬音樂視野，

為學(xué)習(xí)歌曲效勞。

2.能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富

的情感內(nèi)涵。

3.通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進(jìn)

一步加深學(xué)生對巴赫及其作品的體驗和感受，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他

們的音樂素養(yǎng)。

【教學(xué)策略】

“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動

參與、樂于探究〃是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計中，以

"主體、創(chuàng)新〃為主題，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣

愛好入手，將教學(xué)重點和教學(xué)難點設(shè)計成學(xué)生感興趣的活動，使學(xué)生在生動

活潑的課堂氣氛中愉快的接受新知識，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、

創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，提高

了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實踐能力，開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素

養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂教室。（播放《小步舞

曲》音樂）唱《師生問好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、導(dǎo)入新課

從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是

德國著名的兒童文學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲答復(fù)：格林兄

弟）。提問：你看過他們的哪些主要作品？

（學(xué)生答復(fù)：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂

家，今天就讓我們認(rèn)

識格林童話故土的音樂家們吧！

三、走進(jìn)巴赫

1.說起德國的音樂家，我們在上學(xué)期已經(jīng)了解了誰？（學(xué)生答復(fù)：德國

的音樂家，樂圣一一貝多芬。）【設(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識，

說出樂圣一一貝多芬就是德國音樂家，學(xué)生立刻對格林童話的音樂家產(chǎn)生了

探究心理，對德國音樂家產(chǎn)生了無限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動

中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。］

2.德國有位偉大的作曲家一一巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介

紹資料，請你簡要介紹一下。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。）【設(shè)計

意圖：在復(fù)習(xí)舊知識的根底上，聯(lián)系新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生交流收集的有關(guān)巴

赫的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力】

3.同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家

想看看嗎？（學(xué)生觀看視頻介紹。）

4.偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世

界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。

5.指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕

快、三拍子等。）

【設(shè)計意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的

有效途徑，對于提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的知識面

及綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓

學(xué)生感受德國古典音樂的旋律，學(xué)生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優(yōu)

雅、輕快，三拍子的。】

6.你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民

間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典

雅，因為其步伐小且歡快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時不少有名的作曲

家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲

最為有名。

四、學(xué)唱歌曲

1.這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。你聽！

2.演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟

著琴聲親自唱一唱嗎？先請同學(xué)們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的

一些音樂符號。歌曲分為幾段呢？

第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點之一，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點,

說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，而且使課堂更形象更生動。】

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演

唱歌譜。

3.唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

4.采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂句，

聽準(zhǔn)變化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運用已獲得的

知識和方法去練習(xí)，力求通過巧妙而有效的教學(xué)手段，及時檢測和反響問

題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點?！?/p>

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我

們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效

果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學(xué)們，讓我們記住巴赫，記住

他的小步舞曲。（點擊歌曲范唱）下課！

教學(xué)反思：

在平時的音樂教學(xué)中，我常常把識譜教學(xué)有機(jī)地滲透到音樂實踐中。在

實際的教學(xué)中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和比照法等豐富多彩的教學(xué)

手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了德國有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)

會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實際教學(xué)中，我采用了

雙語教學(xué)法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)

法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)效果佳。學(xué)生在輕松的音樂學(xué)

習(xí)活動中，不僅學(xué)會了有感情地演唱歌曲，也了解了一局部音樂根底樂理知

識。在平時的音樂教學(xué)，我注意滲透音樂樂理知識教學(xué)和器樂教學(xué)，這樣可

以讓學(xué)生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合，可充分激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)演奏樂器的興趣。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)

演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性，也

可以挖掘?qū)W生的音樂才能，提高音樂感，最終使學(xué)生的音樂素質(zhì)到達(dá)一種境

界。

《我們大家跳起來》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的

節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒。

二、過程與方法：

運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活

動中表現(xiàn)3/4拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲〃的風(fēng)格特點。

三、知識與技能

掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進(jìn)、級進(jìn)和頓音記號。頓音的運

用，短促、輕巧而有彈性。

教材分析：

這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲〃的第一樂段

旋律，由前上海音樂學(xué)院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現(xiàn)

了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。

教學(xué)對象分析

三年級的學(xué)生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力

增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學(xué)方法來吸引

學(xué)生,使他們積極主動的參與音樂活動。

教學(xué)重點：掌握級進(jìn)和跳進(jìn)。

教學(xué)難點：會運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。

課時安排：第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鼓、圖片、鋼琴

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)：

1.511

師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準(zhǔn)備，

5.模唱旋律

跟老師用LU模唱。

6.學(xué)唱歌詞

1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準(zhǔn)出聲。

2）跟音樂讀歌詞

這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。

生：跟音樂唱

師：同學(xué)們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起

唱?，F(xiàn)在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學(xué)們唱其他兩句，

我們來比比賽看誰唱得比擬好。。。。。。

3）讓學(xué)生設(shè)計演唱方式

6.歌曲藝術(shù)處理

強(qiáng)調(diào)歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對哪里做了處理，最后

一句減慢就像舞會結(jié)束了。

三、創(chuàng)編表演

師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三

拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀(jì)50年代在法國宮廷和貴族社會中很流

行。小步舞風(fēng)格典雅、莊嚴(yán)，速度中庸。不知道你們當(dāng)中有沒有小樂手彈奏

這首舞曲。師教根本舞步，生學(xué)

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》以及對歌

曲《我們大家跳起來》的學(xué)習(xí)，很好地體驗了三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，在此

過程中，老師看到同學(xué)們無論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，

大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂帶入

到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次

聆聽，盡情享受這美妙的音樂。

教學(xué)反思：

音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。

本課學(xué)習(xí)的歌曲改編于巴赫《G大調(diào)小步舞曲|》o在教學(xué)設(shè)計中以“聽覺

為先導(dǎo)、動覺為切入口〃，讓學(xué)生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的

情緒和3/4拍節(jié)奏特點；通過多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如看（看視頻、看教

師示范）一一學(xué)（學(xué)跳根本動作）一一演（小組合作表演）等方式，自然的

將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學(xué)活動，充分

發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動的主人。

一、整合資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性

（一）善用資源，自制小樂器，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性及參與

的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學(xué)生用手中的樂器進(jìn)行伴奏，對學(xué)

生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

（二）巧用資源，為教學(xué)效勞。本課學(xué)習(xí)小步舞，對三年級學(xué)生有一定

的難度，這個難度并不單指技術(shù)上的難度，更大的難度是心理的難關(guān)。在教

學(xué)中充分利用“聽課教師〃這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，

一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是讓學(xué)生放開緊張的心情，放開拘束，大膽

地參與教學(xué)活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)效勞。信息技術(shù)的運用是當(dāng)今教學(xué)手

段的一種重大改革。隨著科學(xué)技術(shù)的開展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代

化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空

間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土

人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好，引起感情

上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強(qiáng)

了教學(xué)的直觀性、生動性，收到了很好的教學(xué)效果。如在本課教學(xué)中充分運

用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮了信息技術(shù)直觀、生動、形象、快捷的特點。

在學(xué)習(xí)“小步舞〃時，更是充分利用信息技術(shù)的便利，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視

頻，更快地掌握“小步舞〃的根本動作，為教學(xué)任務(wù)的完成發(fā)揮重要作用。

1、運用多媒體加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、運用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂

培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一。本課中，通過觀看視

頻資料、教師的引導(dǎo)，教師的示范，讓學(xué)生在小步舞曲的伴奏中進(jìn)行練習(xí)小

步舞，使學(xué)生在課內(nèi)掌握了小步舞的根本動作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓

學(xué)生體驗和感受跳”小步舞〃帶來的快樂。

《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)理念】

游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中主動參與

音樂學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等根本要素通過各種形象生動的教學(xué)環(huán)節(jié)展

現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會在音樂中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與

的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。運用循序漸進(jìn)的方法，引

導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)〃，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生

真正愛上音樂。

【教材分析】

《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)

整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。

它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂句是

完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的比照樂段。歌曲中使用“特啦??〃這一很有特

點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的

情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)

結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點】

能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

【教學(xué)難點】

歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。

【教學(xué)課時】

一課時

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，律動激趣。

1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動中感受節(jié)奏

型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。

教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到

難。

3、講解難點節(jié)奏xxxo

4、學(xué)生用“啦〃模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏"xxx|xxxo

I〃。

5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡介。

【設(shè)計意圖：節(jié)奏是音樂的最根本元素，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，

讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽辨出音樂中的切分

音節(jié)奏?！?/p>

二、自主探究，學(xué)唱歌曲。

（一）找一找。

學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。

XXIXXIXXXIXXX0|X?XIXXX0|

（二）讀一讀。

以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情

緒。

【設(shè)計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗，清楚

歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點，對歌曲更深層的了解］

（三）唱一唱。

1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題。

2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

（四）比一比

1、聆聽范唱，比擬不同。

2、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。

用比照的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計意圖：在聆聽、模仿、比擬、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導(dǎo)學(xué)生

逐步學(xué)會歌曲，并對歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力?！?/p>

三、創(chuàng)編表演，體驗情感。

1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動作特點。

第2課少年的歌

《小小少年》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人

公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、學(xué)會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準(zhǔn)與節(jié)奏。

3、唱準(zhǔn)符點八分音符。

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞并學(xué)唱歌曲《小小少年》，并學(xué)會二聲部合唱。

2、唱準(zhǔn)符點八分音符，把握好歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏。

教學(xué)重點：

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學(xué)難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

教材分析：

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了

從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己老實

善良感動他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲

四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律重復(fù)，在句

尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點，旋律堅

決明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們

的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂

更飽滿，與前面形成了比照，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在

歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂、

愉快的心情，表達(dá)樂觀向上的精神面貌。設(shè)計理念：

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。本節(jié)課通過

師生談話引出學(xué)生平時中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學(xué)生用歌聲表達(dá)自己要勇

敢地面對生活，讓生活充滿陽光。用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發(fā)聲曲，把歌

曲的難點簡化為簡練生動的發(fā)聲練習(xí)一引導(dǎo)到歌曲的二聲部旋律學(xué)習(xí)，這樣

把難點分散，逐漸加深，使學(xué)生感受二聲部的學(xué)習(xí)成功樂趣，在演唱中產(chǎn)生

情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽光明朗的歌聲演唱。在學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部時注重培

養(yǎng)演唱

習(xí)慣，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握。學(xué)生主動地參與音樂

實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和音樂表現(xiàn)能力。根據(jù)

四年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，通過師生共同

體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)各種開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情

境，在潛移默化中培養(yǎng)他們的認(rèn)知、情感能力。

整節(jié)課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂要

素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的

方式，提高學(xué)生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用

教材來培養(yǎng)學(xué)生的想象、審美、感受美、體驗美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂

觀向上，熱愛生活的美好情操。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法，啟發(fā)引導(dǎo)法，比照感受法等。

教學(xué)過程：

一、淡話導(dǎo)入，激發(fā)情感共鳴

1、談?wù)劅琅c挫折

同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學(xué)們一起

來分擔(dān)你煩惱與挫折吧。（學(xué)生交流訴說）

2、老師小結(jié)并鼓勵

同學(xué)們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎

樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達(dá)對生

活的熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲

1、出示發(fā)聲曲1）4/411I6--11I5--11I4--11I3--11I2

--11I1--11I7--21I1--0

2）變化組合二聲部

a師有感情地示范演唱

b老師慢速的范唱

c學(xué)生慢速演唱

d再次演唱，但提要求（如何表達(dá)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演

唱姿勢、歌聲、力度、速度應(yīng)該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的根底上學(xué)習(xí)二聲部〕

（2）變化組合二聲部

11I6--11I5--11|4--11|3--11|2--21|1--0

11I4--11I3--11I2--11I1--11I7--21I1--0

a老師與學(xué)生慢速鋼伴演唱

b學(xué)生合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準(zhǔn)與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫

折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲范唱。句：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲

部了嗎？（聽后學(xué)生答復(fù)）

2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱一一高要求慢速學(xué)生演唱

——學(xué)生熟練自信朝氣地演唱）

4/4116-641665-345-56543--116-641665-31

5-53211--

3、彈出低聲部旋律（同上）

4/4114-411443-123-34321--114-411443-11

3-31211--

4、二聲部合作演唱

a聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部

b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c假設(shè)還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習(xí)

d加快速度演唱二聲部

e加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第一局部，學(xué)生合唱局部。（兩段）

6、學(xué)唱歌曲第一局部，出示歌譜。

a學(xué)生慢速演唱歌曲第一局部旋律。

剛剛老師唱的是歌曲第一局部，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！

b假設(shè)學(xué)生八分符點唱不好（運用比照聽辨，讓學(xué)生聽辨學(xué)習(xí)）

c學(xué)生聽辨比照中引出符點八分音符-----Xx.

師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰

能模仿？（學(xué)生答復(fù)）

d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠

e學(xué)生模仿馬蹄聲（可屢次反復(fù)練習(xí)--在學(xué)生很熟練的根底上教師慢速

帶著學(xué)生無伴奏下演唱第一局部）

7、假設(shè)學(xué)生還唱不好符點，在單獨練習(xí)“765〃、“321〃,在琴聲伴奏

下演唱，或者比擬。

8、完整隨琴演唱第一局部旋律。

9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導(dǎo)學(xué)生

從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）

10、朗讀第一局部歌詞-一讀后問：有什么感受？（學(xué)生講解歌詞）一一

演唱第一局部歌詞（強(qiáng)調(diào)附點）

234-42765一眼望四周陽光照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸--一欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話交流，產(chǎn)生共鳴。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女

律師雷姍特的幫助下，他以自己的老實和藹良克服了，生活給他的困難與挫

折，最后一家人團(tuán)圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關(guān)愛，我們應(yīng)

該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小小少年》，學(xué)習(xí)

主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結(jié)束本課。同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過煩惱與挫折

嗎？說出來讓老師和同學(xué)們一起來分擔(dān)你煩惱與挫折吧。（學(xué)生交流訴說）

討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號，

生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒，生：根據(jù)自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、復(fù)聽：

師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的

地方？有哪些地方有區(qū)別？

師生問好，生：完整地聽三段錄音，

注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽

導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也表達(dá)了學(xué)生的

主體性。小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首

是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

三、演唱主旋律：

師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋

律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立答復(fù)（不要

求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）

（教師出示主旋律）

師：用口琴示范演奏，生：可以邊聽邊輕聲唱

師：無伴奏和學(xué)生一起唱，生：無伴奏和老師一起唱

師：口琴伴奏，生：演唱

四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：

師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己

的理解分析板書演示分析結(jié)果：

速度：緩慢的

節(jié)奏：疏松的

旋律行進(jìn)方向：下行

五、擴(kuò)展：

1、歌曲欣賞：

師：剛剛同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲

是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣

的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會

音樂所表現(xiàn)的音樂形象

（出示歌詞〕

小結(jié)一悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》

生：根據(jù)自己的理解取名字

生：根據(jù)自己的理解答復(fù)

六、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣

都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？

師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。而咱們同

學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？

生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。

七、結(jié)束：

師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學(xué)們和老師一起再來

演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。

通過欣賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)時

機(jī)，熱愛學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：

本節(jié)課我從音樂本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種

形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學(xué)效果！

需要改良的地方也有很多：課件準(zhǔn)備不夠充分、教學(xué)時間把握不夠充

分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些缺乏之處我會及時總結(jié)，在以后的教學(xué)

活動中盡量防止。

《小小少年》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。

技能目標(biāo)：指導(dǎo)用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱局部（稍弱）；用

和諧的音色，激情地演唱合唱局部（稍強(qiáng)）。

知識目標(biāo)：理解節(jié)奏（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。

教學(xué)重點：

1.感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2.用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱局部，并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽的能

力。教學(xué)難點：

1.如何“合〃成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。

2.歌曲中的長音，附點節(jié)奏、弱起等要素。

教學(xué)用具：

多媒體課件、鋼琴筆。

教學(xué)過程：

一、聽音樂律動，感受歌曲情緒

師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進(jìn)今天的音樂課。

卜課件：點擊頁面右邊的大音響藍(lán)色局部，播放口哨版《小小少年》。

音樂可隨時點擊頁面

停止。）

備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前局部拍手節(jié)奏，后

局部擺動身體。二簡介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》

的主題曲，歌名叫《小小少年》

（課件：點擊頁面，進(jìn)入《海因切生活》的短片。）

備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。

三解決歌曲第一局部節(jié)奏難點

師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來

讀一讀。（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）

師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

（課件：點擊頁面，出現(xiàn)附點節(jié)奏。）

師：你注意到老師剛剛那個字讀得最長？

（課件：點擊頁面，出現(xiàn)“四〃字的畫拍譜。）

師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。

（課件：點擊頁面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）

設(shè)計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的

正面引導(dǎo)，讓學(xué)生深

刻感受、體會海因切的前后心情變化。

師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。

（課件：點擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。）

師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）

四、合唱練習(xí)

1、音程訓(xùn)練

師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱

唱吧。

（課件：逐步點擊頁面，出現(xiàn)4組音程。）

備注：老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓(xùn)練，先隨琴練習(xí)，再離琴看指

揮練習(xí)。要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。

2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。

3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。

2、完整樂句練習(xí)

師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？

（課間：點擊頁面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11）

備注：學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂句，再進(jìn)行合唱。

要求：

1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。

2.合唱時，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學(xué)會聆聽另一個聲部。做到“沒

有我，只有我們；沒有個性，只有共性〃的和聲效果。

設(shè)計意圖：和聲、視唱是合唱教學(xué)的根底，本環(huán)節(jié)通過和聲訓(xùn)練、視唱

教學(xué)讓孩子們感受到

了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊；同時這一環(huán)節(jié)樂

句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進(jìn)，這大大降低了

難度，給予孩

六、課堂延伸

師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少?？

（課件：點擊右下角進(jìn)入下一頁。）

備注：全體學(xué)生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。

教學(xué)意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少

生們夢想成真?？

教學(xué)反思：

本課是四年級下冊的學(xué)唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，

但“隨著年歲由

小變大，他的煩惱也增加了〃，這種少年時期的復(fù)雜心情。在這堂課，我

主要目的是扎實的

抓根底，穩(wěn)固根底。從音樂的三要素（節(jié)奏、旋律、和聲）出發(fā)。

在學(xué)習(xí)《小小少年》這首歌曲時，由于此歌曲旋律生動，朗朗上口，學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣較大。

特別是第一局部，一些大跳、連音的難點，通過聽唱，學(xué)生都能較快的

掌握。以前我做了附

點八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小小少年歌曲時，

能較好地掌握這兩個

知識點。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把原來的八分音符也唱成附點八分音符。

在合唱的二聲部教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)比擬快，也能較快的掌握兩個聲部的

音準(zhǔn)。但是由于

是第一課時，所以低聲部，還需要老師稍微帶一帶。如果在課堂中能讓

學(xué)生在唱歌時能膽子

大一點，把平時的水平完全發(fā)揮出來，這樣就更加地好了。

《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計

【課程標(biāo)準(zhǔn)】：

1、能自信地、有表情地演唱，樂于參與音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。

2、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識，培養(yǎng)合作能力。

【內(nèi)容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的

歌曲，2/4拍，二段體，

G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)

環(huán)境的優(yōu)良行為。

【學(xué)情分析】：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生在樂理知識，識譜都積累

了一定的根底，并且

能獨立理解，解釋歌曲的大意和根本內(nèi)容，就是學(xué)生的掌握程度有些參

差不齊，在課堂中教

師要及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

知識目標(biāo)：能整齊、完整有感情的演唱歌曲，認(rèn)識升記號，音名。

能力目標(biāo)：能用打擊樂給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)自然的情感。知道阿凡提是個勤勞

勇敢、幽默樂觀，富

有智慧和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個機(jī)智勇敢的好孩子。

【教學(xué)重點】：能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活潑的情調(diào)。

【教學(xué)難點】：唱準(zhǔn)切分音、升記號

【教具準(zhǔn)備】：PPT課件、鈴鼓、口風(fēng)琴

【評價設(shè)計】：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

【教學(xué)過程概述】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，帶學(xué)生做律動

師：誰能告訴我，剛剛我們聽的這段音樂是哪個民族的？

生：新疆

2、猜謎：師：下面我請大家來猜一個新疆的傳奇人物：PPT出示謎語：

他總是騎著心愛小

毛驢，他聰明、勇敢、幽默，特別愛幫助窮人，民間流傳許多有關(guān)他和

地主老爺斗智斗勇的

故事。他是誰？

生：阿凡提。

3、課件出示阿凡提圖片及簡介

師：“阿凡提〃在新疆是代表有知識，有文化的人，是“老師〃的意

思，阿凡提是新疆

人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡提少年的時候，又是個什么樣

的人呢？想不想知道？生：想

4、初聽全曲

師：好，那么老師請你們聽一首具有新疆民族風(fēng)格，又帶有詼諧情趣的

歌曲《我是少年阿凡提》你們瞧，阿凡提騎著他心愛的小毛驢彈著咚布拉，

告訴你們來了。（課件播放我是少年阿凡提FLASH）

師：誰聽出來了？少年的阿凡提是個什么樣的人？

生：有正義感、勇敢、快樂、保護(hù)大自然

師：你們說的太好了，少年的阿凡提是一個快樂的，正義的，保護(hù)自然

環(huán)境的好少年。那么聽了這首歌之后，你有什么樣的感受？

生：很歡快、想跳舞、。。。。。。

5、復(fù)聽全曲

6、師：老師跟你們的感受是一樣的，因為新疆的歌曲節(jié)奏性強(qiáng)舞蹈性

強(qiáng)，所以聽起來特別的歡快、活潑。那么這首歡快的新疆民族歌曲《我是少

生阿凡提》是用什么樂器伴奏的？歌曲中出現(xiàn)的音樂符號新朋友又是誰？帶

著這兩個問題，我們再來聽一遍這首歌（課件出示歌頁，播放歌曲）

生：鈴鼓和冬不拉

師：鈴鼓和冬不拉都是很有新強(qiáng)民族特點的樂器。那么我們來聽一聽這

兩種樂器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）

師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？

生：鈴鼓

師：下面老師用鈴鼓來拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍

6、解疑答難

師：接下來我們來看第二個問題：歌譜中出現(xiàn)的音樂符號新朋友是誰？

生：“\〃“#〃（出示PPT）

比擬學(xué)唱“\〃

師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比擬）那頭小毛驢更淘

氣、可愛？

師：“#——升記號"，加后比原音高半度。（PPT出示鍵盤講解音名）

7：比擬模唱：/0

心中多歡喜

/0

師：在唱帶升記號的地方時比原來更活潑俏皮，更具有新疆歌曲的特色

了。

師：“喜〃字后有休止符，要表達(dá)出來（分別模唱帶休止和未帶的，體

會不同，以便之后更好演唱）

師：帶著愉快的心情隨琴完整演唱這局部（兩?三遍）°

師：阿凡提正高快樂興的騎著他的小毛驢走在路上，突然停下了，發(fā)生

了什么？我們再來聽一遍音樂，從歌詞中找答案吧。

生：阿凡提發(fā)現(xiàn)有人打鳥兒，捉青蛙，折斷花和樹。

師示范學(xué)生跟唱歌詞。

那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又是什么態(tài)度呢？

生：憤怒、生氣、制止不良行為。。。。。

師：歌詞哪一句表達(dá)出來的？

生：我可對他不客氣

師：嗯！“我〃上還加了重音記號，表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)

在我們就來唱一唱吧（隨琴唱一、兩遍）

師：歌曲中“不〃字前有個八分休止符，請你在這里加上一個動作，表

示我們和少年阿凡提一樣，要堅決阻止破壞者的決心。

過渡：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現(xiàn)在阿凡提的心情又發(fā)

生了什么變化？生：自豪、快樂。

師：我們也來唱唱，體驗下少年阿凡提的自豪感吧

完整演唱（再次完整聆聽全曲）

師：邊聽邊輕聲跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上，隨著

驢子輕快的步伐在歌唱。（放課件，生跟著唱。）

二、創(chuàng)編動作

師：這種感覺真是太美了！但是老師還覺得缺點兒什么，如果能邊唱歌

邊跳舞，是不是更能表現(xiàn)歌曲的情緒和特點了？那下邊我們根據(jù)歌詞來給歌

曲編上動作好嗎？（創(chuàng)編完成后，請幾個同學(xué)用打擊樂伴奏，其他同學(xué)加上

動作完整演唱全曲）

三、創(chuàng)編歌詞

師：唱的這么好，老師都忍不住要給你們鼓掌了。平時你們都是怎么保

護(hù)自然環(huán)境的？師：現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)詞作家，也來編創(chuàng)歌詞。想想生活中哪

些破環(huán)環(huán)境的不良行為？模仿歌

例如升記號，我先用鋼琴比照聆聽引出升記號的學(xué)習(xí)，然后加上了新疆

舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的

高，效果不錯！

三、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我

設(shè)計了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我

可對他不客氣〃這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰

要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，

誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對他們進(jìn)行了

德育環(huán)保的教育，以到達(dá)了德育滲透音樂教學(xué)的效果。

缺乏之處：

1.對學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱，當(dāng)碰到音沒

唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對時，就應(yīng)該停下來，馬上進(jìn)行修正，使得大局部同學(xué)

能夠到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

2.時間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學(xué)生已經(jīng)能夠演唱好，就不該

再形式化，這樣是沒有實效的。

第3課水鄉(xiāng)

《洪湖水浪打浪》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度、態(tài)度、價值觀

(1)能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂。

(2)能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。

2、過程與方法

通過學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛

生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現(xiàn)中的作用。

3、知識與技能

(1)能夠知道中國歌劇的開展過程。

(2)能夠?qū)χ袊鑴　逗楹嘈l(wèi)隊》的劇情有一定了解，能夠說出作品

及作品的名字。

二、教學(xué)重點與難點：

1、倚音與波音、三連音唱法的準(zhǔn)確掌握。

2、體驗有無裝飾音的音樂表現(xiàn)區(qū)別。

3、體驗音樂所表達(dá)的意境及情緒。

三、作品介紹：

歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》劇情簡介

《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國一部優(yōu)秀的民族歌劇。湖北省實驗歌劇團(tuán)1959年

首演于武漢。由《洪湖赤衛(wèi)隊》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽謙叔作曲。本劇

取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實。描寫以鄉(xiāng)黨支部

書記韓英、赤衛(wèi)隊長劉闖為代表的洪湖人民，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，與以

彭霸天為代表的國民黨反動勢力進(jìn)行英勇頑強(qiáng)斗爭的故事。全劇共分六場：

第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《我

黨》第六場《勝利》。

《洪湖水，浪打浪》

(1)戲劇情節(jié)簡介

劇情：1930年，湖北沔陽縣委為配合紅軍行動，暫時把赤衛(wèi)隊撤離彭家

墩。當(dāng)?shù)匕讟O會頭子彭霸天乘機(jī)卷土重來進(jìn)行報復(fù)。赤衛(wèi)隊在黨支書韓英及

隊長劉闖的率領(lǐng)下，繼續(xù)襲擊敵人。彭霸天大為驚恐，派出密探尋找赤衛(wèi)

隊。劉闖中計，槍打密探，暴露目標(biāo)。韓英立即

掩護(hù)隊伍撤退，自己卻與分隊長王金標(biāo)被捕。后王金標(biāo)叛變，韓英堅貞

不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女相互鼓勵，寧死不屈。敵人又把叛徒

王金標(biāo)放回，命他把游擊隊誘入伏擊圈。韓英在彭霸天副官（地下黨員）掩

護(hù)下脫險，及時趕回赤衛(wèi)隊，槍斃了叛徒，配合大部隊作戰(zhàn)，消滅了彭霸

天。

（2）音樂風(fēng)格簡介

音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽（洪湖原屬該縣）、潛江一帶

的民間素材中，汲取最富生命力的樂匯而創(chuàng)作，不僅有強(qiáng)烈的時代感和濃郁

的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。

⑶選聽唱段簡介

《洪湖水，浪打浪》這個唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。選自

歌劇的第三場〃搜湖〃。劇情開展是這樣的：清晨，迎著冉冉升起的紅日，

腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地

唱出“洪湖水，浪打浪??〃借以抒發(fā)贊美故土，憧憬未來的情懷。這首歌先

由韓英獨唱，而后是韓英與秋菊的二重唱。

這首歌富有濃郁的湖北地方風(fēng)格。它的原始素材是湖北民歌《襄河

謠》，原民歌是四個樂句的樂段結(jié)構(gòu)，經(jīng)過曲作者精心構(gòu)思，變化、開展、

引申，譜成了這首變化再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)的歌曲。歌曲的第一段A是起、

承、轉(zhuǎn)、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂句

擴(kuò)充為三小節(jié)，這樣既突破了樂段的方整性，又增強(qiáng)了樂段的收束感。歌曲

的第二段B是比照段，由三個樂句構(gòu)成，屬于非常規(guī)樂段。B與A的比照是

多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結(jié)尾句中使用了第一段的

拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個

樂句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個樂句，這里不僅

旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂句結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展：由于歌詞的內(nèi)容和句

式的變化，以及情感表達(dá)的需要，第三樂句擴(kuò)展為3小節(jié)；第四樂句擴(kuò)展為

6小節(jié)。最后結(jié)束句的拖腔仍然回到A段的音調(diào)上，表達(dá)出了再現(xiàn)的意義。

也表達(dá)了歌中主人公對革命必勝的信念。

值得特別提出的是：這首歌二、三段的二重唱設(shè)計的非常別致，是我國

民族歌劇中少有的精品唱段。這里的比照復(fù)調(diào)與模仿復(fù)調(diào)運用自如，兩個聲

部不僅互為補(bǔ)充、水乳交融，而且具有各自的獨立性，演唱起來頗有情趣。

四、教學(xué)過程：

師：上課

生：老師好！

師：同學(xué)們好！請坐！

（一）主題歌曲流行唱法導(dǎo)入，引出主題。（師播放視頻片段）

【階段目標(biāo)：直接引出本節(jié)課的主題內(nèi)容】

師：老師知道現(xiàn)在大局部的青少年都是喜歡流行歌曲的居多，流行音樂

快節(jié)奏的旋律及通俗的歌詞，朗朗上口。老師也有幾首好聽的流行歌想跟大

家分享，今天先跟大家分享其中的一首，大家聽看看覺得這首流行歌跟你們

平時聽的流行歌有什么不一樣呢？知道這是什么歌曲嗎？來，一起來聽看

看。（播放音樂視頻）

師：這首流行歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？歌曲是什么

呢？

生：不一樣。

生1：洪湖水，浪打浪。

師：很好，剛剛大家所感受的音樂就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。今

天老師將帶著大家，走進(jìn)中國的另一部歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》歌唱《洪湖水，

浪打浪》。

（二）走進(jìn)歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》

過度語：好的，同學(xué)們我們一起來看一下幾張照片。（1）、洪湖赤衛(wèi)隊

隊標(biāo)、（2）、洪湖赤衛(wèi)隊首演劇照（3）、洪湖赤衛(wèi)隊男女主角劇照）

1、看完照片，那請同學(xué)們跟老師一起來了解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》。

（1）、本劇取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實。

（2）、全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》

第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。

（3）同樣的，我們用電影的簡單劇情介紹，來加深大家對于《洪湖赤衛(wèi)

隊》劇情的了解。

2、看了《洪湖赤衛(wèi)隊》的主要劇情介紹，大家對《洪湖赤衛(wèi)隊》應(yīng)該有

了比擬深刻的了解。那，接下來，老師請同學(xué)們來一起了解一下《洪湖赤衛(wèi)

隊》第三場《搜湖》當(dāng)中的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》

3、洪湖水，浪打浪（1）是歌劇第三場中韓英與女赤衛(wèi)隊員秋菊的二重

唱。（2）以抒情明快的風(fēng)格、清新優(yōu)美的旋律，表達(dá)出對家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊

美之情。

我們一起來看幾張照片，（1）洪湖水，浪打浪第三場電影的拍攝地點，

在洪湖公園，大家看這是洪湖公園的大門。（2）這是韓英與秋菊在演唱這首

《洪湖水，浪打浪》的場景，清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧

波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，

浪打浪??〃借以抒發(fā)贊美故土，憧憬未來的情懷。

5、那接下來讓我們一起走進(jìn)《洪湖水，浪打浪》歌曲賞析？裝飾音是音

樂感情線條中一個重要組成局部,是塑造音樂形象,表達(dá)音樂情感的重要手段,

是形成音樂風(fēng)格的重要因素。用來豐富曲調(diào)給曲子增加色彩而出現(xiàn)的，使樂

曲更加有特色，增加效果，更能凸顯湖北的音樂風(fēng)格特征。

過渡語：完成了活動探究，那老師想問同學(xué)們，我們學(xué)了幾部中國歌劇

了，（上節(jié)課的白毛女，這節(jié)課的洪湖赤衛(wèi)隊）中國歌劇的開展是怎樣的呢？

大家一起來了解一下。

（四）中國歌劇的開展

探索階段：（1919-1944）的新歌劇，或受“五四〃新文化的影晌，或

是為了適應(yīng)反對帝國主義的愛國斗爭的需要。

奠基階段：