三年級語文下冊全冊教案三（s版）

XX三年級語文下冊全冊教案三（S版）

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23和時間賽跑

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、

日月如梭、狂奔、受益、無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會時間

的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

學(xué)習(xí)重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所

有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直

和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟

示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較

模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言

學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物

和事例。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

談話引入：

師：同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家

猜猜?老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好一一什么東

西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜

它，就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它，也就等于浪

費了自己的生命？

師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？

師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時

存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時

候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事

情，可是后來，他卻又同時間賽跑。你想知道這是怎么回事

嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn),

把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

師：誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴

大家呢？

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道,

學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出

有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢？

三、三讀課文，重點探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題

呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認(rèn)真讀

書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決

一些問題。

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢？

讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感

受是什么?請你用一句話寫出來。

五、布置作業(yè)：

、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人

跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？

二、學(xué)生選擇，深入探究

、認(rèn)識8個生字。

2、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。

3、知道阿蘭.圖靈成為計算機(jī)理論的奠基人與他小時侯

勤于動腦、勇于實踐是分不開。

教學(xué)重點、難點：

、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解小阿蘭童年的“怪”與長大成為“計算機(jī)之父”

有沒有關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們喜歡計算機(jī)嗎?大家非常愛上計算機(jī)，

那你們知道是哪位科學(xué)家最早提出利用機(jī)器模擬人類的各

種計算的嗎?他叫阿蘭•圖靈，是計算機(jī)理論的奠基人,

被人們譽為“計算機(jī)之父”。［板書課題］

自讀課文，提出問題。

.自讀課文，提出問題。［要求：自由讀課文，把不會讀

的字、不理解的字詞查字典，自己解決。自己思考或查字典

后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫出來，做簡單

批注。］

2.檢查讀書，全班質(zhì)疑。［要求：讀書時，讀準(zhǔn)字音，

不丟字，不加字C質(zhì)疑時，認(rèn)真聽同學(xué)提問，不重復(fù)別人的

問題。］

3.默讀課文，自己解疑。［要求：全班同學(xué)帶著問題，

再次默讀讀課文，畫出有關(guān)描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作

的內(nèi)容。］

小組交流，檢查自學(xué)。

.輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。［要求：畫出讀錯的字詞句，讀

完訂正，再練讀。］

2.提出疑問，討論解決。［要求：學(xué)生認(rèn)真思考后仍不

能解決的，小組討論幫助解決。個人說出答案后還要談理由。］

全班討論，檢查自學(xué)。

.輪流讀書，了解全文。

2.討論問題，解決疑問。

師：通過自學(xué)，小組討論，誰愿意代表小組發(fā)言，幫同

學(xué)解決難題？

表現(xiàn)阿蘭“怪”的語句。

問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？

他童年的“怪”和長大成為“計算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？

問：阿蘭.圖靈長大成為“計算機(jī)之父”，除了剛才同學(xué)

們分析的兩種情況，還有哪些原因？

總結(jié)升華，知識拓展。

?生談收獲體會。

2.交流課外資料。

作業(yè)。

摘錄自己認(rèn)為好的詞、句。

板書設(shè)計

24*“計算機(jī)之父”童年的故事

與眾不同的書

世界最薄的書充滿想象力

阿蘭。圖靈思維經(jīng)常跳躍計算機(jī)之父

做些奇怪的事

語文百花園六

教學(xué)目標(biāo)：

通過誦讀成語，讀準(zhǔn)字音;把字寫好，熟練掌握漢語知

識，進(jìn)而感受祖國語言文字豐富的內(nèi)涵與底蘊。

2通過背誦珍惜時間的格言，讓學(xué)生理解并背誦這些格

言，從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

3通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生知道比爾蓋茨成為信息

時代天才的原因，并學(xué)習(xí)他從小樹立堅定決心的好品質(zhì)。

4通過“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表

達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

能說會道和筆下生輝

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”

、板書課文中的成語。

2、認(rèn)真讀課本中的成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論、交流各個成語的意思。

4、指名進(jìn)行成語的朗讀，注意每個字的發(fā)音。

5、師生共同評價朗讀情況。

6、小組討論各個成語的意思。

7板書“臨、堅、緊、帥、師、歸”

學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭組詞。

說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀

學(xué)生做書面組詞練習(xí)，教師檢查反饋。

二、積少成多

、出示文中珍惜時間的格言。

2、全班齊讀，熟讀成誦。

3、小組內(nèi)交流對這些珍惜時間的格言的理解。

4、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于時間的格言。

5、全班互相評價，看誰收集的資料最好。

三、閱讀平臺一一大器之材

、指名分段朗讀短文《大器只材》，要求讀得通順、連

貝O

2、作者在這篇短文里告訴我們什么？

3、自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內(nèi)容？

4、你喜歡這個小男孩嗎？

5、說說你喜歡他的原因是什么？

第二課時

能說會道和筆下生輝

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

背誦珍惜時間的格言。

二、能說會道一一有趣的發(fā)現(xiàn)

、教師讀題目的要求。

2、本次的練習(xí)對我們有什么要求？

3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，在小組

內(nèi)歸納，分組，推選出發(fā)言代表。

4、各個小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，小組進(jìn)行評價。

三、筆下生輝一一寫自己的發(fā)現(xiàn)

、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求?

2、反饋思考情況

3、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。

四、總結(jié)

五、寫一寫你的新發(fā)現(xiàn)。

25我不能忘記祖國

內(nèi)容簡析

課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論

歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁

斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞

洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對

祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容

具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在

感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

設(shè)計理念

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個自悟自得的過程。本設(shè)計力

求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中

讀”的語文實踐活動，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中感

悟語言，提高閱讀質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)

、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的

含義，讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓

住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，導(dǎo)入新課

、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分，說說從中了解到些什么？

2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自

己所了解的宋慶齡。

3、揭示課題：我不能忘記祖國。

二、初讀課文，整體把握

、學(xué)生自由讀課文，做到：

邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文

感知字義；

思考：這篇課文寫了一件什么事？

2、檢查自讀情況：

利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法;

指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句,

把課文讀通讀順；

指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初

步感知課文內(nèi)容°

3、再讀課文，理清脈絡(luò)。

默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主

題把寫具體的?

畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什

么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

、讀生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思;

2、觀察生字在出字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注

意些什么；

3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導(dǎo)書寫：

資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

四、布置作業(yè)

朗讀課文;2、書寫生字。

第二課時

一、回顧全文，提出討論話題

、指名說說課文主要寫什么。

2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深

刻印象?為什么？

二、組織討論，賞讀課文

、在小組里交流自己的學(xué)習(xí)收獲，同學(xué)之間互相傾聽,

互相補充，加深對課文內(nèi)容的理解；

2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印

象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：

從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣

的情感?

宋慶齡當(dāng)時是怎樣說這兩段話的？結(jié)合理解課文有關(guān)語

句，體會宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；

聯(lián)系上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘

汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未

來充滿了埋想和希望”這兩句話的含義。

3、結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)感情朗讀。

三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會人物的思想感情

四、布置作業(yè)

、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”

上，或抄寫在自己的讀書筆記上；

2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。

板書設(shè)計

25我不能忘記祖國

熱愛

宋慶齡中國

強(qiáng)烈的民族自豪感

26盧溝橋

內(nèi)容簡析

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計科學(xué)，

造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我

國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過

樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意

義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作

者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋

的人，贊美中國人民的斗爭精神。

設(shè)計理念

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)

生的實踐有機(jī)結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合

起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義,

體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學(xué)習(xí)語言表

達(dá)的方法；

3、認(rèn)識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分

詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”

寫一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

重點難點

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

教具準(zhǔn)備

、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖

2、有關(guān)盧溝橋的圖片

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、圍繞課題，初步感知

、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？

3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

、自讀課文，要求做到：

畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；

指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、

通順、流利；

交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自

然段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

四、讀詞寫字

、讀生字卡片；

2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等

字。

五、布置作業(yè)

、完成書寫練習(xí)；

2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)

各異

2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造

型美觀?每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念

活動？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

3、全班交流。

三、細(xì)讀課文，品味語言

、細(xì)讀思考：

課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)

字，想想你從中體會到了什么？

說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀'”

這句話的?你從中想到了怎樣的畫面？

這一段段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”與后

面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)，主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例

說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計的合理科學(xué);

課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排

比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又

說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千

姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀:

“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后

面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。

四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

五、布置作業(yè)，課外拓展

、背誦課文第二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事

變”的資料。

板書設(shè)計

26盧溝橋

設(shè)計科學(xué)

造型美觀

完好無損獨一無二

聞名世界姿態(tài)各異

石獅子千姿百態(tài)

栩栩如生

27古詩兩首

內(nèi)容簡析

本課兩首古詩均為唐代邊塞詩?！稄能娦小访枥L了守邊

將士的艱苦生活和英勇戍邊的胸懷，全詩格調(diào)悲壯，洋溢著

將士們的英雄主義氣概。《塞下曲》借用漢代李廣將軍的故

事，塑造了一個勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的邊塞將軍

的威武形象，表達(dá)了詩人對戍邊將領(lǐng)的贊賞之情

設(shè)計理念

以學(xué)生的“學(xué)”為主，讓學(xué)生在自讀自悟的過程中不斷

理解、感悟、體驗、積累，教師則從中起指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、

輔導(dǎo)的作用，使學(xué)生自主、主動、生動地學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

、學(xué)會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，

體會詩中的思想感情。

3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》。

重點難點

重點：用自己的話說出詩句的意思，體會詩中的感情。

難點：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩

歌。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，教學(xué)掛圖

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入課題，簡介作者

、背誦學(xué)過的古詩，漫談學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、揭示課題，板書：《從軍行》《塞下曲》

3、簡介作者。

二、初讀古詩，引入意境

、教師范讀，激發(fā)熱情。

2、自讀，掃清障礙：

畫出不認(rèn)識的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。

反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。

同桌互讀，互相正音。

3、指名讀，注意讀出停頓。

三、再讀古詩，理解詩意

、找出重點字詞，結(jié)合課后注釋理解或請教老師、同學(xué)。

2、借助插圖，試著用自己的話說說對兩首古詩的理解。

3、交流對詩歌大意的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)

四、認(rèn)認(rèn)寫寫，正確識字

、交流記住生字的好辦法，準(zhǔn)確建立字音與字形的聯(lián)系。

2、觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。

五、布置作業(yè)：熟讀古詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)

、指名讀古詩，埋解個別字詞的意思。

2、分別說說兩首古詩所描寫的內(nèi)容。

二、細(xì)讀古詩，感悟意境

學(xué)習(xí)《從軍行》

、出示課文掛圖，教師感情朗讀。

2、出示問題，引導(dǎo)讀、悟：

詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？

詩的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

3、指名讀，體會詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎

樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來？

4、指導(dǎo)背誦。

學(xué)習(xí)《塞下曲》

、指名讀，畫出表示時間的詞語。

2、自讀思考：

結(jié)合插圖，說說在“夜”里發(fā)生了一件什么事？

結(jié)合詩句想象：“平明”來到現(xiàn)場，將士們看到了怎樣

的情景?心里產(chǎn)生了什么樣的感想？

3、匯報交流，師相機(jī)把學(xué)生的理解、感悟引向深入。

4、誦讀古詩，體會邊塞將軍勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具

有神力的威武形象。

三、布置作業(yè)

、背誦課文，默寫《塞下曲》。

2、收集贊美愛國精神和英雄氣概的古詩，讀一讀，背

一背。

板書設(shè)計：

烏云遮暗

從軍行戰(zhàn)士遙望不破樓蘭終不還

將士百戰(zhàn)

草驚

打獵情景引弓

塞下曲尋白羽箭

尋找獵物在棱角中

28*民族英雄戚繼光

教學(xué)目標(biāo)：

、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民

族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。

2、認(rèn)識“盜、浙、廷、腐、訓(xùn)、律、謀、趁、患”9個

生字，理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓(xùn)練、

身先士卒、趁機(jī)、智謀、倭患”等詞語。

教學(xué)重點、難點:

、培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解詞語意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們知道我們中華民族的哪些民族英雄?我國明

朝，就有一位抗日的民族英雄。［板書課題］

自讀課文，了解課文。

.自讀課文，自學(xué)思考。

自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出

來，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍

不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來。

默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.檢查讀書，全班質(zhì)疑。

小組交流，檢查自學(xué)。

.輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.提出疑問，交流大意。

全班討論，檢查自學(xué)。

.輪流讀書，了解全文。

2.討論問題，解決疑問。

師：通過自學(xué)，小組討論，哪個小組想發(fā)言，幫同學(xué)解

決難題？

為何題目用“民族英雄”。

戚繼光為什么組建、訓(xùn)練“戚家軍”？

從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？

復(fù)習(xí)鞏固，拓展知識。

.復(fù)習(xí)鞏固生字。生當(dāng)小老師，把自己認(rèn)為難讀、難寫、

難記的字詞提問，指名讓其他學(xué)生回答。

2.交流課外資料。

板書設(shè)計：

作戰(zhàn)勇敢

28*民族英雄戚繼光

抗擊倭寇很有智謀

語文百花園七

內(nèi)容簡析

“語文百花園七”的五個欄目共安排了七項內(nèi)容。“語

海暢游”安排了兩項，一是“漢字真有趣”，二是補充句子

的練習(xí)?！胺e少成多”要求讀、背愛國名言和積累帶有“國”

字的成語，使學(xué)生在積累語言的同時受到愛國主義教育?！伴?/p>

讀平臺”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，講的是在敵人

的炸藥即將炸毀布魯塞爾這座城市的時候，小男孩于連急中

生智，撒尿澆滅導(dǎo)火索，保住了布魯塞爾城的感人故事?！澳?/p>

說會道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強(qiáng)的特點，設(shè)計了

讓學(xué)生講自己喜歡的故事的話題。“筆下生輝”安排了“寫

想象作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生把自己的夢想寫下來。

設(shè)計理念

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流為主線，讓學(xué)生在聽說讀寫

的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力,

促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提高。

教學(xué)目標(biāo)

、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照

樣子補充句子，提高語言表達(dá)能力。

2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增

強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個機(jī)智、勇

敢的小男孩。

4、通過故事會進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、

交際能力和收集處理信息的能力。

5、通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

重點難點

激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文

綜合素養(yǎng)。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一

朵朵知識的花朵、智慧的花朵?？纯凑l最聰明，收獲最大。

二、分項訓(xùn)練

“語海暢游”

、學(xué)習(xí)第一題

出示同音形近字“宵與"霄工說說兩個字的異同。

組詞，在詞語中發(fā)現(xiàn)兩個字在使用上的不同，交流區(qū)別

兩個字的有效方法。

讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？

2、學(xué)習(xí)第二題

出示課文中的兩個句子，學(xué)生讀、思、議：每個句子分

別講了幾層意思?用什么詞語把這幾層意思連在了一起？幾

層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？

學(xué)生在補充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點的詞語口

頭造句。

二、“積少成多”

、學(xué)習(xí)第一題

出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、

流利。

交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)?/p>

自己對三句名言的感受和理解。

熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)第二題

讀課本上的六個帶有“國”字的成語，查閱工具書，用

自己的話說說對它們的理解。

比一比，賽一賽：哪個小組寫出帶有“國”字的成語最

多？

交流對所寫成語的理解。

把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。

三、“閱讀平臺”一一閱讀短《小英雄于連》

自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知

內(nèi)容。

默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個

怎樣的小男孩？

再讀短文，看看短文有幾個自然段，每段寫什么？幾個

自然段之間有什么關(guān)系？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：“能說會道”——講自己喜歡的故事。

一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。

二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：

、講故事時要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡

的地方講具體些;

2、聽講故事時要認(rèn)真，注意把自己的疑問或補充提出

來，與別人交流；

3、在每一個組員都講完的基礎(chǔ)上，評選出小組最佳故

事能手，大家?guī)退鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全

班比賽。

三、舉辦班級故事會：

、小組代表講故事，全班聽、評；

2、全班議論，評出班級“故事大王二

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”一一寫想像作文

一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考

、讀課本上的提示語，說說什么是“夢想”。

2、自己有什么夢想?最渴望實現(xiàn)的是什么？

3、在小組里說說你的最大夢想是什么？你為什么會有這

個夢想?假如夢想成真，后果會是怎樣的？

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢想說具體、清楚。

二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

、提出習(xí)作要求：

大膽想像，把你的最大夢想及夢想的由來，夢想成真后

的奇跡等表達(dá)出來；

寫得新奇、生動、有趣，讓別人喜歡看；

題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評

一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、動手辦墻報展，互相交流美好的夢想。

29清明節(jié)的由來

內(nèi)容簡析

這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來的傳說，講的是一個感人肺腑

的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳

餓得頭昏眼花時，割肉奉君。他護(hù)主救國的舉動，感動了晉

文公。后來重耳當(dāng)上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。

介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出

來，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不

圖富貴，不居功勞的精神，激勵著晉文公執(zhí)政清明，完成治

國安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為

清明節(jié)。百姓安居樂業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清

明節(jié)都要舉行各種活動來紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國的

傳統(tǒng)節(jié)日。

本文語言樸實，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、

弘揚民族精神的好素材。

課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君,

重耳深受感動的場景；第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文

公在“清明柳I”前祭奠介子推的場景。這二幅圖有助于學(xué)生

理清思路，把握重點，理解課文。

設(shè)計理念

學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計將從問題入手。只有提

煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才

能深入地理解課文，從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升的

目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并

理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析

問題、解決問題的能力。

3、組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)

習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

重點難點

理清的思路，理解“清明”的含義.

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)流程

第一課時

一、啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。

、今天，我們一起學(xué)習(xí)29課，老師板書課題。

2、誰愿意把你知道的有關(guān)"清明節(jié)”的信息說一說，

與大家一起分享G

3、大家對清明節(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié);清

明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談

你對“清明”一詞的理解？

小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信,

待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

、自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。

③把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。

2、檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講

什么？

④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

三質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。

提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文

的、有思考價值的問題。

2梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題：

①清明節(jié)是怎樣來的？

②清明節(jié)是紀(jì)念誰的，紀(jì)念什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生理清思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問

題。

①組織自讀，用自己喜歡的方法理清的思路。

學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標(biāo)畫的方法;或通過示意圖

來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書

看插圖，提示重點的方法，理清的思路。

②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示

意圖表示。

清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來為什

么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”

為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公

燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割

肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明

③各組代表展示并介紹探究成果。

四、理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰(zhàn)國的地圖，簡介當(dāng)時各國征戰(zhàn)的歷史背景。

②出示一代明君一一晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中

原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因,

及他做國君時治國的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一

段時間內(nèi)沒有戰(zhàn)EL,百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉

奉君的動機(jī)。

五、再讀課文，調(diào)動積累，理解“清明”內(nèi)涵。

第二課時

一、指導(dǎo)讀書，深入埋解，品味“清明”內(nèi)涵。

、讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

2、了解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

①引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓

難挨的情景。

②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的

話“做治國安邦的清明國君:初步理解“清明”的內(nèi)涵。

③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表

達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節(jié)。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”

的意思，說說你對介子推的認(rèn)識。

⑤指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的

內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個節(jié)日，為什

么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說明百姓崇尚什么，追

求什么？

⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳

樹死而復(fù)活的樣子，再體會“清明”的內(nèi)涵。

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得

井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？說說百

姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。

3、朗讀全文，感受介子推愛國護(hù)主、不居功勞、不圖

富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。

第三課時

一、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

、注意易錯的字，要寫正確。

①“肺”字的筆順。共8筆，最后一筆是豎，它穿過橫、

橫折鉤，一通到底，且直且長。

②“昏”“荒”二字不可多一點。

③“臣”字中間不是“口二

2、把字寫好看。

①“邦”字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

②“荒”“策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊，不可

過長。

③左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮寬。

3、學(xué)生書寫練習(xí)。；

二、小組交流。

說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

2你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。

三、讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二

種說法。

四、小組討論，說一說你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識。

五、美讀課文，填寫詞語花籃。

六、布置作業(yè)

說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

板書設(shè)計：

傳統(tǒng)節(jié)日

不居功勞

清明節(jié)的由來由來不圖富貴崇高品質(zhì)

不愿做官

赤子之心

30雪頓節(jié)上看賽牛

教學(xué)目標(biāo)：

.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2?學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3,通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽

耗牛時的歡樂心情。

教學(xué)重點、難點：

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽耗

牛時的歡樂心情。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

第一課時

揭示課題，導(dǎo)入新課

.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑

問？

2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓

節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為

期3-5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園

活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。

今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽耗牛會。

自主讀文、探究識字：

.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自

學(xué)生字。

2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。

3.檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時訂正。

誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯

的字音，難理解的字義。

測查

讀音：嶄慘豁

筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。

大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會認(rèn)而且還要會寫呢。

指導(dǎo)寫字

.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。

2,左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。

3.“賞”字最后一筆是點；“牽”字第三筆也是點。

4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

會認(rèn)字。

會寫字。

2.檢查朗讀。

自主研讀，理解體味。

.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

作者按什么順序?qū)懸粓鲑惡呐５?？寫了哪幾方面的?nèi)容?

雪頓節(jié)賽耗牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪

心?畫出有關(guān)語句。

讀一讀這些句子。

2.組織交流

重點體會、點撥

板書：比賽前一一比賽中一一比賽后

“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什一么？

主人的動作、耗牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、

叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱

烈。

“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一

個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。

3.指導(dǎo)讀

讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽耗牛時的歡樂心情。

回歸整體，深化“歡樂心情”

.有感情地讀課文。

2.匯報學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、

有感情朗讀等。

拓展延伸。

.通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對各民族傳

統(tǒng)節(jié)日的興趣。

2.從課文中找出描寫耗牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的

語句，讀一讀，并抄寫下來。

布置作業(yè)

查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

板書：

雪頓節(jié)上看賽牛

比賽前一一比賽中一一比賽后

節(jié)日盛裝驚險壯觀滿意而歸

31*東郭先生和狼

教學(xué)目標(biāo)：

、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文

內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，

理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行

善、信以為真”詞語。

3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。

教學(xué)重點、難點：

、培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解詞語意思，寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留

下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)

習(xí)

東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把

寓言故事改編為了劇本。

問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？

自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。

自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不埋解的字詞畫出

來，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍

不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來。

2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.檢查讀書，交流成果。

學(xué)生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要求：讀準(zhǔn)字

音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義

難點，進(jìn)行全班交流。

交流課文主要內(nèi)容。

3.默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？

小組討論，檢查自學(xué)。

.輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.提出疑問，交流大意。

學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。

同學(xué)說出答案后還要談理由。

通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。

全班討論，檢查自學(xué)。

.指名讀書，了解全文。

讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。

讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事

情經(jīng)過。要求：按“先生救狼一一狼要吃先生一一老農(nóng)設(shè)法

打狼”的順序講G

全班交流，并評議。

2.討論問題，解決疑問。

師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？

生提問，其他生幫助解答。

細(xì)讀課文，感悟理解。

［自學(xué)提示：

默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神

態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。

個人自學(xué)，

小組討論，

集體交流。］

.生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體

會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。

2.生體會朗讀。

鞏固練習(xí)。

.認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。

2.把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

作業(yè)。

朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。

,復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，

生要說記字方法。

2.檢查朗讀。指名一人一段。

角色朗讀，理解寓意。

.角色朗讀。

生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本

中的提示語和標(biāo)點。

四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

指名分角色朗讀，全班評議。

2.理解寓意。

師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個

人物?最恨哪個人物?并說出理由。你想對東郭先生說些什么？

生思考后，自由發(fā)言。

表演課本劇。

.自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺詞，

討論每個角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

2.指名表演，同學(xué)評議。

總結(jié)升華。

問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？

師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別

像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)

實生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛,

決不要憐憫像狼一樣的惡人！

作業(yè)。

回家為家長表演。

板書設(shè)計：

東郭先生和狼

知書達(dá)禮受傷

積德行善裝可憐

救求救

躲避要吃先生

決不能可憐像狼一樣兇殘的惡人

32*快樂國奇遇記

內(nèi)容簡析：

本文是一篇略讀課文。講述的是一個木偶一一皮諾曹與

一群不愛學(xué)習(xí)，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那里，

他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔痛、慘遭

淹溺、險些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說明皮

諾曹是一個沒有主見，非常貪玩，但決心改正錯誤的孩子。

課文選自著名童話《木偶奇遇記》，語言樸實、故事性

強(qiáng)，適宜兒童獨立閱讀。

文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢

上，高興地趕往快樂國的情景;一幅畫的是皮諾曹長出驢耳

朵、驢尾巴時痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學(xué)生理

出線索，深入地理解課文。

設(shè)計埋念：

本文設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議結(jié)合，使他們讀懂并

理解課文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同

時，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

、指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱

讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會主

人公的思想感情，并從中認(rèn)識主人公的道德品質(zhì)。

3、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后的7個生字，理解相關(guān)的詞語。

重點難點：

了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識他的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。名著《木偶奇遇記》

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

、你們認(rèn)識這兩個字嗎?請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?/p>

2、說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”

的事。

3、你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，

太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻

想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？

4、板書課題。

5、簡介作者及作品。

二、理解課題，猜想內(nèi)容。

、“記”是什么意思？中指什么？

2、理解“快樂國理

①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國？

②這些國名與他們國家的社會生活是什么關(guān)系？

3、猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。

三、初讀課文，整體感知。

、獨立閱讀課文，要求：

①畫出生字，自學(xué)生字、新詞。

②想一想，課文主要講了一個什么故事。

2、檢查自學(xué)情況。

①指名讀課文，認(rèn)讀生字與詞語。

②說一說，課文主要講了什么。

3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。

四、自讀課文，感悟理解。

、邊讀邊想。

①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點

上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？

②從皮諾曹與“小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有

哪些變化?請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？

2、讀讀說說。

①皮諾曹在快樂國里生活怎樣?把寫他思想變化的詞語

畫出來?說說這些說明什么？

②皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以

看出他是一個怎樣的孩子？

③說說皮諾曹的經(jīng)歷。

四、布置作業(yè)

、朗讀課文C

2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。

第二課時

一、指導(dǎo)朗讀課文。

二、小組討論。

皮諾曹是怎樣的一個孩子？

三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？

四、拓展活動.

講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。

五、布置作業(yè)。

、組織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故

事會。

2、把這個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。

六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號表示。

皮諾曾變成了驢。被賣到馬戲班。他跳水逃走了。在快

樂國里，他沒完沒了的玩樂。皮諾曹被推下海，險些淹死。

經(jīng)常挨打，腿摔痛了。皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快

樂國。

板書設(shè)計：

變成真孩子高興

去快樂國去了快樂國貪玩

快樂國奇遇記變成驢受盡折磨

奇異遭遇當(dāng)木頭烤火

語文百花園八

教材簡析：

“語文百花園八”共安排了五項語文活動。有“語海暢

游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”“筆下生輝”要求

寫自己和書的故事。

通過這些語文活動，學(xué)生了解到，有的成語中有一對反

義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象，積累了詞語，在閱讀實踐中提高閱讀能力

了、交際的能力、表達(dá)的能力。

設(shè)計理念：

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激

發(fā)學(xué)生的語文興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂中

學(xué)，在趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語文能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

、指導(dǎo)學(xué)生讀成語，說特點，讓學(xué)生感受到成語構(gòu)詞的

奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。

2、輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心

好學(xué)的教育。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實踐中提高閱讀

能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，使學(xué)生在交際的活動中，

提高對應(yīng)、交流、說話的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事，提高學(xué)生書面表

達(dá)的意識與能力。

重點難點：

口語交際及寫有關(guān)自己與書的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

、多種藏書角展示圖片。

2、收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

我們又到了暢游百花園的時間。今天我們在百花園里將

享受發(fā)現(xiàn)的驚奇;學(xué)習(xí)后的滿足；交流時的喜悅；我們還能閱

讀古代神話故事;欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們愿意與我一

起走進(jìn)語文百花園嗎？