守株待兔教學(xué)設(shè)計

守株待兔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

守株待兔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。

2、讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說說寓言故

事包含的道理。

3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行匚語交際訓(xùn)練。

4、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

5、能夠?qū)e人講述這個故事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并體會寓意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的

學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字圓卡片、人物圖片（種田人、野兔、樹

樁）

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個故事教

育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇

名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一

個什么道理嗎？（利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的

好奇心，同時這又是的重點(diǎn)）下面我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。

（教師板書課題）讀故事：

二、整體感知

1、聽讀課文：（課件展示課文情景劇及文字）

（1）教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。

（2）欣賞課文的畫面展示，并初步體會文中人物的做法有何不

妥。

2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課

文嗎？（激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣）

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來。

（2）畫出自己不理解的詞語。

（3）在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）課文中八個生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想

和它們交朋友？那么我們先來認(rèn)識一下你的新朋友好嗎？請同學(xué)們

合上書。（教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、

組詞并在黑板上默寫這個字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)

生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀（比處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。）

（2）理解課題：打開課本

①學(xué)生匯報株的意思是樹樁。（教師板書，同時讓學(xué)生觀察課

本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片）

②學(xué)生匯報待的意思是等，師問：等什么？（在學(xué)生齊答兔子

時，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖

片）

③誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此

他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰？（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板

貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動作和神情。）

（3）現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的

含義。（圖片板書比較直觀，學(xué)生容易理解）

（4）剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)

在請小朋友把你的新朋友送回家去。

請同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是

哪些？把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。（這一環(huán)旨

在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn)，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ)）

（5）同學(xué)們在自學(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎？（學(xué)生定

會問樂滋滋的.意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的？他為什么樂滋

滋的？如果換作是你，你感覺怎樣？）（這幾個問題不但讓學(xué)生理

解了樂滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容）

（6）誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段，指名朗讀。（然后課件

展示這一段的情景朗讀。）

悟故事：三、再讀課文，深入體會課文內(nèi)容

（課件展示下列問題）

1、那只兔子怎樣死的？故事的結(jié)果怎樣？面對這樣的結(jié)果你想

到了什么？（小組討論后匯報，然后課件展示：情景朗讀野兔的死

因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會朗讀語氣）

2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學(xué)生試著朗讀。

3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他？故事的結(jié)果又會怎樣？

你還想對故事中的野兔說點(diǎn)什么嗎？（針對野兔跑得快，慌慌張張

的竄出來撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時爭先恐后你追我趕容易摔跤對學(xué)生

進(jìn)行安全教育）

4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?？（這個問題讓學(xué)生談有

點(diǎn)難度，可以課件展示以下場景描寫：

①考試時有學(xué)生偷看課本或同桌試卷

②小偷盜竊財物

③打麻將賭博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會不勞而獲的含義，還可以借

機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育）（課件展示以上問題）（這幾

個問題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含

的道理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維）演故事：

四、課本劇表演

1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點(diǎn)。（教師引導(dǎo)）

2、分角色表演，指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。

3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出

種田人的懊悔心理c其他角色配合表演。（這種表演可以使學(xué)生深

入領(lǐng)會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力）編故事：

五、課外練筆

續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編

出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動，終于在來年

獲得了豐收。（這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力，又可以使學(xué)

生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動才能取得成功的道理。守株待

兔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解寓言兩則的寓意。

2、正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寓言兩則的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

教學(xué)課型：

新授課

教學(xué)方法：

自主、啟發(fā)

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

寓言的'文言文材料

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。(課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。)

寓言、焦急、喘氣、截斷、流竄、撞見、樹樁，從此、鋤頭、

丟失、收費(fèi)、巴望、計算、化肥、直截了當(dāng)、攜苗助長、守株待兔

二、讀文言文《援苗助長》，借助注釋理解文本寓意。

握苗助長

宋人有閔(1)其苗之不長(2)而握(3)之者，芒芒然(4)

歸，謂(5)其人(6)日：“今日病(7)矣(y)!予(8)助苗長

矣(y)!”其子趨(qu)(9)而往(10)視之，苗則槁(11)矣。

注釋：

1、閔(mn)——同“憫”，擔(dān)心，憂慮。

2、長(zhng)---生長，成長。

3、攫(ya)---拔。

4、芒芒然一一露出疲憊但十分滿足的樣子。

5、謂：對…說

6、其人一一他家里的人。

7、病一一疲勞，困苦，精疲力盡，文中是引申義

8、予一一我，第一人稱代詞

9、趨---快步走。

10、往去，到...去。

11、槁(go)草木干枯，枯萎。

師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、借助注釋或工具書讀通文本

2、借助注釋理解文本內(nèi)容

三、讀文言文《守株待兔》，借助注釋理解文本寓意。

守株待兔

宋人有耕田者c田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守

株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

注釋：

株一一樹樁。

走——跑，逃跑。

耒(li)——古代的一種農(nóng)具,形狀象木叉。

冀一一希望。

而身為宋國笑一一而他自己卻被宋國人恥笑。

學(xué)生借助注釋自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

四、拓展練習(xí)

1、讀了《握苗助長》這則寓言，我想對這個人說：你費(fèi)了那么

大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿?)了，違反禾苗

的生長規(guī)律。

2、讀了《守株待兔》這則寓言，我想對種田人說：你要辛勤勞

動才行，對意外的攻獲不要存有().

板書設(shè)計：

握苗助長急于求成

守株待兔僥幸心理守株待兔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級

下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古

時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹班上的野兔，從此他丟下

鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。

通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷

發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀

課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。

2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹

樁上是一件極偶然的事情、那個種田人〃白撿”到野兔后“樂滋滋”

的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥

幸”的錯誤。

3、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識6個生字。會寫5個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓

意O

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得對意外的攻獲不要存有僥幸心理的道理。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。

師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田地里去看一

看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長出了綠油

油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過一個有趣的故事。

師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫

一寫課題。（板書課題）

生：跟著老師一起書空寫課題。

師：（指著‘守'）這個字怎么讀？

生：讀“守”C

師：誰能給它組個詞？

生：防守。

師：“守”在這里指的“守侯”。

師:誰能用“待”來組詞？

生：看待。

生：等待。

師：“待”在這里指的是“等待”。

師：“株”指什么？

二、范讀課文，整體感知

師：老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考。

師：“株”在文中指的什么？

生：“株”指的是樹樁。

師：你們同意嗎？你們看這是什么？（圖片：樹樁）。樹樁是

露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀？

生（齊）：樹柱。

師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”

就是什么意思？

生（齊）：守著樹班等待兔子。

生：齊讀課題C

三、初讀課文，質(zhì)疑課題

師：讀了這個課題你想知道些什么？

生：種田人為什么要守株待兔？

生：是怎樣守株待兔的？

生：守株待兔的結(jié)果怎樣？

師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書里面。請同學(xué)們打開課本

123頁，自由地讀課文。聽清楚老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,

并且標(biāo)出自然段的序號。

師：課文讀完了，老師要檢查一下你們的讀書情況。

1、這些生字你們認(rèn)識嗎？誰來叫出它的名字？（課件出示生字）

指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。

2、叫3名同學(xué)接讀課文。

生：小聲讀課文，用自己話說說課文主要講了一件什么事？指

名說。

四、深讀課文，明白寓意

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

種田人守株待兔的起因是什么？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞

到田邊的樹樁上死了。

師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想

一想，“撞”會發(fā)什么樣的聲音？板書：植

師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，

帶著這個問題，齊讀第一自然段。

生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了。

師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。

（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）你們注意看這只野兔怎么

樣的從樹林里跑出來？

生：野兔飛快地從樹林里跑出來。

生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。

生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

師：同學(xué)們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是

“竄”。板書：竄

師：什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上

呢？大家猜一猜？

生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞

到了樹樁上。

生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹樁上。

師：同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢？誰

來試著讀一讀？

生：朗讀第一自然段。

師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？

生：行！

師：范讀第一自然段。誰能評價一下我的朗讀？

生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發(fā)生這樣的

事情。

生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里

飛快地跑了出來。

師：大家聽得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自

己的體會也融入到朗讀中。

生（齊）：讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，

白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀?！鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅剑?/p>

生：不是。

師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）

生：沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。

生：不費(fèi)吹灰之力。

師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中

的.一個詞來形容?

生：樂滋滋。

師：“樂滋滋”是什么樣的表情？

生：很高興。（露出高興的神情）

師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。

生：讀句子。

師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，他會

自言自語地說些什么呢？

生：哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。

生：我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，真幸運(yùn)。

師：同學(xué)們，這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法。

生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好

啊。）讀句子。（讀時強(qiáng)調(diào)了‘每天'）

師：從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔。

誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？

生：讀句子。（讀時強(qiáng)調(diào)了‘一只'）

師：從你的讀中我感覺這個種田人希望每天不多撿，只撿一只

野兔他就滿足了。

師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？

生：自由朗讀句子。

師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生？

生：不會！

師：也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，

也許永遠(yuǎn)都不會再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能

不能用一個詞來形容？

生：偶爾。

生：偶然。

生：巧合。

師相機(jī)板書：偶合、巧合。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？

生：不知道。

師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。

注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。

生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。

師：誰來讀一讀你劃出的語句？

生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔

再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一

讀這句話吧。

生（齊）：讀句子。

師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個詞，誰來讀一讀？

生：從此。

師：從什么時侯起，他就丟下了鋤頭？

生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。

師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道

鋤頭是干什么的嗎？

生：除草的。

生：挖土的。

師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動工具。

他丟下了鋤頭說明了什么？

生：他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書：不勞而獲。

師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句

話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：

種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學(xué)讀第一

句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：讀句子。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整

天”。

師：這個同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書：整天）有“整天”和

沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：誰來說說怎么不一樣了？

生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句

子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著

不離開。

師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個詞要重讀?

生（齊）：讀句子。

師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件

出示：因?yàn)檫@個種田人看見一一，他想一一，所以他一一O）誰能

用上這樣的句式，說說原因？

生：因?yàn)檫@個種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每

天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著。

師：誰還愿意再來說一說？

生：因?yàn)檫@個種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的

好事會天天發(fā)生，所以他就守株待兔。

師：（看課文插圖）請同學(xué)們看到課文中124頁的插圖，你們

瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥

時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當(dāng)別

人的莊稼大豐收的時候，他還在？

生（齊）：守株待兔。

師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后

一句話。

生（齊）：讀課文最后一句話。

師：他守株待兔的結(jié)果就是？

生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了，一無所獲）

五、深化明理，拓展延伸

師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？

師：通過勸告種田人，我們也明白了。（指著板書）有些事情

是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲。

師：像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它

為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中

國古代寓言故事》這本書，相信你們會有更大的收獲。

六、觀察分析，練習(xí)書寫

師：認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來寫寫字。守株

待兔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

一、課題名稱：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊第27課《守

株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個小故事來說明一個深刻的道

理，課文勾勒出了古代一個可笑的人物形象，對意外的收獲心存僥

幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)

容生動有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句,

分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的

生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭

示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述

1、認(rèn)識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫，使

學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動

識字的愿望。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文,

了解寓言中詞句的意思。

3、閱讀淺近的寓言故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受

和想法，并樂于與人交流。

4、誦讀故事，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)

美。

5、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助工具書或多媒體，認(rèn)識10個生字、會寫“守”字。

2、通過自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正

確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過反復(fù)讀誦，使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。

4、理解詩歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對意外的收獲不要

存有僥幸心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識7個生字。會寫“守”字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文寓意內(nèi)容。

四、評價設(shè)計

1、通過提問、課件中生字的測試，達(dá)成目標(biāo)一。

2、通過多種形式讀、理解感悟課文，打成目標(biāo)二。

3、通過閱讀、體會、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。

4、在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；

對意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。

五、學(xué)習(xí)活動方案

一、談話：今天一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《守株待兔》，伸出

小手跟老師一起寫課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“守”的書寫。

二、初讀

1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)

系上下文理解詞語c教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a、利用生字詞語卡片，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，交流識字

記字方法，教師肯定學(xué)生個性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在

記憶中應(yīng)該注意的問題。

b、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

3、啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？

【以學(xué)生自讀匯報為主，組織學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

在抓好基礎(chǔ)的同時為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)成目標(biāo)一】

三、研讀

1、啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想

提出些什么問題？教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回

答，展示學(xué)生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎

么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什么

啟不？

【結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)，和課文內(nèi)容短小，語言

平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指

導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的

創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的.提高?！?/p>

2、自由讀、指名讀、男女讀。

【通過多種形式讀，達(dá)成目標(biāo)二】

3、結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡

視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會人物的語言

和心情等。

4、小組匯報交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報，適時

地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對課文內(nèi)容

和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：

抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又

大的野兔?！币龑?dǎo)學(xué)生體會。"白”字。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田

人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)

朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指

導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個人做得對嗎？

【合作讀書，解決問題，教師適時點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益?；?/p>

動的形式，營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深

了對寓意的感悟，達(dá)成目標(biāo)三】

四、拓展

1、討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

2、交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會怎

么樣來勸說他？

【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際，引發(fā)學(xué)生討論交

流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力，達(dá)成目標(biāo)四?！渴刂甏脙?yōu)秀

教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀10個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文資料，理解寓意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、理解寓意。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個生字，掌握多音字“得”。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文資料，理解寓意。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽必須給你們講過不少的寓言故

事吧，寓言故事短但搞笑，都能告訴我們一個道理，這天我們來學(xué)

一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）

二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

2、大家一齊讀課文。

3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

5、學(xué)生用生字詞組詞說句。

6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。

7、指名反饋：這則寓言講誰的一個什么故事？

三、圖文結(jié)合，理解寓意

1、引導(dǎo)學(xué)生用自我的話說說課文資料。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？

3、這個農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻砟兀?/p>

4、討論：種田人的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

5、群眾反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會常常撞死在樹樁的，

上次是偶然，我們怎樣能把偶然當(dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心

理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會怎樣勸他?

7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的,事當(dāng)成經(jīng)常

發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。

四、朗讀課文，讀中加深理解。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫6個生字。

2、朗讀課文。

3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、學(xué)生朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

二、拓展延伸，講故事

1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？

2、說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見。

3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。

4、講故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。

5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

3、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。守株待兔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)

計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字，會寫5個生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事

的寓意：做事不可存在僥幸地心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事

的寓意：做事不可存在僥幸的心理。

2、能把故事講給別人聽。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故

事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的

第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會生字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，出示課件故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事。大

家邊聽邊看邊想：守株待兔是什么意思？

3、揭示課題，釋題。

(1)o揭示課題，正音。

（2）釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意

思？守株待兔是什么意思？

4、學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出

段落序號。

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔

子呢。

（2）默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的。找出

課文中的'有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄一亂跑；撞一碰）

（4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？

課件出示句子（要是每天……多好?。R讀。

他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

學(xué)生交流自己對問題的理解。

指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2、學(xué)習(xí)第自然3段。

（1）自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。板

書：整天坐守莊稼全完了

（2）齊讀第3自然段。

3、理解寓意。

（1）他這樣做對不對？錯在哪里？學(xué)生討論、交流。

(2)學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

(3)老師總結(jié)寓意。(注意語言要淺顯易懂)

(4)在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

(4)老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的

東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自

己的辛勤勞動，才會取得收獲。

(5)齊讀課文。

【設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只要能充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)

主動性，才能達(dá)到事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中，讓孩子帶著問

題自主地大聲讀書，爭當(dāng)讀書小能手。孩子們在老師的鼓動下自主

地投入學(xué)習(xí)，讀書、寫字?！?/p>

三、課堂練習(xí)

1、認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2、出示要求寫的5個字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意

什么問題。

3、指導(dǎo)寫字。

4、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

四、拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。守株待

兔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會3個生字及新詞，尤其是“冀”“為”“頸”的讀音。

2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，

不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株

待兔”的生活立足點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件，與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)

文言文寓言的學(xué)習(xí)步驟及怎樣讀出韻味

學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言

教學(xué)過程：

課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓

言親近一下（師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味），生自由

讀。

一、談話導(dǎo)入，揭題解題：

1.談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)古人給我們留下的文學(xué)

經(jīng)典文言文寓言中，（出示圖片），看是什么？

2.板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。

理解“株”和題目的意思

3.了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們

對他的尊稱。我們尊敬地稱他一一。韓非子不僅是尊稱，他也是一

-O出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載

了300多個小故事c今天我們學(xué)的就是其中的一篇。

4.回憶方法：對于今天學(xué)的課文先干什么？出示讀出韻味的方

法，生回憶

二、初讀課文，讀出韻味

1.讀易錯的句子

師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎？考考大家

（1）折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意

（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

讀好斷句

指名讀句

出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試

指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。

學(xué)會生字：

學(xué)“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字

學(xué)“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說出不同

師介紹兩個字的字源來歷

（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（指名讀，大家讀）

過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。

2.讀出韻味

自由練讀

指名讀（到前面讀）

三、理解句意，感悟道理

過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。

1.結(jié)合注釋理解句意

2.交流理解

交流第一句：

(1)指名說：先讀原句，再說意思

(2)生質(zhì)疑不理解的詞

(3)鞏固走的意思

出示：兔走觸株，折頸而死

生說走的意思，回憶含有走的句子

古文中走是跑，那哪個字是走的'意思呢？

出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

舟已行矣，而劍不行。

(4)想象畫面

過渡：一只兔子跑得非?？?，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。

被誰看到了？(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢？

結(jié)合圖片和提示看卷能繪聲繪色地講出來。

生自由練說

指名說

過渡：白白得到一只兔子，還美美地吃一頓，種田人有了這次

意外的收獲后，第二天他是怎么做的呢？誰能用書上的話來回答

交流第二句

說句子意思

想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株？

小結(jié)：一個因字不僅說出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩

句很自然地連接起來了。所以在因后停頓。古人中一個字往往表達(dá)

一個意思。再讀讀這句，注意停頓

導(dǎo)讀這一句：

因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米?，所以他…?/p>

因?yàn)闆]費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子，所以他……

結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復(fù)得兔的？

生自由回答

像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞

死，你能用一個詞形容種田人嗎？把這個詞放到句子試試。出示：

他這是：

教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸

交流第三句：

結(jié)果會怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子

適時板書：一無所獲為宋國笑

看板書小結(jié)、過渡：看來，種田人守的不只是樹樁子，還守的

是自己的白日做夢……（生看板書回答），他等來的不是兔子，反

而是一無所獲，為宋國笑。你嘲笑他嗎？為什么？

3.感悟道理

生談自己的理解

出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類

的話了嗎？出示:

生自由讀讀，理解

假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？

可以用上這些格言c注意稱呼。（必要讓學(xué)生先說說怎樣稱呼）

生動筆寫勸誡的話

交流，評價

小結(jié)道理：不知不覺中我們已感悟到了其中的道理，那就是不

要白日做夢……，否則就會……（生看板書接答）。幸福的生活靠

勞動來創(chuàng)造。

四、背誦課文，活學(xué)活用

1.指導(dǎo)背誦：這么簡短的小故事能背下來嗎？自由背，齊背

（別把韻味丟了）

2.過渡：古人用簡短的故事教我們做事、做人，我們今人也在

活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學(xué)活用這個成語嗎？（估計有

困難）

對聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài)坐等世間閑財生填橫批

還有，課下可以閱讀一下資料，可能對打開你的思維有幫助。

五、總結(jié)作業(yè)：

1.閱讀資料

2.猜字謎：守株待兔打一字守株待兔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)理念】

《守株待兔》是一篇寓言，與一般的杼情性課文相比，故事情

節(jié)性強(qiáng)，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過

講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事

內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。

在實(shí)際教學(xué)中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本

對話，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老

師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模

式，進(jìn)行個別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會寫5個生字：

守、此、樁、肥、丟。

2、通過詞語“忽然”、"竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件

極偶然的事情；通過“白撿”、“從此"、“整天”等詞語體會種

田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

3、借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家

人聽。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。

【教學(xué)過程】

一、揭題引入，激發(fā)興趣

1、揭示課題，朗讀正音。

2、老師逐字板書課題，教學(xué)生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生說題意。

二、讀好故事，集中識字

1、學(xué)生自由段讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課

文。）

2、分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。

①忽然竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里

竄出來。）

②撞樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上,

死了。）

③又肥又大樂滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔,

樂滋滋地走回家去c）

④從此鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊

等著。）

3、分組朗讀生字

4、書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫,

并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀，書寫姿勢端正的學(xué)生。）

三、學(xué)講故事，明白寓意

（一）了解、講述故事的'起因，隨機(jī)鞏固生字詞語“竄、撞、

樹樁”。

1、種田人為什么要“守株待兔”呢？誰能講一講。（重點(diǎn)理解:

竄）

2、引導(dǎo)學(xué)生初步體會事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地

竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，

你覺得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒一一（碰巧/奇怪/不可思議）

3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生

復(fù)述。）

4、繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就

馬上有守株待兔的念頭了嗎？

學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥

又大的野兔。

（二）講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語“從此、鋤

頭”。

1、劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。

2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？

3、“從此”就是從哪一天以后？

4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思妊一

樣嗎？

（三）評價種田人的行為，明白寓意

1、小組內(nèi)評價種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)

生討論，并記錄討論有序的小組）

2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。

3、寫話練習(xí)（情境中寫字一一此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、

批閱學(xué)生的寫話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）

我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

1、我想對種田人說：你別再，趕快去吧！

2、我想告訴種田人一個道理：

4、師總結(jié)寓意。

四、講述故事，閱讀推薦

1、嘗試接龍復(fù)述整個故事。（分兩個學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指

導(dǎo)）

2、建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。

3、閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》

五、學(xué)情反饋，多元評價

協(xié)同老師走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。守株待兔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

9

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有

收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步解題

1、這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎？

二、初讀課文，自主識字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

（1）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹柩撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指

名讀，齊讀。

（2）如果讓你給這六個字分類，你會怎么分？

小結(jié)：你們一個個都很棒，已經(jīng)學(xué)會了歸類識字，這可是識字

的一種好辦法！

3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下

課題是什么意思了嗎？

4、質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾