部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第4課《古詩(shī)三首》課件

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件4.古詩(shī)三首第一課時(shí)出示圖片，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。出示圖片，激趣導(dǎo)入點(diǎn)擊播放視頻出示圖片，激趣導(dǎo)入

請(qǐng)自由讀古詩(shī)，思考這三首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色呢？是從哪些景物中看出古詩(shī)中描寫(xiě)的季節(jié)的？學(xué)習(xí)《山行》，感悟喜愛(ài)與贊美遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。山行[唐]杜牧學(xué)習(xí)《山行》，感悟喜愛(ài)與贊美解詩(shī)題在山中行走山行這首詩(shī)描寫(xiě)的是秋天的景色。一天，杜牧乘著馬車(chē)，順著山路而上，山上的美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫(xiě)下了這千古名句。走近作者杜牧

(803年－約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，唐代杰出的詩(shī)人、散文家。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物。杜牧人稱“小杜”，與李商隱并稱“小李杜”。代表作品：《阿房宮賦》《遣懷》《樊川文集》《江南春》《早雁》等。學(xué)習(xí)《山行》，感悟喜愛(ài)與贊美遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。山行[唐]杜牧有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)《山行》，感悟喜愛(ài)與贊美遠(yuǎn)上寒山石徑斜，詩(shī)意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂?！靶薄弊郑置嬉馑紴椤巴嵝?，不正”，這里指山間小路彎彎曲曲向山上延伸的，體會(huì)石徑的特點(diǎn)。深秋時(shí)節(jié)的山學(xué)習(xí)《山行》，感悟喜愛(ài)與贊美悟一悟白云生處有人家。產(chǎn)生，生出。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高?！坝腥思摇笔股钌匠錆M生氣，還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。詩(shī)意：在白云飄浮的地方有幾戶人家。學(xué)習(xí)《山行》，感悟喜愛(ài)與贊美霜葉紅于二月花。詩(shī)意：停下來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。比……紅體會(huì)霜葉之紅，讀出喜愛(ài)與贊美之情。熟讀成誦，積累悟情后兩句應(yīng)讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。前兩句畫(huà)面意境悠遠(yuǎn)，可以讀得稍慢些。山行【唐】杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?？偨Y(jié)提升，提煉方法我們首先讀通詩(shī)句，然后通過(guò)借助注釋、圖片，想象畫(huà)面等方法理解了詩(shī)句的意思，還通過(guò)反復(fù)誦讀，讀出了詩(shī)歌的韻味，體會(huì)到了詩(shī)人內(nèi)心的情感。我會(huì)寫(xiě)提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。觀察生字在田字格中的位置，討論書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。寒徑斜結(jié)構(gòu)：上下組詞：寒冷嚴(yán)寒部首：宀寒hán筆畫(huà)：十二中間是三橫兩豎。下邊的撇和捺要舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：石徑小徑部首：彳徑j(luò)ìng筆畫(huà)：八左邊是“彳”。右邊上部點(diǎn)位于橫撇下側(cè)，相連不出頭。結(jié)構(gòu)：左右組詞：歪斜傾斜部首：斗斜xié筆畫(huà)：十一左短右長(zhǎng)。“余”第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。課堂總結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)運(yùn)用借助注釋和插圖、聯(lián)系生活、想象畫(huà)面等方法理解詩(shī)句意思，展開(kāi)想象來(lái)感受詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。不僅體會(huì)到了古詩(shī)中的意蘊(yùn)美，也掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件4.古詩(shī)三首第二課時(shí)談話導(dǎo)入通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人想要表達(dá)的感情。在正確、流利地朗讀詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好停頓，讀出節(jié)奏?？梢杂媒柚⑨尯筒鍒D、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方法理解詩(shī)句的意思。方法遷移，學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》

解詩(shī)題詩(shī)人的好朋友。贈(zèng)劉景文贈(zèng)送。贈(zèng)送給劉景文的詩(shī)。蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號(hào)鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家、唐宋八大家之一。蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫(huà)等方面取得了很高的成就。代表作品：《赤壁賦》《后赤壁賦》《江城子》《水調(diào)歌頭》《瀟湘竹石圖》等。走近作者方法遷移，學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》荷盡已無(wú)擎雨蓋，舉，向上托。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。詩(shī)意：方法遷移，學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》猶：仍然。只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。詩(shī)意：對(duì)偶菊殘猶有傲霜枝。方法遷移，學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。詩(shī)人以“荷盡”“菊殘”寫(xiě)出秋末的特征。方法遷移，學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。

一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。詩(shī)意：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。橙子發(fā)黃，橘子猶綠，這里指秋天。方法遷移，學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》遇到困難要像殘菊傲霜那樣勇于面對(duì)，積極向上；要樂(lè)觀面對(duì)生活。)詩(shī)人為什么說(shuō)深秋時(shí)殘菊傲霜、橙黃橘綠是一年中最好的景致呢？聯(lián)系“傲霜枝、橙黃橘綠”，你覺(jué)得蘇軾想告訴好友劉景文什么呢？熟讀成誦，積累悟情后兩句試著體會(huì)詩(shī)人對(duì)好友的感情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)宜高亢，讀出詩(shī)人勉勵(lì)友人的感情前兩句可以一邊朗讀一邊想象畫(huà)面，語(yǔ)調(diào)平直舒緩，聲音稍低，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“猶有、傲霜枝”，表現(xiàn)菊花的殘枝傲霜凌寒的精神。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。主題感悟《贈(zèng)劉景文》通過(guò)對(duì)“荷盡、菊殘、橙黃、橘綠”的描寫(xiě)，突出了菊花的殘枝有傲霜斗寒的氣概，間接表達(dá)了作者對(duì)友人的殷切關(guān)心和勉勵(lì)。小組合作，學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》看見(jiàn)的景象。夜書(shū)所見(jiàn)寫(xiě)。在孤寂的夜里寫(xiě)寫(xiě)所思念的景象。小組合作，學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》蕭蕭梧葉送寒聲，“蕭蕭”“寒聲”營(yíng)造了一種凄涼、孤寂的氣氛，為詩(shī)人思念家鄉(xiāng)做鋪墊。風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。小組合作，學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

“客”在這里指的是詩(shī)人自己。前兩句描寫(xiě)了落葉飄飛、秋風(fēng)蕭瑟的情景，有力地烘托出了詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。詩(shī)意：瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上吹來(lái)秋風(fēng)，使出門(mén)在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。小組合作，學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。反襯聯(lián)想詩(shī)意：家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。主題感悟《夜書(shū)所見(jiàn)》通過(guò)對(duì)秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者在秋夜思念家鄉(xiāng)的情感?；仡櫛容^，同中尋異美是多種多樣的，相同的季節(jié)，在詩(shī)人的眼中，呈現(xiàn)出了不同的美，表達(dá)了不同的情思，帶給我們不同的感受。以后閱讀時(shí)，我們也可以這樣，讀同一主題的作品，去發(fā)現(xiàn)、比較作家表達(dá)的獨(dú)特視角。觀察生字在田字格中的位置，討論書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫(xiě)霜贈(zèng)劉蓋菊殘君橙送挑半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)蓋寒劉君菊上下結(jié)構(gòu)徑橙送贈(zèng)殘斜霜挑上中下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)：上下組詞：霜凍秋霜部首：雨霜shuāng筆畫(huà)：十七整體筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊?！?”要寫(xiě)扁一些。易錯(cuò)提示：“雨字頭”，第三筆是橫鉤。點(diǎn)擊播放筆順動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)：左右組詞：贈(zèng)送贈(zèng)言部首：貝贈(zèng)zèng筆畫(huà)：十六右邊中間框要扁，里面是中豎、左點(diǎn)和右撇。點(diǎn)擊播放筆順動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)：左右組詞：劉備劉邦部首：刂劉liú筆畫(huà)：六“文”橫要短，撇要長(zhǎng)，捺變?yōu)橐婚L(zhǎng)點(diǎn)。點(diǎn)擊播放筆順動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)：上下組詞：蓋住遮蓋部首：皿蓋gài筆畫(huà)：十一最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，托起整個(gè)字。幾個(gè)橫長(zhǎng)短相似，距離勻稱，第三橫在橫中線上。一豎不出頭。點(diǎn)擊播放筆順動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)：上下組詞：菊花賞菊部首：艸菊jú筆畫(huà)：十一“米”左邊有一部分寫(xiě)在“勹”的外面。點(diǎn)擊播放筆順動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)：左右組詞：殘缺殘品部首：歹殘cán筆畫(huà)：九斜鉤要寫(xiě)得舒展，注意與“歹”筆畫(huà)的穿插。橫的長(zhǎng)度不要超過(guò)豎中線。易錯(cuò)提示：點(diǎn)和撇不能丟！點(diǎn)擊播放筆順動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：君王君臣部首：口君jūn筆畫(huà)：七撇從上橫起筆。上邊扁框上橫短下橫稍長(zhǎng)。中間一橫最長(zhǎng)。點(diǎn)擊播放筆順動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)：左右組詞：橙子橙汁部首：木橙chéng筆畫(huà)：十六“登”左上部橫撇上有一小點(diǎn)，右上部捺上有兩短撇。點(diǎn)擊播放筆順動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：送來(lái)送貨部首：辶送sòng筆畫(huà)：九“辶”的捺要長(zhǎng)?！瓣P(guān)”下橫稍長(zhǎng)，最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。點(diǎn)擊播放筆順動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)：左右組詞：挑逗挑戰(zhàn)部首：扌挑tiǎo筆畫(huà)：九右邊部分六筆寫(xiě)成。左窄右寬。點(diǎn)擊播放筆順動(dòng)畫(huà)學(xué)寫(xiě)生字，拓展延伸請(qǐng)學(xué)生完成古詩(shī)填空題。（1)遠(yuǎn)上

石徑

，白云

有人家。（2)荷盡已無(wú)擎雨蓋，

猶有傲霜枝。（3)蕭蕭梧葉

，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。寒山斜生處菊殘送寒聲課堂總結(jié)《山行》和《贈(zèng)劉景文》這兩首古詩(shī)，讓我們沉醉于深秋的迷人景色之中。秋天是一個(gè)“色彩明艷”的時(shí)節(jié)，是一個(gè)“橙黃橘綠”的時(shí)節(jié)。這里有一年中最好的景致，有春的希望、夏的守護(hù)、冬的憧憬，更有人們收獲的喜悅。而《夜書(shū)所見(jiàn)》則寓情于物，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)思緒。這含有物態(tài)聲情的詩(shī)文，把我們帶進(jìn)風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的意境之中，令人癡迷難返，惆悵滿懷。請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》中的相關(guān)習(xí)題。課后作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)山行寒山人家喜愛(ài)、贊美楓林晚景板書(shū)設(shè)計(jì)贈(zèng)劉景文荷盡菊殘秋末特征贊賞勉勵(lì)橙黃橘綠豐收景象板書(shū)設(shè)計(jì)夜書(shū)所見(jiàn)近處：梧葉秋風(fēng)思鄉(xiāng)之情遠(yuǎn)處：挑促織一燈明美文拓展閱讀和杜錄事題紅葉【唐】白居易寒山十月旦，霜葉一時(shí)新。似燒非因火，如花不待春。連行排絳帳，亂落剪紅巾。解駐籃輿看，風(fēng)前唯兩人。思考：1.背誦這首古詩(shī)，思考這首古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么感情。2.思考這首古詩(shī)寫(xiě)了什么時(shí)間的紅葉。點(diǎn)擊播放音頻1.作者寫(xiě)了對(duì)紅葉的喜愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)秋天的感情。

2.這首古詩(shī)寫(xiě)了秋天早晨的紅葉。思考：1.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2.“冷”“涼”表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？秋夕【唐】杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。yíngpíng點(diǎn)擊播放音頻1.秋天的晚上，月色溶溶，銀燭高燒，畫(huà)屏清冷，一個(gè)人拿著輕羅小扇在撲打螢火蟲(chóng)。臺(tái)階上籠罩著如水的月色，百無(wú)聊賴的坐看牽?？椗?。2.“冷”、“涼”表達(dá)了詩(shī)人思念（寂寞、凄涼）的感情。4.古詩(shī)三首課后練習(xí)一、用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音。小徑(jīnɡjìnɡ)

挑促織(tiǎotiāo)橙黃橘綠(chénchéng)√√√...二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。júhuā

zèngsòng

cánliújūnzǐ

shuāngyè

hánlěng菊花贈(zèng)送殘留君子霜葉寒冷三、根據(jù)字典中的解釋，給加點(diǎn)的“坐”字選擇正確的解釋。(填序號(hào))星期天，我們?nèi)胰俗?

)車(chē)去郊游。傍晚時(shí)分，大家坐(

)在楓林之中，我忽然想到了杜牧的兩句詩(shī)：“停車(chē)坐()愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！雹冖佗?..四、寫(xiě)出表達(dá)下列意思的詩(shī)句。1.停下車(chē)來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還艷麗。______________________________________2.一年中最好的景致你要記住，那就是橙黃橘綠的秋天。______________________________________停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。3.蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不由得思念起家鄉(xiāng)。__________________________________________蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。五、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是()A.遠(yuǎn)上寒山/石/徑斜，白云生處/有/人家。B.一年好/景君須記，最是橙/黃橘綠時(shí)。C.知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。C六、根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。有關(guān)秋天的詩(shī)可以讓我們感受到秋的風(fēng)味。蘇軾認(rèn)為秋天是最好的季節(jié)，由此寫(xiě)下了“________________，最是橙黃橘綠時(shí)”。杜牧筆下深秋的楓林是這樣的：“_________________，_________________。”秋風(fēng)在葉紹翁的筆下變得十分通人性，能讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情緒，他寫(xiě)道：“蕭蕭梧葉送寒聲，__________________?！币荒旰镁熬氂浲＼?chē)坐愛(ài)楓林晚

霜葉紅于二月花江上秋風(fēng)動(dòng)客情七、讀下列有關(guān)秋天的詩(shī)句，連一連?？丈叫掠旰?/p>

輕羅小扇撲流螢無(wú)邊落木蕭蕭下

欲作家書(shū)意萬(wàn)重洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)

不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)銀燭秋光冷畫(huà)屏

天氣晚來(lái)秋秋之戀——《山行》1.《山行》的作者是____代的_______。全詩(shī)描寫(xiě)的是____季的景色，從詩(shī)句“____________________________________”可以看出來(lái)。唐杜牧秋停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花2.“斜”的意思是“歪斜，不正”，但結(jié)合課本插圖和生活實(shí)際可知，它在詩(shī)句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中是指山間小路_____________________的樣子。彎彎曲曲3.詩(shī)中主要寫(xiě)了_________、_________、_________、_________等景物，給人以清新明快的感覺(jué)。寒山石徑白云楓林秋之美——《贈(zèng)劉景文》4.荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。(1)與詩(shī)句“荷盡已無(wú)擎雨蓋”對(duì)應(yīng)的圖片是()

A.

B.

C.B(2)詩(shī)句中“擎”的意思是______________，聯(lián)系生活實(shí)際并借助課本插圖我知道了“擎雨蓋”指的是_________________________________________。(3)作者抓住“________”與“________”，描繪出秋末的蕭瑟景象?！癬_______”與“________”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。舉，向上托舒展的荷葉荷盡菊殘已無(wú)猶有5.一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。“君”是對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“____”，在詩(shī)中指__________(人名)?！癬_________