2023六年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 13 董存瑞舍身炸暗堡配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13董存瑞舍身炸暗堡配套教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《董存瑞舍身炸暗堡》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解董存瑞的英雄事跡，感受革命先烈的英勇無畏精神。通過分析課文，讓學(xué)生體會(huì)語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感共鳴。教學(xué)過程中，注重結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生理解革命英雄事跡，提升文化自信；通過閱讀與思考，發(fā)展語言建構(gòu)與運(yùn)用能力；學(xué)會(huì)從歷史角度審視人物行為，增強(qiáng)思辨能力；激發(fā)愛國(guó)情感，培養(yǎng)家國(guó)情懷，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史有一定的了解，能夠識(shí)別一些戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物。他們具備基本的閱讀理解能力，能夠從字面上理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英雄事跡和愛國(guó)主義題材通常表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的閱讀能力逐漸成熟，能夠通過閱讀把握文章主旨，理解人物情感。部分學(xué)生可能偏重形象思維，需要教師引導(dǎo)進(jìn)行邏輯思考。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，有的學(xué)生可能善于口頭表達(dá)，有的則更擅長(zhǎng)書面表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史缺乏深入了解，難以理解英雄行為的背景和意義。在分析人物情感時(shí)，學(xué)生可能難以深入挖掘，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生在進(jìn)行批判性思考時(shí)，可能會(huì)受到自身價(jià)值觀的局限，需要教師引導(dǎo)他們形成更為全面、客觀的觀點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，介紹董存瑞的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析董存瑞舍身炸暗堡的動(dòng)機(jī)和意義，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦與英雄的英勇。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂直觀性和感染力。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.課外閱讀推薦：引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，拓展知識(shí)面。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放《董存瑞》英雄事跡的視頻片段，引發(fā)學(xué)生興趣。

（2）簡(jiǎn)要介紹董存瑞的英雄事跡，引出課題《董存瑞舍身炸暗堡》。

（3）提問：你們對(duì)董存瑞有什么了解？激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄事跡的好奇心。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析董存瑞舍身炸暗堡的原因，總結(jié)出英雄行為背后的精神品質(zhì)。

（2）講解戰(zhàn)爭(zhēng)背景，讓學(xué)生了解董存瑞行為的時(shí)代意義。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)英雄人物的情感變化。

用時(shí)：10分鐘

3.新課講授（續(xù)）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，分析董存瑞的英雄形象，探討他的成長(zhǎng)歷程。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：董存瑞的行為對(duì)你有什么啟示？

（3）通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義精神的重要性。

用時(shí)：10分鐘

4.新課講授（續(xù)）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)董存瑞的英雄事跡和革命精神。

（2）提問：如果你遇到類似的困境，你會(huì)怎么做？

（3）通過思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勇敢面對(duì)困難、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

用時(shí)：10分鐘

5.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）學(xué)生分組討論，以“我心中的英雄”為主題，分享自己對(duì)英雄的理解。

（2）每個(gè)小組選派代表進(jìn)行演講，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

（3）教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)英雄精神的重要性。

用時(shí)：10分鐘

6.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）討論董存瑞的英雄行為對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

舉例回答：

-我們應(yīng)該學(xué)習(xí)董存瑞的勇敢和堅(jiān)定，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要敢于擔(dān)當(dāng)。

-董存瑞的愛國(guó)精神值得我們學(xué)習(xí)，我們要為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

（2）討論如何將英雄精神融入到自己的學(xué)習(xí)生活中。

舉例回答：

-在學(xué)習(xí)上，我們要像董存瑞一樣，不畏艱難，勇攀高峰。

-在生活中，我們要關(guān)愛他人，樂于助人，傳遞正能量。

（3）討論如何傳承和弘揚(yáng)英雄精神。

舉例回答：

-通過閱讀英雄事跡，了解英雄精神，將其內(nèi)化于心、外化于行。

-在日常生活中，我們要發(fā)揚(yáng)英雄精神，弘揚(yáng)正能量，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

用時(shí)：10分鐘

7.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)董存瑞的英雄事跡和革命精神。

（2）提問：通過學(xué)習(xí)董存瑞的事跡，你們有什么感悟？

（3）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的感悟，強(qiáng)調(diào)英雄精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述董存瑞舍身炸暗堡的背景、過程和意義。

-學(xué)生能夠分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，理解人物的情感變化。

-學(xué)生能夠識(shí)別戰(zhàn)爭(zhēng)歷史背景下的英雄形象，理解英雄行為的時(shí)代價(jià)值。

2.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠抓住文章的主旨，理解作者的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠從字里行間感受到作者對(duì)英雄的敬仰和贊頌之情。

-學(xué)生能夠通過閱讀，提升對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史題材的理解和分析能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在討論和思考過程中，能夠形成自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行邏輯推理。

-學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視董存瑞的行為，培養(yǎng)批判性思維能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)董存瑞的英雄事跡，激發(fā)愛國(guó)情感，增強(qiáng)民族自豪感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英雄精神在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，樂于助人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.文化自信提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史和英雄事跡，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到革命先烈為國(guó)家和民族做出的偉大貢獻(xiàn)，提升文化自信。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)會(huì)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.個(gè)性化學(xué)習(xí)成果：

-學(xué)生在課外閱讀中，拓展知識(shí)面，豐富個(gè)人閱歷。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣，選擇不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。

-學(xué)生在小組討論中，展現(xiàn)出獨(dú)特的思考方式和表達(dá)方式。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問“董存瑞舍身炸暗堡時(shí)，他心里在想什么？”以考察學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及與同學(xué)互動(dòng)的情況。例如，注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人意見。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。例如，出題“請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下空缺：董存瑞在炸暗堡前，他……（填空）”。

-反饋環(huán)節(jié)：對(duì)于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的正面反饋和必要的糾正。例如，對(duì)于正確回答的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，耐心解釋并引導(dǎo)其正確理解。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行“假如我是董存瑞”的角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)英雄的勇氣和決心。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫作、繪畫、演講等，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于董存瑞的短文，表達(dá)自己的敬佩之情。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。例如，檢查學(xué)生的作文是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)英雄事跡的理解，是否有自己的觀點(diǎn)和感悟。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。例如，指出作文中的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的方向。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

-作業(yè)激勵(lì)：通過作業(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題

-題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，找出描述董存瑞舍身炸暗堡時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的句子，并簡(jiǎn)要分析這些細(xì)節(jié)描寫的作用。

-答案：例如，“他緊握炸藥包，冒著槍林彈雨，勇敢地向前沖去。”這句話通過動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了董存瑞的英勇無畏；而“他的眼神堅(jiān)定，面容平靜”則通過神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他在關(guān)鍵時(shí)刻的冷靜和決心。

2.人物品質(zhì)分析題

-題型：結(jié)合課文內(nèi)容，分析董存瑞舍身炸暗堡的行為體現(xiàn)了哪些英雄品質(zhì)？

-答案：董存瑞的行為體現(xiàn)了勇敢、堅(jiān)定、無私、愛國(guó)等英雄品質(zhì)。他不顧個(gè)人安危，為了戰(zhàn)斗的勝利，毅然決然地選擇了犧牲自己。

3.語句賞析題

-題型：請(qǐng)賞析課文中的這句話：“他的身影在火光中顯得更加高大?！边@句話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

-答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將董存瑞的身影與火光相比，形象地突出了他在火光中的英勇形象，增強(qiáng)了語言的感染力。

4.情感體驗(yàn)題

-題型：如果你是課文中的某位戰(zhàn)士，在董存瑞舍身炸暗堡的那