第22課《皇帝的新裝》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第22課《皇帝的新裝》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課以統(tǒng)編版語文七年級上冊第22課《皇帝的新裝》為教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高學生的文學鑒賞水平。通過分析課文，讓學生了解童話的特點，感受童話的想象力和藝術(shù)魅力，同時培養(yǎng)學生獨立思考、勇于質(zhì)疑的精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品的能力，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力，通過分析童話中的寓意，引導(dǎo)學生形成正確的價值觀。

3.增強學生的語言表達能力，通過角色扮演和討論，提升學生的口語交際能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，感受童話的藝術(shù)魅力，激發(fā)學生對文學作品的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的文學常識。他們可能接觸過一些童話故事，對童話的基本特點有所了解，但系統(tǒng)性地分析童話作品的能力尚待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生普遍對童話故事有著濃厚的興趣，喜歡豐富的想象和離奇的情節(jié)。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀快速獲取信息，但在深入理解和分析文學作品方面可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和音頻輔助理解；而另一部分學生可能更喜歡通過文字和角色扮演來體驗故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《皇帝的新裝》時可能會遇到對文中隱喻和象征的理解困難，尤其是在理解皇帝和裁縫的心理活動時。此外，學生在分析童話的寓意和批判性思維方面可能缺乏經(jīng)驗，難以將故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而理解其深層含義。此外，部分學生可能在課堂討論中缺乏自信，不敢表達自己的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便跟隨課文學習《皇帝的新裝》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如皇帝和裁縫的插圖、童話改編的動畫片段等，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀等，以便在課堂上進行板書和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學生提供討論空間，并準備實驗操作臺，用于角色扮演和表演活動。教學流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.開場白：以提問的方式引入主題，如：“同學們，你們喜歡童話故事嗎？請舉例說明?！?/p>

2.童話故事引入：講述一個簡短的童話故事，激發(fā)學生的興趣，并引出本節(jié)課的主題——《皇帝的新裝》。

3.互動環(huán)節(jié)：讓學生分享自己喜歡的童話故事，引發(fā)學生對童話的討論。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀《皇帝的新裝》，學生跟讀，感受故事情節(jié)。

2.理解故事背景：講解故事發(fā)生的時代背景和人物關(guān)系，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

3.分析人物形象：引導(dǎo)學生分析皇帝、裁縫、騙子等人物形象，探討他們的性格特點和故事中的象征意義。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，分別扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，加深對人物性格的理解。

2.畫一畫：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出故事中的一個場景或人物，鍛煉學生的想象力和繪畫能力。

3.故事續(xù)寫：讓學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)尾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：針對“皇帝的愚蠢”這一話題，學生討論并舉例說明皇帝的行為是如何體現(xiàn)他的愚蠢。

2.舉例回答：針對“裁縫的貪婪”這一話題，學生討論并舉例說明裁縫的行為是如何體現(xiàn)他的貪婪。

3.舉例回答：針對“騙子的狡猾”這一話題，學生討論并舉例說明騙子的行為是如何體現(xiàn)他的狡猾。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)童話的特點、人物形象和故事寓意。

2.學生分享：邀請學生分享他們在實踐活動中的收獲和感受。

3.提出思考：引導(dǎo)學生思考如何將故事中的寓意應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

教學重難點：

1.重點：理解童話的特點、人物形象和故事寓意。

2.難點：分析人物心理活動，探討人物性格特點和故事中的象征意義。

教學用時：共計45分鐘知識點梳理1.童話概述

-童話的定義：兒童文學的一種體裁，通常包含豐富的想象力和幻想元素。

-童話的特點：寓意深刻、想象奇特、情節(jié)曲折、語言簡潔。

-童話的類型：民間童話、原創(chuàng)童話、寓言童話等。

2.《皇帝的新裝》故事情節(jié)分析

-故事背景：講述了一個國王被兩個騙子欺騙，穿上“新衣”的故事。

-人物形象：

-皇帝：自負、愚蠢、虛榮。

-裁縫：貪婪、狡猾、虛偽。

-騙子：機智、狡猾、善于利用人性。

-小男孩：天真、勇敢、敢于說真話。

-故事情節(jié)：

-裁縫騙取皇帝的信任，承諾制作一件只有聰明人才能看到的新衣。

-皇帝穿上“新衣”游行，眾人不敢說真話，只有小男孩敢于指出皇帝赤身裸體。

-皇帝意識到自己的愚蠢，但為了維護自己的尊嚴，繼續(xù)假裝穿著“新衣”。

3.童話的寓意

-批判虛榮和愚蠢：通過皇帝的愚蠢行為，揭示虛榮和自負的危害。

-勇敢說真話的重要性：小男孩的勇敢行為鼓勵人們敢于說真話，勇于面對現(xiàn)實。

-人性的弱點：故事揭示了人性的貪婪、虛偽和狡猾。

4.童話的文學價值

-藝術(shù)價值：童話具有豐富的想象力和獨特的藝術(shù)風格，具有較高的審美價值。

-教育價值：童話故事寓教于樂，能夠培養(yǎng)兒童的道德觀念和價值觀。

-社會價值：童話具有普遍性和時代性，能夠傳遞正能量，引導(dǎo)社會風氣。

5.童話閱讀指導(dǎo)

-理解故事情節(jié)：關(guān)注故事中的時間、地點、人物、事件等要素，把握故事脈絡(luò)。

-分析人物形象：關(guān)注人物的性格、行為、心理等，理解人物之間的關(guān)系。

-探討寓意：結(jié)合故事背景和人物形象，分析故事的深層含義。

-想象力培養(yǎng)：通過閱讀童話，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

6.童話與生活

-童話與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學生將童話中的寓意應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，提高生活智慧。

-童話的社會影響：探討童話對社會風氣的影響，以及如何通過童話傳遞正能量。課后作業(yè)1.**閱讀與理解**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《皇帝的新裝》全文，復(fù)述故事的主要情節(jié)。

-答案示例：皇帝因為虛榮，相信兩個騙子的謊言，穿上看不見的新衣游行。在游行過程中，沒有人敢說出皇帝是赤身裸體的真相，直到一個小男孩大聲說出實話。

2.**人物分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析故事中的主要人物，寫一篇關(guān)于皇帝、裁縫、騙子和男孩的人物分析小論文。

-答案示例：

-皇帝：自負、虛榮、愚蠢，不愿意面對現(xiàn)實，維護自己的尊嚴。

-裁縫：貪婪、狡猾、虛偽，利用皇帝的虛榮心謀取利益。

-騙子：機智、狡猾，善于利用人性的弱點進行欺騙。

-小男孩：天真、勇敢、誠實，敢于說出真相。

3.**寓意探討**

-作業(yè)內(nèi)容：探討《皇帝的新裝》的寓意，并結(jié)合現(xiàn)實生活舉例說明。

-答案示例：

-寓意：故事批判了虛榮和愚蠢，強調(diào)誠實和勇敢的重要性。

-舉例：現(xiàn)實生活中，有些人為了虛榮而忽略真相，最終導(dǎo)致不良后果。

4.**創(chuàng)意續(xù)寫**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《皇帝的新裝》的故事背景，續(xù)寫故事的結(jié)局。

-答案示例：皇帝意識到自己的錯誤，開始反省自己的行為。他鼓勵人們勇敢說真話，國家因此變得更加和諧。

5.**藝術(shù)形式對比**

-作業(yè)內(nèi)容：比較《皇帝的新裝》與其他童話故事的藝術(shù)手法，如《海的女兒》。

-答案示例：

-《皇帝的新裝》通過荒誕的情節(jié)和夸張的人物形象來諷刺社會現(xiàn)象。

-《海的女兒》則通過浪漫的情節(jié)和感人的情感表達來傳達對愛情和犧牲的贊美。

6.**詞匯積累**

-作業(yè)內(nèi)容：從《皇帝的新裝》中挑選五個你認為有用的詞匯，并解釋其含義和用法。

-答案示例：

-虛榮：過分看重自己的名利，而忽略實際情況。

-愚蠢：缺乏智慧，做出不明智的決定。

-狡猾：手段卑鄙，善于用計謀達到目的。

-驕傲：自以為了不起，看不起別人。

-實話實說：說實話，不隱瞞真相。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)童話的特點、人物形象和故事寓意。

2.總結(jié)《皇帝的新裝》中的主要人物及其性格特點，如皇帝的虛榮、裁縫的貪婪、騙子的狡猾和小男孩的誠實。

3.強調(diào)故事中誠實和勇敢的重要性，以及批判虛榮和愚蠢的寓意。

4.鼓勵學生在現(xiàn)實生活中勇于說真話，面對自己的錯誤，并學會反思。

當堂檢測：

1.**選擇題**

-《皇帝的新裝》中的皇帝是因為什么原因相信了兩個騙子的謊言？

A.皇帝聰明過人

B.皇帝富有同情心

C.皇帝虛榮心強

D.皇帝對裁縫有信任感

-答案：C

2.**簡答題**

-簡述小男孩在故事中扮演的角色及其意義。

-答案：小男孩在故事中扮演了敢于說真話的角色，他的誠實揭示了皇帝的愚蠢和騙子的虛偽，對其他人的行為產(chǎn)生了積極影響。

3.**分析題**

-分析《皇帝的新裝》中裁縫這一人物形象的特點。

-答案：裁縫在故事中表現(xiàn)出貪婪、狡猾和虛偽的特點。他利用皇帝的虛榮心，騙取了皇帝的信任和金錢，最終暴露了自己的本性。

4.**應(yīng)用題**

-結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓适轮小罢\實和勇敢”的理解。

-答案：誠實和勇敢是做人的基本原則。在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該勇于面對自己的錯誤，敢于說真話，這樣才能贏得他人的尊重和信任。

5.**討論題**

-如果你是故事中的皇帝，你會如何處理這個尷尬的局面？

-答案：作為皇帝，我會首先承認自己的錯誤，感謝小男孩的誠實，并公開道歉。同時，我會采取措施，防止類似事件再次發(fā)生，以維護國家的穩(wěn)定和人民的利益。教學反思今天上了《皇帝的新裝》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。同學們對童話故事都很感興趣，尤其是《皇帝的新裝》這樣的諷刺性故事，大家都能很快地進入角色，參與到課堂討論中來。在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到很多同學都表現(xiàn)得非常投入，這讓我很欣慰。我覺得這是本節(jié)課的一個亮點。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析人物形象的時候，有的同學對人物的性格特點理解得不夠深入。比如皇帝，他的自負和虛榮是故事的主要諷刺對象，但有些同學可能只是停留在故事表面的情節(jié)上，沒有深入挖掘皇帝性格背后的社會意義。

另外，我在課堂上提出了一些問題，但學生的回答并不總是能夠完全到位。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導(dǎo)學生深入思考，提高他們的批判性思維能力。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者是對討論的內(nèi)容不夠熟悉。為了解決這個問題，我打算在接下來的課堂上，多鼓勵學生表達自己的看法，同時也要加強對他們的輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解課