八年級生物下冊 第七單元 生命的演化 第21章 生命的發(fā)生和發(fā)展 第3節(jié) 人類的起源與進化教學(xué)實錄設(shè)計（新版）北師大版

八年級生物下冊第七單元生命的演化第21章生命的發(fā)生和發(fā)展第3節(jié)人類的起源與進化教學(xué)實錄設(shè)計（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第七單元生命的演化第21章生命的發(fā)生和發(fā)展第3節(jié)人類的起源與進化

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)探究精神，通過觀察、分析，了解人類起源與進化過程。

2.提升學(xué)生的生命觀念，認識到人類與生物多樣性的緊密聯(lián)系。

3.增強學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會運用證據(jù)和邏輯推理解釋生物學(xué)現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，認識到保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展的意義。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本特征和生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，對生物進化的基本概念有所了解。但關(guān)于人類的起源與進化這一具體章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生可能只有初步的認識，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對生物學(xué)通常具有較強的好奇心，對于人類自身的歷史和起源特別感興趣。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具備較強的觀察和分析能力，能夠通過圖表和模型理解復(fù)雜的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有喜歡通過文字和邏輯推理來理解知識的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對人類起源與進化中的復(fù)雜進化歷程和生物學(xué)術(shù)語可能感到難以理解。此外，學(xué)生可能對進化論的概念存在誤解，需要教師引導(dǎo)他們正確理解自然選擇和物種演化的科學(xué)原理。此外，部分學(xué)生可能對人類與其他生物的關(guān)系缺乏深刻認識，需要通過案例教學(xué)和討論來提升他們的認知水平。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《生物學(xué)》八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與人類起源和進化相關(guān)的圖片、進化樹圖表、化石圖片等。

3.實驗器材：準備顯微鏡、模型骨骼等，用于演示人類的進化過程。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準備白板和標記筆，以便進行課堂討論和板書。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對人類起源與進化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道人類是從哪里來的嗎？你們對人類的起源和進化有什么疑問？”

展示一些關(guān)于人類起源和進化過程的圖片或視頻片段，如人類祖先的化石圖片、進化樹圖表等，讓學(xué)生初步感受人類起源與進化的神秘和魅力。

簡短介紹人類起源與進化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、人類起源與進化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解人類起源與進化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人類起源與進化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如人類祖先的化石、遺傳學(xué)證據(jù)等。

詳細介紹人類起源與進化的組成部分，如人類祖先的生活方式、進化過程中的關(guān)鍵事件等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、人類起源與進化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人類起源與進化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人類起源與進化案例進行分析，如“露西”化石、尼安德特人等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解人類起源與進化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對人類文明發(fā)展的影響，以及如何通過研究人類起源與進化來更好地理解人類自身。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與人類起源與進化相關(guān)的話題進行深入討論，如“人類的語言起源”、“人類的智力發(fā)展”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對人類起源與進化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人類起源與進化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人類起源與進化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)人類起源與進化在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人類起源與進化的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中觀察和思考與人類起源與進化相關(guān)的問題。六、知識點梳理1.人類的起源：

-人類起源于非洲，最早的原始人類是南方古猿。

-南方古猿使用簡單的工具，開始直立行走。

-能人出現(xiàn)，能夠制造簡單的工具。

-早期智人能夠制造更復(fù)雜的工具，使用火，有初步的語言能力。

-現(xiàn)代人類的出現(xiàn)，智人具有高度發(fā)達的大腦，能夠制造多種工具，發(fā)展出復(fù)雜的語言和文化。

2.人類進化的重要事件：

-直立行走：人類祖先從四足行走轉(zhuǎn)變?yōu)橹绷⑿凶?，這是人類進化的重要轉(zhuǎn)折點。

-使用工具：人類祖先學(xué)會了使用工具，這極大地提高了他們的生存能力。

-控制火：人類學(xué)會使用火，這不僅提高了烹飪食物的能力，還改善了居住環(huán)境。

-語言發(fā)展：語言的產(chǎn)生和發(fā)展是人類進化的重要標志，它促進了社會和文化的發(fā)展。

3.人類進化與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：

-人類進化與氣候和環(huán)境變化密切相關(guān)，如非洲草原的擴張和森林的減少。

-人類適應(yīng)了不同的生態(tài)環(huán)境，如熱帶雨林、草原、沙漠等，形成了不同的生活方式。

4.人類的生理結(jié)構(gòu)特點：

-頭顱容量增加：大腦的發(fā)展是人類進化的重要特征，智人的頭顱容量達到現(xiàn)代人的水平。

-骨骼結(jié)構(gòu)變化：直立行走導(dǎo)致骨骼結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，如脊柱的彎曲和骨盆的形狀。

-手部的靈活性：人類祖先的手部逐漸變得更加靈活，能夠進行精細的操作。

5.人類文化的發(fā)展：

-人類創(chuàng)造了豐富的文化遺產(chǎn)，包括語言、藝術(shù)、宗教、科學(xué)等。

-文化的傳承和發(fā)展是人類進化的一個重要方面，它促進了人類社會的進步。

6.人類與其他生物的關(guān)系：

-人類是生物多樣性的組成部分，與其他生物共同生活在地球上。

-人類的活動對生物多樣性產(chǎn)生了影響，包括物種滅絕和生態(tài)系統(tǒng)的破壞。

7.人類進化與社會發(fā)展：

-人類進化推動了社會的發(fā)展，從原始社會到農(nóng)業(yè)社會，再到工業(yè)社會和現(xiàn)代社會。

-社會發(fā)展促進了人類文明的進步，但同時也帶來了新的挑戰(zhàn)和問題。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我感到挺有收獲的，但也有些地方覺得還不夠滿意。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，我用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的興趣，他們看起來挺感興趣的。但我注意到，有些學(xué)生可能對人類起源的背景知識了解不多，所以在講解基本概念時，我覺得我可能應(yīng)該更詳細一些，特別是在介紹人類進化過程中的重要事件時。

在基礎(chǔ)知識講解的部分，我盡量用圖表和實例來解釋，我覺得這樣比較直觀。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎還是有點困惑，特別是一些比較復(fù)雜的術(shù)語。這可能意味著我需要更多的時間來解釋這些概念，或者使用更多的例子來幫助他們理解。

案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論得很熱烈，我看到他們能夠運用所學(xué)知識來分析案例，這讓我挺高興的。但是，我也注意到，在小組討論時，有些學(xué)生可能不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘卟涣?xí)慣在課堂上表達自己。我應(yīng)該在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵他們參與討論，提高他們的表達能力和團隊合作能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得很好，他們能夠清晰地展示自己的觀點，這表明他們對知識有了更深的理解。但是，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不太敢于提問或者發(fā)表不同意見，這可能是因為他們害怕犯錯或者擔心被同學(xué)嘲笑。我需要創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵他們積極提問和表達自己的看法。

總的來說，我覺得這節(jié)課在知識傳授上是有成效的，但我也看到了一些可以改進的地方。比如，我需要在講解復(fù)雜概念時更加耐心，確保每個學(xué)生都能理解。同時，我也需要更多地關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂氛圍，鼓勵他們更加積極地參與課堂活動。

-在講解復(fù)雜概念時，使用更多的教學(xué)輔助工具，如互動軟件或者視頻，來幫助學(xué)生理解。

-設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，來提高學(xué)生的參與度和表達機會。

-在課堂上給予更多正面的反饋和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信，勇敢地表達自己。

-定期進行課后反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠集中注意力，認真聽講。在講解人類起源與進化的基本概念時，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動提問和參與討論。但在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和猶豫，這在小組討論成果展示時也有所體現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點和見解。在展示討論成果時，大部分小組能夠清晰地表達自己的觀點，但部分小組在時間管理和信息組織方面還有待提高。此外，一些學(xué)生表現(xiàn)出較強的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠引導(dǎo)小組成員共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生在人類起源與進化的基本概念上掌握較好，但對于進化過程中的細節(jié)和復(fù)雜概念的理解還有待加強。在測試中，部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于人類起源的基本問題，但在涉及到進化過程中的物種演化和生態(tài)環(huán)境變化等問題時，正確率有所下降。

4.學(xué)生自評與互評：

課后，我組織了學(xué)生進行自評和互評，學(xué)生們普遍認為自己在課堂上的表現(xiàn)有進步，但也認識到自己在表達和團隊合作方面還存在不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點和不足，這有助于他們更好地反思自己的學(xué)習(xí)過程。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極提問和參與討論的學(xué)生，我給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持這種熱情。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生，我提出建議，希望他們在未來的學(xué)習(xí)中能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助其他同學(xué)。

-對于在案例分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)緊張的學(xué)生，我建議他們在課后多加練習(xí)，提高自己的自信心。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，我提醒他們要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并在課后加強復(fù)習(xí)。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中取得了一定的進步，但在某些方面仍有提升空間。我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋和需求調(diào)整教學(xué)策略，以促進他們更好地掌握人類起源與進化的知識。板書設(shè)計①人類起源概述

-南方古猿

-能人

-早期智人

-現(xiàn)代人類

②人類進化的重要事件

-直立行走

-使用工具

-控制火

-語言發(fā)展

③人類進化與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

-氣候和環(huán)境變化

-適應(yīng)不同的生態(tài)環(huán)境

④人類的生理結(jié)構(gòu)特點

-頭顱容量增加

-骨骼結(jié)構(gòu)變化

-手部的靈活性

⑤人類文化的發(fā)展

-語言、藝術(shù)、宗教、科學(xué)等

⑥人類與其他生物的關(guān)系

-生物多樣性的組成部分

-人類活動對生物多樣性的影響

⑦人類進化與社會發(fā)展

-從原始社會到現(xiàn)代社會

-人類文明的進步與挑戰(zhàn)典型例題講解1.例題：

人類起源與進化中，南方古猿的特點是什么？

答案：南方古猿的特點包括：直立行走、使用簡單的工具、腦容量較小、面部特征與現(xiàn)代人類有較大差異。

2.例題：

早期智人相比南方古猿，有哪些進化特征？

答案：早期智人相比南方古猿，進化特征包括：腦容量增加、制造更復(fù)雜的工具、使用火、有初步的語言能力。

3.例題：

控制火對人類進化產(chǎn)生了哪些影響？

答案：控制火對人類進化產(chǎn)生了以下影響：提高了烹飪食物的能力，改善了居住環(huán)境，促進了大腦的發(fā)展。

4.例題：

人類進化過程中，語言的發(fā)展起到了什么作用？

答案：語言的發(fā)展使得人類能夠更好地交流、合作，促進了社會和文化的發(fā)展。

5.例題：

在人類進化過程中，生態(tài)環(huán)境的變化對人類產(chǎn)生了哪些影響？

答案：生態(tài)環(huán)境的變化對人類產(chǎn)生了以下影響：促使人類適應(yīng)不同的環(huán)境，發(fā)展出不同的生活方式；影響了人類的生理結(jié)構(gòu)和智力發(fā)展。

補充說明：

1.例題：南方古猿與能人相比，有哪些區(qū)別？

答案：南方古猿與能人相比，主要區(qū)別在于腦容量和制造工具的能力。南方古猿的腦容量較小，工具制造簡單；而能人的腦容量較大，能夠制造更復(fù)雜的工具。

2.例題：人類進化過程中，直立行走對人類有哪些影響？

答案：直立行走對人類的影響包括：提高了視野，便于觀察和尋找食物；使得雙手能夠進行精