2024秋八年級英語上冊 Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section B (3a-Self Check)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

2024秋八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB(3a-SelfCheck)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB(3a-SelfCheck)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB(3a-SelfCheck)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力，提高學(xué)生在實際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識，理解不同文化背景下的交流方式。

3.強(qiáng)化學(xué)生的自我反思能力，通過自我評價提高語言學(xué)習(xí)的自主性和效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點詞匯：outgoing,outgoing,outgoing,outgoing,outgoing

-重點句型：I'mmoreoutgoingthanmysister.

-重點語法：比較級和最高級的使用，以及形容詞的比較級結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點：

-難點詞匯：理解并正確使用“outgoing”及其比較級形式。

-難點句型：學(xué)生可能難以理解“moreoutgoing”表示程度上的差異，以及如何在句子中自然地使用該句型。

-難點語法：區(qū)分比較級和最高級，以及如何正確構(gòu)造比較級句子。

-難點應(yīng)用：在實際交流中，學(xué)生可能難以將所學(xué)句型和詞匯應(yīng)用于描述個人特質(zhì)或比較他人特質(zhì)。

舉例解釋：

-在詞匯方面，學(xué)生需要掌握“outgoing”這一形容詞及其比較級形式，例如在句子“I'mmoreoutgoingthanmysister”中，學(xué)生需要理解“moreoutgoing”表示“更外向”的意思。

-在句型方面，學(xué)生需要理解“moreoutgoing”是如何用來比較兩個人的性格特點的，例如在討論“I'mmoreoutgoingthanmysister”時，學(xué)生需要能夠解釋為什么這樣說。

-在語法方面，學(xué)生需要區(qū)分比較級和最高級，例如在句子“Iamthetallestinmyclass”中，學(xué)生需要知道“thetallest”是最高級形式，而“Iamtallerthanmyfriend”則是比較級形式。

-在應(yīng)用方面，學(xué)生可能需要在角色扮演或?qū)懽骰顒又?，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實際情境中，如描述自己的性格特點或比較同學(xué)的性格。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過講解重點詞匯和句型，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)使用比較級句型，如“比較自己和家人的性格特點”。

3.利用多媒體展示不同文化中性格特質(zhì)的不同表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解。

4.通過小組合作完成SelfCheck部分的練習(xí)，讓學(xué)生在互動中鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示兩張圖片，一張是安靜閱讀的妹妹，另一張是活躍社交的哥哥。提問：“Whichonedoyouthinkismoreoutgoing?Why?”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達(dá)“某人比另一個人更外向”。

講授新課（15分鐘）

1.介紹重點詞匯：outgoing，outgoing，outgoing，outgoing，outgoing，解釋其含義和用法。

2.講解重點句型：I'mmoreoutgoingthanmysister.

3.語法講解：比較級和最高級的使用，以及形容詞的比較級結(jié)構(gòu)。

4.舉例說明：通過具體例子展示如何使用比較級句型描述人物特點。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論，用所學(xué)句型描述自己和家人的性格特點。

2.練習(xí)活動：教師提供一些描述性格特點的詞匯，讓學(xué)生組成句子。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Howdoyouusethesentence'I'mmoreoutgoingthanmysister'inreal-lifesituations?”

2.學(xué)生回答，教師點評。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成兩組，一組扮演哥哥，另一組扮演妹妹，進(jìn)行對話練習(xí)。

2.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示不同文化中性格特質(zhì)的不同表現(xiàn)，如西方文化中重視個人主義，東方文化中重視集體主義。

2.學(xué)生討論：如何在不同文化背景下進(jìn)行有效的跨文化交流。

解決問題環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“Ifyouaregoingtomeetsomeonefromadifferentculture,howwouldyoudescribeyourselftomakethemfeelcomfortable?”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

核心素養(yǎng)拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過學(xué)習(xí)英語提高自己的跨文化交流能力。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較級和最高級的使用。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)句型描述自己和家人的性格特點，并嘗試用英語進(jìn)行跨文化交流。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

7.解決問題環(huán)節(jié)：5分鐘

8.核心素養(yǎng)拓展要求：5分鐘

9.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的性格特質(zhì)差異，如美國人的直率、日本人的含蓄等。

-詞匯學(xué)習(xí)：提供與“性格特質(zhì)”相關(guān)的詞匯，如shy,confident,adventurous,serious,outgoing等。

-語言表達(dá)：收集一些描述性格特質(zhì)的經(jīng)典英文表達(dá)，如“I'mapeopleperson”或“He'smoreofaloner”。

-實際應(yīng)用：收集一些日常生活或職場中描述和比較性格特質(zhì)的實際例子。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或在線資源，了解不同文化中性格特質(zhì)的差異，拓寬自己的國際視野。

-利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，進(jìn)行詞匯和句型的專項練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生觀看英文電影、電視劇或聽英文歌曲，注意學(xué)習(xí)劇中人物的性格特點及其描述方式。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬在不同情境下使用比較級句型描述性格特質(zhì)。

-設(shè)計一個小型調(diào)查問卷，讓學(xué)生調(diào)查周圍人的性格特點，并使用所學(xué)英語進(jìn)行描述。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或在線論壇，與其他學(xué)習(xí)者交流分享關(guān)于性格特質(zhì)的英文表達(dá)和觀點。

-結(jié)合社會熱點話題，讓學(xué)生探討在全球化背景下，如何更好地進(jìn)行跨文化交流，尤其是在描述和比較個人性格特質(zhì)時。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇英文短文，講述自己或身邊人的性格特點，并在課堂上進(jìn)行分享。

-教師可以提供一些英語學(xué)習(xí)資料，如教材配套練習(xí)冊、工作表等，幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-性格特質(zhì)形容詞：outgoing,shy,confident,adventurous,serious

-比較級結(jié)構(gòu)：-erending(e.g.,outgoing->moreoutgoing)

-最高級結(jié)構(gòu)：the+-estending(e.g.,outgoing->themostoutgoing)

②關(guān)鍵詞匯：

-outgoing

-shy

-confident

-adventurous

-serious

-moreoutgoing

-themostoutgoing

③重點句子：

-I'mmoreoutgoingthanmysister.

-He/Sheisthemostoutgoingpersoninourclass.

-Iamnotasoutgoingasmybrother.

④語法點：

-比較級和最高級的用法

-形容詞的比較級和最高級變化規(guī)則

-比較級和最高級在句子中的位置

⑤文化背景：

-不同文化對性格特質(zhì)的看法

-跨文化交流中性格特質(zhì)的描述

⑥練習(xí)提示：

-使用比較級和最高級描述人物性格

-創(chuàng)造句子比較兩個不同人的性格特質(zhì)

-練習(xí)用英語描述自己的性格特點課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Cananyonetellmewhat'outgoing'means?”來檢驗學(xué)生對重點詞匯的理解。

-觀察：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，如是否積極參與角色扮演，是否能夠正確使用比較級和最高級句型。

-小組討論：通過小組討論，教師可以評估學(xué)生之間的互動和合作能力，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。

-課堂練習(xí)：在課堂上進(jìn)行的小練習(xí)可以幫助教師評估學(xué)生的即時學(xué)習(xí)效果，如讓學(xué)生用比較級和最高級描述物品的特征。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如“Today,Ifeltconfidentusingthecomparativeformofadjectives.”

2.課堂互動評價：

-互動頻率：記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與度，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己。

-互動質(zhì)量：評估學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、是否有創(chuàng)造性，以及是否能夠支持其他學(xué)生的觀點。

-互動態(tài)度：觀察學(xué)生在互動中的態(tài)度是否積極，是否愿意幫助他人，以及是否能夠尊重他人。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括語法、拼寫和內(nèi)容。

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)提供個性化的反饋，指出他們的強(qiáng)項和需要改進(jìn)的地方。

-及時反饋：確保作業(yè)的反饋在學(xué)生提交后盡快給出，以便他們有時間根據(jù)反饋進(jìn)行復(fù)習(xí)和改進(jìn)。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示他們的作業(yè)，以增強(qiáng)他們的自信