2024-2025學年高中英語 Unit 1 Getting along with others Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（project）（教師用書）教學實錄 牛津譯林版必修5

2024-2025學年高中英語Unit1GettingalongwithothersSectionⅤReading（Ⅱ）（project）（教師用書）教學實錄牛津譯林版必修5科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中英語Unit1GettingalongwithothersSectionⅤReading（Ⅱ）（project）（教師用書）教學實錄牛津譯林版必修5教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為牛津譯林版必修5Unit1GettingalongwithothersSectionⅤReading（Ⅱ）（project）的教學實錄。內(nèi)容包括閱讀理解、小組合作項目以及相關(guān)詞匯和語法點的學習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在前幾節(jié)課所學的交際用語、日常對話以及基礎(chǔ)語法知識緊密相關(guān)，有助于鞏固和拓展學生的英語實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀理解項目，學生將提升對英語文本的解讀和分析能力，增強跨文化交流意識，培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力。此外，通過小組合作，學生將提高英語口語表達和團隊協(xié)作能力，進一步發(fā)展跨文化交際的核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了高中英語的基礎(chǔ)語法、常用詞匯以及基本的閱讀理解技巧。他們具備了一定的英語聽說讀寫能力，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對英語學習普遍保持較高的興趣，尤其是對與實際生活相關(guān)的主題。他們的學習能力較強，能夠適應(yīng)不同的學習風格，包括視覺學習、聽覺學習和動手實踐學習。部分學生可能更擅長通過小組討論和合作項目來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在閱讀理解上可能存在困難，尤其是在理解長篇文章和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時。此外，英語詞匯量不足和語法知識掌握不牢固也可能是他們的挑戰(zhàn)。在小組合作項目中，學生可能面臨時間管理、溝通協(xié)調(diào)和團隊合作等方面的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這些困難，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш头答?，幫助學生逐步提高閱讀理解能力和團隊協(xié)作能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）、白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布教學材料和學生作業(yè)

-信息化資源：牛津譯林版必修5配套電子教材、在線英語學習網(wǎng)站資源

-教學手段：紙質(zhì)教材、PPT演示文稿、視頻資料、互動式教學軟件教學過程一、導入

1.教師用簡單的日常英語問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍。

2.教師提問：“同學們，你們在日常生活中是如何與人相處的？”

3.學生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：Gettingalongwithothers。

二、閱讀理解

1.教師分發(fā)教材，引導學生閱讀課文，并強調(diào)閱讀目標：理解文章大意，掌握關(guān)鍵信息。

2.學生分組進行閱讀，教師巡視指導，關(guān)注學生閱讀過程中的難點。

3.學生完成閱讀后，教師提問：

-Whatisthemainideaofthispassage?

-Whatarethekeypointsmentionedinthepassage?

-Howdothecharactersinthepassagegetalongwitheachother?

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文側(cè)重點：

-相互尊重和信任是與人相處的基石。

-有效的溝通和傾聽有助于解決沖突。

-建立友誼需要時間和耐心。

2.教師舉例說明，如：

-在日常生活中，我們應(yīng)該尊重他人的觀點和習慣。

-當遇到矛盾和沖突時，要學會傾聽和溝通，尋找解決問題的方法。

-與朋友建立友誼，需要我們付出真誠和關(guān)愛。

四、詞匯和語法點講解

1.教師針對課文中的重點詞匯和語法點進行講解，如：

-重點詞匯：cooperate,communicate,respect,trust,patience

-重點語法點：一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時

2.教師通過例句和練習題，幫助學生掌握詞匯和語法點的用法。

五、小組合作項目

1.教師將學生分成小組，每組4-6人，要求學生合作完成以下任務(wù)：

-以“Gettingalongwithothers”為主題，設(shè)計一個簡短的情景劇。

-情景劇內(nèi)容需包括以下元素：角色、場景、對話、動作

2.學生在小組內(nèi)討論、分工，教師巡視指導，確保每個學生都能參與其中。

3.每組完成情景劇后，教師邀請學生上臺表演，其他學生觀摩并評價。

六、課堂總結(jié)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)與人相處的要點。

2.教師提問：“同學們，你們認為如何才能更好地與人相處？”

3.學生分享自己的看法，教師總結(jié)并給予肯定。

七、課后作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

-撰寫一篇關(guān)于“與人相處”的短文，字數(shù)在200-300字。

-閱讀一篇關(guān)于人際關(guān)系的文章，并總結(jié)自己的感悟。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的閱讀理解練習，學生能夠更好地把握文章的主旨大意，理解關(guān)鍵信息。他們學會了如何從文章中提取重要細節(jié)，分析人物關(guān)系，以及預(yù)測故事發(fā)展。

2.詞匯積累：學生在學習過程中接觸到了與“與人相處”相關(guān)的詞匯，如cooperate,communicate,respect,trust,patience等。通過課堂活動和課后作業(yè)，學生能夠正確使用這些詞匯，并在實際語境中運用。

3.語法應(yīng)用能力增強：學生在本節(jié)課中學習了一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時等語法點。通過練習，學生能夠正確運用這些時態(tài)，并在寫作和口語表達中展現(xiàn)出來。

4.小組合作能力提高：在小組合作項目中，學生學會了如何分工合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

5.文化意識增強：通過學習課文，學生了解了不同文化背景下的人際交往方式，增強了跨文化交際意識。他們認識到，與人相處不僅需要語言技能，還需要對文化差異的敏感性和理解力。

6.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學生在學習過程中，對與人相處的原則和技巧有了更深刻的認識。他們學會了尊重他人、關(guān)心他人，以及如何處理人際關(guān)系中的矛盾和沖突。

7.寫作能力提升：通過課后作業(yè)的寫作練習，學生能夠運用所學知識和技巧，撰寫一篇關(guān)于“與人相處”的短文。他們在寫作過程中，能夠合理安排文章結(jié)構(gòu)，運用恰當?shù)脑~匯和語法，表達自己的觀點。

8.口語表達能力提高：在小組合作項目和課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學生有機會展示自己的口語表達能力。他們能夠流利地用英語進行對話，表達自己的觀點，并與其他同學進行互動。課堂1.課堂提問與反饋

-在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“Whatarethemainpointsdiscussedinthepassageaboutgettingalongwithothers?”來檢查學生對文章主旨的把握。

-對于學生的回答，我將給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都會用鼓勵和支持的語言，如：“Greatjob!”或“Let'sthinkaboutthattogether.”以增強學生的自信心和參與度。

2.觀察與記錄

-我將密切觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及與同伴的互動。

-通過觀察，我可以記錄下哪些學生可能需要額外的幫助，哪些學生已經(jīng)掌握了學習內(nèi)容，以便在課后提供個性化的輔導。

3.小組合作評價

-在小組合作項目中，我將評價學生的團隊合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和解決問題的能力。

-我會觀察每個學生在小組中的角色和貢獻，并給予相應(yīng)的評價，如：“You'vebeenagreatleaderinyourgroup,helpingeveryonestayontrack.”

4.課堂測試

-為了評估學生對課文內(nèi)容的掌握情況，我會在課堂上進行一些小測試，如填空題、選擇題或簡答題。

-測試結(jié)果將幫助我了解學生對關(guān)鍵信息的理解程度，以及他們對詞匯和語法點的掌握情況。

5.課堂討論與互動

-我將鼓勵學生參與課堂討論，通過提問和回答問題來展示他們的理解能力。

-在討論過程中，我會注意學生的表達是否清晰、邏輯是否嚴密，并給予適當?shù)闹笇Ш头答仭?/p>

6.課后評價與反饋

-對于課堂上的表現(xiàn)，我會在課后進行總結(jié)，并通過書面或口頭形式給予學生反饋。

-對于表現(xiàn)突出的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提供具體的建議和指導。

7.作業(yè)評價

-我將對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括閱讀理解題、寫作練習和語法練習。

-在批改作業(yè)時，我會關(guān)注學生的錯誤類型，是否重復(fù)出現(xiàn)，以及他們是否能夠從錯誤中學習。

-我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheArtofCommunicating》這本書節(jié)選，介紹有效溝通的技巧和原則。

-視頻資源：TED演講視頻，如“Whywedowhatwedo”或“ThePowerofVulnerability”，這些視頻可以啟發(fā)學生對人際交往的深入思考。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻，并嘗試將所學內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合。

-學生可以記錄下閱讀或觀看過程中的關(guān)鍵點和感悟，并在下節(jié)課上與同學們分享。

-教師將提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料，如《TheArtofCommunicating》中的相關(guān)章節(jié)，強調(diào)有效溝通的重要性。

-分享TED演講視頻鏈接，并簡要介紹視頻內(nèi)容，幫助學生選擇合適的視頻進行觀看。

-安排小組討論時間，讓學生在小組內(nèi)分享閱讀和觀看視頻的心得體會。

-鼓勵學生提出疑問，并在課堂上或通過電子郵件解答他們的疑問。

-設(shè)計一些拓展練習，如角色扮演、寫作練習等，讓學生將所學知識應(yīng)用到實際情境中。

-提供一些與人際交往相關(guān)的案例，讓學生分析案例中的溝通策略和結(jié)果，以提高他們的批判性思維能力。板書設(shè)計①知識點

-Gettingalongwithothers

-Effectivecommunication

-Interpersonalrelationships

-Respectandtrust

-Listeningandunderstanding

②詞匯

-Communicate(動詞)

-Respect(名詞/動詞)

-Trust(名詞/動詞)

-Patience(名詞)

-Cooperation(名詞)

③句子

-"Goodcommunicationiskeytogettingalongwithothers."

-"Respectingothers'opinionsisimportantforbuildingtrust."

-"Patienceiscrucialwhendealingwithconflicts."

-"Cooperationhelpsustoachieveourgoalstogether."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂教學中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的人際交往情境，讓學生在實際對話中運用所學知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.強化小組合作：我注重小組合作的學習方式，通過小組討論和項目活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習效果。

3.個性化輔導不足：對于學習有困難的學生，我提供的個性化輔導還不夠，有些學生可能需