第6單元 閱讀綜合實(shí)踐2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版

第6單元閱讀綜合實(shí)踐2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索《第6單元閱讀綜合實(shí)踐》的奧秘。這可是統(tǒng)編版2024年新教材七年級語文上冊的重頭戲哦！在課堂中，我會通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)你們走進(jìn)文本，感受閱讀的魅力。我們一起來感受文字的韻味，領(lǐng)略文化的博大精深吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析文本，把握文章主旨。

2.增強(qiáng)信息整合與歸納能力，學(xué)會篩選和提煉關(guān)鍵信息。

3.培養(yǎng)批判性思維，敢于質(zhì)疑，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

4.傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

5.提高審美鑒賞能力，學(xué)會欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)：七年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語言文字基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的記敘文、說明文，對文學(xué)作品也有初步的感知能力。他們已掌握基本的閱讀策略，如略讀、掃讀等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對閱讀實(shí)踐活動(dòng)的興趣較高，喜歡通過閱讀來獲取知識和情感體驗(yàn)。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和好奇心，愿意嘗試新的閱讀方法和技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺來獲取信息，喜歡圖文并茂的教材；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對較深層次的文本解讀感到困惑，難以把握文章的深層含義。在閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可能會遇到信息篩選、觀點(diǎn)表達(dá)等方面的困難。此外，對于不同類型文本的閱讀理解，如詩歌、戲劇等，學(xué)生可能缺乏足夠的閱讀經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致理解難度增加。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材：統(tǒng)編版2024年新教材七年級語文上冊

-教學(xué)課件：多媒體教學(xué)課件，包含課文內(nèi)容、圖片、動(dòng)畫等

-文本材料：課文原文、拓展閱讀材料、寫作素材

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：文字處理軟件（如Word）、在線閱讀平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、電子書庫

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，用親切的語氣問候：“同學(xué)們，早上好！今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿哲理的課文——《》，讓我們一起感受文字的魅力，探究其中的奧秘?！?/p>

2.學(xué)生們互相點(diǎn)頭致意，期待地望著老師。

二、整體感知

1.老師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，感受課題中的關(guān)鍵詞。

2.學(xué)生齊讀課題，聲音洪亮有力。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們對這篇課文有什么初步的了解？”

4.學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己對課文的初步認(rèn)識。

5.老師總結(jié)：“同學(xué)們說得很好，今天我們就一起走進(jìn)這篇課文，探究其中的奧秘?！?/p>

三、課文分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

-關(guān)注文章的標(biāo)題，思考標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系；

-注意文章的段落劃分，了解文章的結(jié)構(gòu)；

-關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞句，思考其含義。

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，做好筆記。

3.老師提問：“同學(xué)們，文章的標(biāo)題是什么？請談?wù)勀銓?biāo)題的理解?！?/p>

4.學(xué)生積極回答，分享自己對標(biāo)題的理解。

5.老師點(diǎn)評：“同學(xué)們的分析很到位，標(biāo)題確實(shí)揭示了文章的主題?！?/p>

6.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，提問：“文章分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？”

7.學(xué)生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

8.老師點(diǎn)評：“同學(xué)們的分析很準(zhǔn)確，文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明?！?/p>

9.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞句，提問：“文章中有哪些關(guān)鍵詞句？請談?wù)勀銓@些關(guān)鍵詞句的理解?！?/p>

10.學(xué)生分組討論，分享自己的理解。

11.老師點(diǎn)評：“同學(xué)們的分析很深刻，這些關(guān)鍵詞句確實(shí)揭示了文章的主旨?！?/p>

四、探究主旨

1.老師提問：“同學(xué)們，通過剛才的分析，你們認(rèn)為這篇文章的主旨是什么？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師點(diǎn)評：“同學(xué)們的觀點(diǎn)很精彩，文章的主旨確實(shí)值得我們深入探討?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章的主旨，如：

-文學(xué)角度：分析文章的寫作手法、修辭手法等；

-思想角度：分析文章所傳達(dá)的思想、價(jià)值觀等；

-生活角度：分析文章與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。

5.學(xué)生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

6.老師點(diǎn)評：“同學(xué)們的分析很全面，文章的主旨確實(shí)具有多重含義?！?/p>

五、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章對我們有什么啟示？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的感悟。

3.老師點(diǎn)評：“同學(xué)們的感悟很深刻，這篇文章確實(shí)對我們的成長有著重要的啟示?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾螌⑽恼轮械牡览磉\(yùn)用到生活中。

5.學(xué)生分組討論，分享自己的計(jì)劃。

6.老師點(diǎn)評：“同學(xué)們的計(jì)劃很具體，希望你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《》，通過分析課文、探究主旨、拓展延伸，我們對這篇文章有了更深入的了解。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的語文素養(yǎng)?！?/p>

2.學(xué)生們點(diǎn)頭贊同，表示收獲頗豐。

3.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀拓展材料，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感?！?/p>

4.學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成作業(yè)。

5.老師結(jié)束課程，微笑著離開教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《小石潭記》、《岳陽樓記》等古代散文，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代文學(xué)的風(fēng)格和特點(diǎn)，同時(shí)對比閱讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

-視頻資源：《中國詩詞大會》、《朗讀者》等節(jié)目，通過觀看這些節(jié)目，學(xué)生可以感受到文學(xué)的魅力，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：文學(xué)網(wǎng)站、在線圖書館等，提供豐富的文學(xué)作品和背景資料，學(xué)生可以在線閱讀，拓寬知識面。

2.拓展建議：

-閱讀古代文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《小石潭記》、《岳陽樓記》等古代散文，通過對比閱讀，分析古代散文與現(xiàn)代散文的區(qū)別，了解古代文學(xué)的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-觀看相關(guān)節(jié)目：推薦學(xué)生觀看《中國詩詞大會》、《朗讀者》等節(jié)目，通過節(jié)目中的文學(xué)片段和嘉賓的解讀，加深對文學(xué)的理解和欣賞。

-參與文學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的文學(xué)講座、讀書會等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受文學(xué)的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作散文、詩歌等文學(xué)作品，通過創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-研究文學(xué)背景：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解文學(xué)作品的時(shí)代背景、作者生平等信息，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。

-小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討文學(xué)作品的主題、人物、情節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

-課外閱讀計(jì)劃：制定個(gè)人或小組的課外閱讀計(jì)劃，定期分享閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-文學(xué)鑒賞課程：推薦學(xué)生參加文學(xué)鑒賞課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)文學(xué)理論，提高文學(xué)鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-文章的主題思想

-文章的寫作手法

-文章的人物形象

-文章的時(shí)代背景

②重點(diǎn)詞句：

-主題句：“……”

-關(guān)鍵詞句：“……”、“……”

-描寫性語句：“……”、“……”

-修辭手法：“……”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-①文章的主題思想：文章通過描述……，表達(dá)了作者對……的思考，反映了……的主題。

-②文章的寫作手法：作者運(yùn)用……的寫作手法，如……，使文章具有……的藝術(shù)效果。

-③文章的人物形象：文章中的人物……，通過……的行為和語言，展現(xiàn)了……的性格特點(diǎn)。

-④文章的時(shí)代背景：文章反映了……的時(shí)代背景，體現(xiàn)了……的社會風(fēng)貌。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我將嘗試更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生對課堂紀(jì)律的遵守不夠嚴(yán)格，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，提高學(xué)生的自律意識。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我意識到自己有時(shí)過于依賴講授法，缺乏對學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注，需要更多樣化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)評價(jià)：在評價(jià)方式上，我主要依靠考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價(jià)方式較為單一，未來需要結(jié)合過程性評價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育：通過班會、課堂紀(jì)律講話等形式，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，確保課堂秩序。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.多元化評價(jià)方式：引入形成性評價(jià)，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)的有效性。

6.拓展課外資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。

7.重視教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。典型例題講解1.例題：

課文《背影》中，作者用“背影”作為全文的線索，請結(jié)合具體段落，分析“背影”在文中的作用。

答案：

在《背影》中，“背影”作為全文的線索，貫穿始終。它既是父親的形象，也是作者情感的寄托。例如，在文章開頭，作者用“背影”描繪了父親送行的場景，表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛和期望；在文章結(jié)尾，作者回憶起父親的背影，表達(dá)了對父親的懷念和感激。通過“背影”這一線索，文章將父子之間的情感紐帶緊緊相連，使讀者能夠深刻感受到父子情深。

2.例題：

課文《荷塘月色》中，作者運(yùn)用了多種修辭手法來描繪荷塘月色的美景，請舉例說明并分析其效果。

答案：

在《荷塘月色》中，作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法。例如，在描繪荷花時(shí)，作者寫道：“那些葉子，像亭亭玉立的少女，在風(fēng)中搖曳?！边@里運(yùn)用了比喻，將荷葉比作少女，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了荷葉的優(yōu)美姿態(tài)。再如，在描繪月光時(shí)，作者寫道：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！边@里運(yùn)用了擬人，將月光擬作流水，形象地表達(dá)了月光的柔和和靜謐。這些修辭手法的運(yùn)用，使文章語言生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的感染力。

3.例題：

課文《背影》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了父親的關(guān)愛？

答案：

在《背影》中，作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了父親的關(guān)愛。例如，父親在送行時(shí)，細(xì)心地給兒子整理行李，生怕兒子遺漏了東西；在車站，父親反復(fù)叮囑兒子注意安全，這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心和愛護(hù)。

4.例題：

課文《荷塘月色》中，作者如何通過對比手法表現(xiàn)荷塘月色的變化？

答案：

在《荷塘月色》中，作者通過對比手法表現(xiàn)荷塘月色的變化。例