17他們那時(shí)候多有趣啊教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

17他們那時(shí)候多有趣啊教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《他們那時(shí)候多有趣啊》。內(nèi)容包括：了解作者巴金的生平事跡，閱讀課文，感受作者對(duì)過去時(shí)代的回憶與贊美；分析課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者通過對(duì)比現(xiàn)代與過去，展現(xiàn)不同時(shí)代人們生活狀態(tài)的寫作手法；通過朗讀、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化傳承與理解，通過閱讀巴金作品，引導(dǎo)學(xué)生了解作家生平和作品背景，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的審美感知，通過對(duì)比古今生活方式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；三是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過深入閱讀和討論，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高寫作技巧；四是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)的基本元素有所了解，如人物、情節(jié)、主題等。在閱讀方面，他們能夠運(yùn)用基本的閱讀策略，如略讀、精讀等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是對(duì)具有時(shí)代背景和深刻內(nèi)涵的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式提升自己的理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好與他人討論和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解作者意圖和作品主題時(shí)可能存在困難，尤其是在處理古今對(duì)比的寫作手法時(shí)，他們可能難以把握作者的寫作目的。此外，學(xué)生在分析文本結(jié)構(gòu)、提煉中心思想等方面也可能遇到挑戰(zhàn)。此外，由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生對(duì)某些歷史細(xì)節(jié)可能缺乏了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)文本的深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《他們那時(shí)候多有趣啊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，如巴金生平介紹、舊時(shí)生活方式圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流；同時(shí)，準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于現(xiàn)代生活的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了哪些便利？同時(shí)，提出問題：“如果讓你穿越回過去，你最想體驗(yàn)?zāi)膫€(gè)時(shí)代的生活？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考不同時(shí)代人們的生活方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的好奇心。

3.引入新課：介紹巴金及其作品《他們那時(shí)候多有趣啊》，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡(jiǎn)要介紹巴金的生平事跡，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景。

2.閱讀課文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物形象。

3.分析主題：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的古今對(duì)比，探討作者對(duì)過去時(shí)代的贊美。

4.體會(huì)寫作手法：講解作者通過對(duì)比現(xiàn)代與過去，展現(xiàn)不同時(shí)代人們生活狀態(tài)的寫作手法。

5.課堂討論：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文：讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.練習(xí)寫作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于自己理想生活的短文。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，回答以下問題：

a.課文主要講述了什么故事？

b.作者通過對(duì)比現(xiàn)代與過去，想表達(dá)什么觀點(diǎn)？

c.你認(rèn)為作者對(duì)過去時(shí)代的贊美有哪些理由？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作中。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該如何珍惜現(xiàn)在的生活，同時(shí)關(guān)注過去和未來(lái)的發(fā)展？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古今對(duì)比的寫作手法和作者對(duì)過去時(shí)代的贊美。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后閱讀巴金的另一篇作品，并寫一篇讀后感。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《家》巴金：這部作品是巴金的代表作之一，通過描寫一個(gè)大家庭的興衰，展現(xiàn)了舊社會(huì)的風(fēng)貌和家族成員的命運(yùn)。學(xué)生可以通過閱讀這部作品，進(jìn)一步了解巴金的作品風(fēng)格和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

2.《春》朱自清：朱自清的散文以細(xì)膩的筆觸描繪自然景物，表達(dá)對(duì)生活的熱愛。學(xué)生可以閱讀《春》一文，體會(huì)作者如何運(yùn)用對(duì)比手法，展現(xiàn)春天的美好和生命的活力。

3.《駱駝祥子》老舍：這部小說(shuō)以北京的人力車夫祥子為主人公，展現(xiàn)了舊社會(huì)底層人民的苦難生活。學(xué)生通過閱讀，可以了解老舍對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀巴金的短篇小說(shuō)集《愛情三部曲》，了解巴金對(duì)愛情、婚姻等題材的探討。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究巴金作品中的“時(shí)代背景”這一主題，分析巴金如何通過作品反映社會(huì)變革和時(shí)代精神。

3.組織學(xué)生開展“古今生活方式對(duì)比”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生收集古今生活圖片、文獻(xiàn)資料，對(duì)比分析不同時(shí)代人們的生活方式，撰寫小論文。

4.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與巴金同時(shí)代的作家作品，如茅盾的《子夜》、丁玲的《太陽(yáng)照在桑干河上》等，比較不同作家的寫作風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巴金作品中的“人性”主題，探討在特定歷史背景下，人性的光輝與陰暗面。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，親身體驗(yàn)不同時(shí)代的生活環(huán)境，加深對(duì)歷史文化的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化公益活動(dòng)，如組織讀書會(huì)、講座等，分享閱讀心得，傳播優(yōu)秀文化。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會(huì)問題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫調(diào)查報(bào)告或倡議書，提出解決建議。

四、綜合評(píng)價(jià)

1.通過拓展閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升等方面的能力。

2.關(guān)注學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)興趣、合作能力、創(chuàng)新精神等。

3.結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其參與討論、提問、回答問題的積極性和準(zhǔn)確性。課后作業(yè)1.閱讀課文《他們那時(shí)候多有趣啊》，總結(jié)文章的主題思想，并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。（用時(shí)：10分鐘）

答案：文章主題思想是對(duì)過去時(shí)代簡(jiǎn)單、純樸生活的懷念和贊美。主要內(nèi)容講述了一個(gè)孩子對(duì)過去時(shí)代生活的想象和描述。

2.分析文章中作者使用的對(duì)比手法，舉例說(shuō)明并解釋其作用。（用時(shí)：15分鐘）

答案：作者通過對(duì)比現(xiàn)代與過去，如對(duì)比交通工具、娛樂方式、通訊手段等，突出了過去時(shí)代生活的簡(jiǎn)單和純樸，增強(qiáng)了文章的感染力。

3.選擇文章中的一段描寫，分析其修辭手法，并說(shuō)明這些手法如何增強(qiáng)了表達(dá)效果。（用時(shí)：15分鐘）

答案：例如，文章中“那時(shí)候，天空是那么藍(lán)，云是那么白，河水是那么清”使用了排比手法，通過連續(xù)的排比句式，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

4.結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)勀銓?duì)文章中提到的“那時(shí)候”的生活的理解，并思考現(xiàn)代社會(huì)中是否存在類似的現(xiàn)象。（用時(shí)：20分鐘）

答案：例如，可以談?wù)摤F(xiàn)代社會(huì)中人們對(duì)簡(jiǎn)單生活的向往，如追求自然、低碳環(huán)保的生活方式，或者對(duì)傳統(tǒng)手工藝的重視。

5.寫一篇短文，以“我心中的‘那時(shí)候’”為題，描述你想象中的理想生活場(chǎng)景。（用時(shí)：20分鐘）

答案：示例：

我心中的“那時(shí)候”

我心中的“那時(shí)候”是一個(gè)充滿陽(yáng)光和笑聲的地方。清晨，我推開窗，看到的是一片金黃的麥田，遠(yuǎn)處是連綿起伏的青山。那時(shí)候，人們的生活節(jié)奏慢，笑容多，鄰里之間關(guān)系融洽。

我在田野間奔跑，和小伙伴們一起捉迷藏，無(wú)憂無(wú)慮。晚上，我們圍坐在篝火旁，聽老人講述過去的故事，那些故事里充滿了智慧和溫暖。

那時(shí)候，科技還沒有如此發(fā)達(dá)，人們更注重人與人之間的情感交流。我希望能回到那個(gè)“那時(shí)候”，感受那份簡(jiǎn)單而美好的生活。

6.分析文章中的人物形象，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)作者對(duì)人物性格的刻畫。（用時(shí)：15分鐘）

答案：文章中的人物形象是孩子，作者通過對(duì)孩子純真、好奇、善良性格的刻畫，展現(xiàn)了孩子對(duì)美好生活的向往，同時(shí)也反映了作者對(duì)過去時(shí)代的懷念。

7.搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻資料，制作一份關(guān)于“那時(shí)候”生活的展示PPT，并在班級(jí)進(jìn)行分享。（用時(shí)：30分鐘）

答案：示例：可以收集舊式交通工具、傳統(tǒng)娛樂活動(dòng)、手工藝品等圖片，以及相關(guān)的視頻資料，制作成PPT，以便于在課堂上展示和討論。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解和掌握，能夠準(zhǔn)確描述文章主題和人物形象。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠傾聽他人的意見，共同完成討論任務(wù)。在展示環(huán)節(jié)，小組成員能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在閱讀理解和寫作方面的不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)給予了肯定，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在回答問題時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰的問題，建議他們?cè)谡n后加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生的合作精神和良好的溝通能力，同時(shí)建議在討論中更加注重邏輯性和條理性，以便更好地呈現(xiàn)討論成果。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)表示滿意，但對(duì)于部分學(xué)生未能完全掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師提出了針對(duì)性的復(fù)習(xí)建議，并要求學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持自我反思和同伴互助的習(xí)慣，認(rèn)為這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，對(duì)作業(yè)質(zhì)量較高的學(xué)生給予了表?yè)P(yáng)，對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師提出了具體的改進(jìn)意見。

總體來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作的重要組成部分，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別出需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次《他們那時(shí)候多有趣啊》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更加生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以在播放短視頻之前，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)過去時(shí)代生活的想象，這樣既能調(diào)動(dòng)他們的積極性，也能為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古今對(duì)比的手法理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在講解時(shí)，結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解作者的表達(dá)意圖。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，通過討論和交流，加深對(duì)課文的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果并不理想，有的學(xué)生不能很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有針對(duì)性的練習(xí)題，同時(shí)，在講解練習(xí)題時(shí)，不僅要講解答案，還要引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路，提高他們的解題能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，缺乏表達(dá)自己的勇氣。為了提高學(xué)生的自信心，我計(jì)劃在課堂上給予更多的鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放式的問題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的展示不夠精彩，缺乏創(chuàng)意。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多的小組討論指導(dǎo)，比如提前給出討論主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的討論，并在展示環(huán)節(jié)給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

最后，我對(duì)課后作業(yè)的布置和批改也進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)，有些作業(yè)的質(zhì)量并不高，學(xué)生可能只是草草了事。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，給出更具體的要求，同時(shí)在批改作業(yè)時(shí)，不僅要關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的解題過程和思維過程。

1.提高課堂互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的幫助。

3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，真正掌握所學(xué)知識(shí)。

4.不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，努力