山西省呂梁市興縣友蘭中學2025屆高三下學期二模語文試題（含答案）

2025屆山西省呂梁市興縣友蘭中學高三下學期二模語文一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：既然歷史記錄難以拒斥文學敘事，那么作為虛構(gòu)性產(chǎn)物的文學作品是否就完全沒有真實、客觀的歷史敘事的因素呢？一般認為，小說是最具有虛構(gòu)性的。通常小說中最重要的元素如人物、情節(jié)、環(huán)境等大都是作者虛構(gòu)出來的，屬于文學敘事的范疇。但是，如果隨便考察一部小說，會發(fā)現(xiàn)哪怕是最荒誕的小說也能找到大量歷史敘事的影子，也有歷史事實作為基礎(chǔ)。四大名著之一的《西游記》無疑是中國歷史上最具想象力和虛構(gòu)性的文學作品。固然，《西游記》中的妖魔鬼怪自然是出于作者的想象，可是作者對各種妖魔鬼怪和超自然現(xiàn)象的想象，在一定程度上也集合了當時普通百姓的想象。也就是說，吳承恩虛構(gòu)的妖魔鬼怪世界也真實記錄了當時人們的思想，是一種客觀的思想史記錄。從中我們能窺探到當時人們對世界的認知程度和思維模式，這其中其實已經(jīng)隱藏了思想史敘事的影子。另外，小說中的唐僧在三個近乎神仙的徒弟的幫助下去西天取經(jīng)的情節(jié)是虛構(gòu)的，但是眾所周知，這個故事的原型是玄奘西域取經(jīng)，這也是文學虛構(gòu)中的事實。唐僧經(jīng)過女兒國無疑是杜撰的，但小說中講述的穿越國界要獲得通關(guān)文牒無疑是歷史事實。這些都是這部文學作品中歷史敘事的蹤影。梁啟超在《中國歷史研究法》中曾涉及文學作品中的歷史真實問題。他指出《水滸傳》中“魯智深醉打山門”不是事實，但元朝以及明朝時罪犯得一度牒便可借佛門逃脫朝廷追捕卻是事實?！度辶滞馐贰分械摹昂缿舴畛行屡e人女婿”固然不是事實，但明清間鄉(xiāng)曲人一旦金榜題名便成特殊階層卻是事實。元雜劇《竇娥冤》中竇娥被殺后六月飛雪，三年大旱，直到她父親竇天章任廉訪使竇娥的冤案才得以昭雪。竇娥、竇天章等人物及其故事情節(jié)都是文學虛構(gòu)的產(chǎn)物，但根據(jù)研究，這些作品中提到的司法制度則是事實，它們也都屬于歷史敘事的范疇。由此可見，虛構(gòu)的文學敘事當中同樣可以找到客觀真實的歷史敘事的痕跡。歷史敘事中經(jīng)常摻雜著文學敘事，而文學敘事也并非與歷史敘事絕緣。事實上，它們之間是你中有我、我中有你的復(fù)雜關(guān)系。歷史學家在歷史敘事中融入文學敘事有很多原因。有些是因為史料缺乏，歷史學家不得不發(fā)揮自己的想象來填補這種史料的空白，以求得歷史敘事的完整性，如《史記》中“霸王別姬”“荊軻刺秦王”“鴻門宴”等歷史場景細節(jié)描寫就屬于此類。有些則是受當時所處社會和文化的局限而造成的，有些則是受政權(quán)階級意識形態(tài)控制所故意采取的手段，等等。而文學作品中的歷史敘事原因同樣是多樣的。有些是作者為了增強作品的真實感，有些是作品中無意透露出來的，有些則是情節(jié)設(shè)計或者人物塑造的必要，等等。（摘編自李樺《論歷史敘事與文學敘事之關(guān)系》）材料二：“敘事始于敘史”這一命題，不只具有事與史字義相通的自證邏輯，更是中國經(jīng)典文本實際存在狀態(tài)的體現(xiàn)。對中國經(jīng)典文本的另一種應(yīng)有認知是，歷史是內(nèi)容，文學是方法之一，而且這些所謂的文學方法，包含有近代學科劃分等影響下的闡釋意味。對此，可以看歷史敘事與文學敘事發(fā)生的時間：中國文學敘事衍生于歷史敘事乃至記事。這里使用“衍生”一詞，是對歷史敘事與文學敘事方法部分重合的基本解釋，也為明確歷史敘事中包含有文學意味的非主觀性。文字是歷史敘事的載體之一，書面文本也是本文討論歷史敘事的立足點，在這一層面上，我們會看到歷史敘事的方法與文學敘事的方法存在部分重合，但這種重合并不影響歷史敘事方法的獨立性。其一，中國早期文本中存在與歷史敘事相對應(yīng)的文學敘事系統(tǒng)，《詩經(jīng)》中的敘事詩之外，我們?nèi)詮娬{(diào)更廣泛的“詩具史筆”，而學界更傾向于將詩學納入文學范疇，歷史敘事則是另一種獨立的存在。其二，以“散文”為形式的文本中，歷史敘事的方法與文學敘事的方法在產(chǎn)生時間上具有明確的先后關(guān)系，一些原本屬于歷史敘事的方法，其后為文學所借鑒，乃至于再反向影響歷史敘事的方法，都與“歷史的方法”的獨立性無關(guān)。其三，退一步講，即使歷史敘事的方法在文學敘事中完全適用，也不能構(gòu)成歷史敘事等同于文學敘事的充分條件，因為文學敘事的方法顯然不能在歷史敘事中完全適用。歷史敘事文學意味的非主觀性，主要指向其文學意味中的后代闡釋與接受，可以簡單表述為“我們認為它是文學的”或者“后來它變成文學的”，根源是文本認知差異和文學作品的影響。不能因為認知的差異而斷然否定歷史文本的真實性。此外，歷史小說的接受等也會影響對歷史文本真實性的判斷。包括歷史事件被文學化表達，包括文學作品對歷史的演繹，也包括相類似事件帶來的通感聯(lián)想。（摘編自楊金波《歷史敘事與文學敘事的“時間”界限》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.歷史學家在歷史敘事中融入文學敘事根本原因是史料的缺乏，因而歷史學家只好發(fā)揮個人的想象以填補史料的空白。B.如同歷史記錄難以全然排斥文學敘事，文學作品盡管屬于虛構(gòu)性產(chǎn)物，也或多或少具有真實、客觀的歷史敘事因素。C.虛構(gòu)的文學敘事中存在客觀真實的歷史敘事的痕跡，原因包括增強作品真實感，便于情節(jié)設(shè)計或人物塑造等方面。D.歷史敘事的方法具有相對的獨立性，不能完全等同于文學敘事，文學敘事的方法不能在歷史敘事中完全適用。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.材料一以《西游記》《水滸傳》《儒林外史》《竇娥冤》為例，印證文學敘事尊重歷史事實對其構(gòu)思的重要性。B.受近代學科劃分等的影響，認為歷史是內(nèi)容，文學是方法之一，認為“敘事始于敘史”是中國經(jīng)典文本實際存在狀態(tài)的體現(xiàn)。C.對于歷史敘事中的文學意味做出“我們認為它是文學的”或者“后來它變成文學的”的判斷，其原因是受歷史小說的影響。D.材料一和材料二闡述的中心論點不同，兩者的側(cè)重點也不同，對歷史敘事中的真實性問題的看法也不盡相同。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持材料二的中心論點的一項是（）A.羅貫中《三國演義》寫“赤壁之戰(zhàn)”情節(jié)框架基本符合史實與故事內(nèi)容大量虛構(gòu)辯證統(tǒng)一，善于濃墨重彩地渲染戰(zhàn)場氣氛，給人以身臨其境的逼真感受。B.蓋非記言也，乃代言也，如后世小說，劇本中之對話獨白也。左氏設(shè)身處地，依傍性格身份，假之喉舌，想當然耳。（錢鐘書評價《左傳》中的“鉏麑之嘆”）C.在中國，歷史敘事先于文學敘事，發(fā)達的史官文化造就了中國歷史記述的獨特存在形態(tài)，也決定了中國歷史敘事以歷史之真為核心的內(nèi)涵基礎(chǔ)。D.《史記》中，張良是本身存在的人物，但是他遇到黃石老人這件事是司馬遷虛構(gòu)的，這是因為司馬遷對張良這個人有他的思想傾向，他贊賞張良善于忍耐的性格。4.材料一與材料二的觀點有何相同點？請簡要說明。5.史學家呂思勉說：“早期的歷史內(nèi)容總帶有神話的性質(zhì)，其后轉(zhuǎn)為傳奇和傳說，至漢初，這類傳奇和傳說性質(zhì)的材料仍不少，……今所傳者，亦一則想象編造的故事也，斷不容輕信為事實?！闭埥Y(jié)合材料一，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（16分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：詩人（英）毛姆我對名人并沒有那么大的興趣，有太多人都被一種強烈的沖動所困擾，就是想要親近這個星球上的偉大人物，這每每讓我不以為然。當別人提議，我可以見一見某些地位或成就高人一等之輩，這樣的機會我總會尋覓得體的借口避開。所以當我的朋友迭戈·托雷表示可以將我引見給卡利斯托·德·圣阿納時，我婉拒了。但難得一次我的理由是真誠的：圣阿納不但是個了不起的詩人，還是個被人們寄托了很多想象的人物，他的各種歷險已經(jīng)是傳奇了，能在他的衰朽之年看一看這個人，會很有意思；但他年歲已經(jīng)太大，這時候接見一個陌生人、外國人，對他來說只能是種煩擾。我第一次讀這些詩時才二十三歲，當時迷戀得手不釋卷；他的詩句中有種激情，有種英雄的孤傲和斑斕的生命力，一下讓我神魂顛倒。因為那些擲地有聲的詩句和繞梁不絕的韻律已經(jīng)和我美好的青春記憶交纏在一起，所以一直到今天，我讀起它們來還會心跳加速。我一向認為卡利斯托·德·圣阿納在西班牙語讀者中的聲望是他應(yīng)得的。當年每個年輕人都能隨口吟誦他的詩句，而我的朋友會無休無止地跟我討論他瘋狂的舉動、狂熱的演說（詩人之外他也是個政治家）、銳利的妙語和他的戀人們。但這些都是很多年以前的事了，四分之一個世紀以來，卡利斯托先生一直隱居在他的家鄉(xiāng)埃西哈，不屑和這個再沒有什么能讓他感興趣的世界為伍。正是我說要去那里的時候，迭戈·托雷表示愿意替我引見?！八F(xiàn)在看上去怎么樣？”我問?！吧癫刹环?。”“你有他的照片嗎？”“有就好了。他三十五歲之后就拒絕面對鏡頭。他說他只想讓后世見到他年輕時的樣子?！蔽冶仨毘姓J，這句話中所透露的虛榮讓我覺得十分動人。我知道他年輕時極為俊美，當他意識到青春一去不返時，他創(chuàng)作了一首感人的十四行詩，從中你可以清楚讀到曾經(jīng)被如此愛慕的容顏終于逝去，他所領(lǐng)受的那陣刺痛是多么苦澀，多么冷酷。當我到達埃西哈的當晚，拿到那位大人物留給我的字條時，我是大為驚異的。他說，迭戈·托雷寫信給他，提到了我的行程，如果我能在第二天上午十一點登門，會讓他非常高興。事已至此，除了第二天在指定時間造訪，我好像也沒有其他選擇了。埃西哈也曾有過輝煌，很多白色的房子，石頭大門上都有氣勢雄偉的紋章，因為此地雖僻遠，但當年新世界的財富也曾源源涌來，那些勇闖美洲、滿載而歸的人都選擇在此安度余生?？ɡ雇邢壬妥≡谶@樣一棟房子里，拉了門鈴之后我站在欄桿外，想到這宅邸的確配得上他，心里有些快意。這闊大的石門有種頹敗的豪氣，與張揚的詩人正相稱。雖然我聽見鈴聲穿透了屋子，但無人應(yīng)答，我搖了第二次、第三次，終于，一個老婦來到了門口?！澳阋蓡?？”她問。她的黑眼睛倒好看，但是情緒不佳，我猜她是在這里照顧老詩人的。我把名片遞給她。“我跟你的主人有約?！彼汛箝T打開，讓我進去。她讓我在那里等著，之后便丟下我上樓去了。這座建筑的各處比例都很大氣，但油漆已經(jīng)黯淡，地上的瓷磚多有碎裂，墻壁上還可見到多處灰泥大塊大塊地剝落。這里每樣東西都散發(fā)著貧寒的氣息，卻看不出邋遢。院子中間有張桌子，兩側(cè)各放一張搖椅，桌上的報紙已經(jīng)是半個月之前的了。柱廊之下，墻上掛著一些西班牙的繪畫，顏色暗沉，畫藝拙劣。有幾個積灰的雕花立櫥四下立著，上面有修補過的瓷質(zhì)盤碟。我開始猜想在溫暖的夏夜，坐在這里抽煙時，是怎樣的夢幻充溢他的思緒。這個場景，再加上我朦朧勾勒的種種聯(lián)想，和這位浪漫詩人的形象太過相稱，我?guī)缀跻贿@個地方的氣魄壓倒。這種高貴的貧苦籠罩著他，其美好不亞于他年輕時的不可一世。但現(xiàn)在有些局促起來。我點了一支煙。我是照著時間來的，不知老先生是叫什么給耽擱了。這種寂靜讓人有些不安。我聽見有聲響，心跳快了起來。我現(xiàn)在有些激動了，等到看見他走下樓梯時，我屏住了呼吸。他一只手里有我的名片。這是位個子很高的老人，非常瘦削，皮膚是舊象牙的顏色。花白的頭發(fā)依然很茂密，而濃密的眉毛依然是烏黑的，這讓他的黑眼珠里閃過的火焰更添了一分嚴峻的氣勢。以他的年紀，眼神里依然保有那樣的光芒，真是讓人贊嘆。他的鼻子是鷹鉤鼻，嘴唇抿得緊緊的。他不帶笑意的眼神落在我的身上，冷靜地審視著我。他的衣服從上到下是黑色的，一只手中拿著一只寬邊帽。在他的儀態(tài)中有種自在和高貴。他完全是我希望的樣子，我看著他，終于懂得他是如何深入人們的頭腦，觸動他們的心靈的。他身上沒有一寸不像個詩人。他進了院子，緩緩向我走來。他的眼睛也絕對像是鷹的眼睛。這對我來說，似乎是個重大的時刻，因為他就站在那里?？粗@個西班牙過往偉大詩人的繼承者，我想到了華美的埃雷拉、懷舊和感人的路易斯修士、神秘主義者圣十字若望和艱澀難懂的路易·德·貢戈拉。他是這條悠長傳統(tǒng)的最后一人，他踩著詩界先輩的足跡絲毫不用汗顏。我莫名地在心里唱起了卡利斯托先生最有名的情詩，輕柔而動人。我很不好意思。還好我之前準備了該如何跟他打招呼?！按髱煟疫@樣一個外國人能和您結(jié)識真是萬分榮幸。”他犀利的眼神中突然有笑意搖動了一下，嚴厲的嘴唇也有那么一瞬間被微笑彎成弧線?！拔也皇窃娙?，先生，我是賣豬鬃刷子的。你弄錯了，卡利斯托先生在隔壁?！蔽艺义e了地方。材料二：在我的一生中，為了自我提高而閱讀了很多談?wù)撔≌f的著作?？傮w說來，這些著作的作者一致認同，故事并不是小說中最重要的部分。事實上，在他們看來，故事是小說閱讀過程中的一種障礙，讀者的注意力在閱讀故事時會被分散開，那些他們認為的小說中的重要因素便被忽視了。他們并不明白，實際上故事是小說家為了抓住讀者的興趣而扔出的一根救生繩索。在人類身上，聽故事的欲望是根深蒂固的，正如對財富的欲望一樣。如今，注重刻畫人物而非講述故事已成為小說的一種傾向。誠然，塑造人物是很重要的。只有小說中的人物受到漸漸熟悉他們的讀者的同情之后，發(fā)生在他們之間的事情才會得到讀者的關(guān)心。然而，弱化人物之間發(fā)生的事件而傾盡全力塑造人物，只是小說的一種寫法。另一種寫法的存在同樣是合理的，在這種寫法中，小說家只是單純地講故事，它的故事合情合理而且有條有理，對人物的塑造卻簡單、粗略?！睹纷x書隨筆》6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.小說運用倒敘寫了“我”第一次閱讀詩人作品時情境，“手不釋卷”“心跳加速”，表現(xiàn)了“我”對詩人的崇拜之情。B.為了促成“我”和“詩人”的相見，迭戈·托雷給“詩人”寫了一封信，并指定了第二天登門造訪的時間。C.文中寫“埃西哈”，白色的房子、雄偉的紋章、曾經(jīng)的財富和滿載而歸的人們，都在暗示此地曾經(jīng)的不平凡。D.聽到“我”的介紹，“老詩人”“犀利的眼神中突然有笑意搖曳了一下”，說明他心里充滿了對“我”的嘲笑。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說運用側(cè)面烘托的手法塑造人物，通過朋友與“我”無休無止的討論，表現(xiàn)了詩人才華橫溢、神采不凡的特點。B.“不帶笑意的眼神”“冷靜的審視”等細節(jié)描寫帶有一定的主觀色彩，寫出了“我”心目中詩人桀驁冷峻的氣質(zhì)。C.“我”本來是去拜訪一位神往已久“詩人”，卻遇到一個“賣豬鬃刷子的”，文中有多處伏筆和暗示，使得這個出人意料的誤會顯得合乎情理。D.小說采用全知視角敘事，講述“我”拜訪詩人卡利斯托先生，卻找錯房子、認錯人的經(jīng)過，增強了故事的真實性和感染力；小說情節(jié)曲折生動，語言幽默風趣，引人入勝。8.文本一中，畫線文字描寫了詩人住所周圍的環(huán)境和屋內(nèi)的陳設(shè)，這樣描寫有什么作用？請簡要分析。9.文本二中，毛姆談到了小說的兩種寫法（重在塑造人物和重在講述故事），你認為《詩人》這篇小說屬于哪一種寫法？請結(jié)合文本，簡述理由。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：天下不幸而無明君，使小人執(zhí)其權(quán)，天下之忠臣義士莫不欲奮臂而擊之。夫小人者，必先得于其君而自固于天下，是故法不可擊。擊之而不勝身死，其禍止于一身。擊之而勝，君臣不相安，天下必亡。是以《春秋》之法，不待君命而誅其側(cè)之惡人，謂之叛。晉趙鞅入于晉陽以叛是也。世之君子，將有志于天下，欲扶其衰而救其危者，必先計其后而為可居之功，其濟不濟則命也，是故功成而天下安之。今夫小人，君不誅而吾誅之，則是侵君之權(quán)，而不可居之功也。夫既已侵君之權(quán)而能北面就人臣之位使君不吾疑者天下未嘗有也國之有小人，猶人之有癭①。人之癭，必生于頸而附于咽，是以不可去。有賤丈夫者，不勝其忿而決去之，夫是以去疾而得死。漢之亡，由此之故也。自桓、靈之后，至于獻帝，天下之權(quán)，歸于內(nèi)豎，賢人君子，進不容于朝，退不容于野，天下之怒，可謂極矣。當此之時，士大夫之論，以為天下之患獨在宦官，惟宦官之務(wù)去也。然竇武、何進之徒擊之不勝，止于身死，袁紹擊之而勝，漢遂以亡。方其未去也，是累然者癭而已矣。及其既去，則潰裂四出，而繼之以死，何者？此侵君之權(quán)，而不可居之功也。且為人臣而不顧其君，捐其身于一決，以快天下之望，亦已危矣。故其成則為袁，敗則為何、竇。然則忠臣義士，亦奚取于此哉？夫竇武、何進之亡，天下悲之，以為不幸。然亦幸而不成，使其成也，二子者將何以居之？故曰：以義正君，而無害于國，可謂大臣矣。（節(jié)選自蘇軾《大臣論》）材料二：安石誤國之罪，本不容誅，而安石無誤國之心，天地可鑒。主意于誤國而誤國者，殘賊之小人也，不待誅也。主意利國而誤國者，執(zhí)拗之君子也，尚可憐也。卓吾②曰：“公但知小人之能誤國，不知君子之尤能誤國也。小人誤國尤可解救，若君子而誤國，則未之何矣。何也？彼蓋自以為君子而本心無愧也。故其膽益壯而志益決，孰能止之。”（節(jié)選自李贄《焚書》）【注】①癭，瘤子。②李贄，號卓吾。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。夫既已A侵君之權(quán)B而能北面C就人臣之位D使君E不吾疑者F天下G未嘗有也11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.猶，指如同、好像，與《六國論》中“猶抱薪救火”的“猶”意思相同。B.惟，指只要、只是，與《陳情表》中“伏惟圣朝以孝治天下”的“惟”意思不同。C.捐，指舍棄、拋棄，與成語“細大不捐”中的“捐”意思相同。D.決，指堅決，與《蘇武傳》中“與武決去”的“決”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.按照《春秋》記事法，晉國趙鞅進入晉陽應(yīng)被認定為叛亂，因為趙鞅不等待君主的命令而殺其身邊的惡人。B.強行替人割掉脖子上的瘤子可能導致人的死亡，大臣強行清君側(cè)也會導致亡國，漢朝滅亡就是這個原因。C.漢末宦官當?shù)?，君子進退兩難，天下忿怒，士大夫們認為國家的災(zāi)難在于宦官，必須除去專權(quán)的宦官。D.李贄認為王安石的誤國是君子誤國，本來就不應(yīng)被誅殺，因為王安石沒有誤國之心，這是天地可證的。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）然亦幸而不成，使其成也，二子者將何以居之？（2）主意利國而誤國者，執(zhí)拗之君子也，尚可憐也。14.李贄為何認為君子“尤能誤國”？請結(jié)合材料二簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成各小題。過胡山眉①呂留良誰傳消息漏行春？一笑相迎岸幅巾。屋角梅疏深避俗，墻頭山擁亂窺人。醉馀茶味交情永，夢里書聲習氣親。準備芒鞋隨拄杖，億千峰子億千身。［注］①胡山眉，湖州人，呂留良的朋友。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.全詩圍繞“過”字，逐層展開，寫了屋外相迎到屋內(nèi)待客及山中陪伴游覽的過程。B.首聯(lián)看似嗔怪不知是誰泄露行蹤，實際上表達對主人胡山眉笑臉相迎的喜悅之意。C.頸聯(lián)一實一虛，奉酒添茶，實寫殷勤款待，夢里仿佛聽到讀書聲，虛寫氣味相投。D.竹杖芒鞋，友人相伴，濃厚的游興使詩人夸張地表示要在無數(shù)的山峰上留下足跡。16.古詩寫景狀物，往往景中有人，物中有人。請結(jié)合頷聯(lián)詩句簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）語文課上，杜老師講，古代文人有時候描繪音樂會暗含諷刺之意，如杜牧《阿房宮賦》中“___________________，___________________”兩句描寫音樂之聲就是為了諷刺秦王朝的奢靡。（2）班會上，班主任于老師引用《諫太宗十思疏》的名句“___________________，___________________”，告誡學生學習要善始善終。（3）意境是我國古典詩文所追求的最高藝術(shù)標準，也是鑒定一首詩好壞的重要因素，一些詩文常有這樣一種意境：天地遼闊，一只小舟浮于水面。比如“___________________，___________________”。三、語言文字運用（共20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。快步行走是一種簡單、方便的體育鍛煉方式，它介于散步和跑步之間，不受年齡、性別、體力等方面的限制。步數(shù)多少并不完全決定運動效果，在與慢速行走

A

，每天快走約30分鐘能夠進一步降低罹患心臟病、癌癥、癡呆癥和死亡的風險。研究表明，①每天步行超過1萬步并沒有顯示出額外的好處。②步數(shù)越多并不完全等同于健身效果越好。③如果想走路來健身鍛煉，④那么除了步數(shù)以外，⑤行走時的運動強度也是衡量的重要標準。⑥比如起身倒杯水、丟個垃圾和日?；顒又挟a(chǎn)生的步數(shù)，實際上都屬于“無效步數(shù)”，⑦因為人們在進行這些活動時的行走速度即運動強度往往是不達標的。⑧若是按照這種不達標的強度進行鍛煉，⑨就算每天走到一萬步，⑩也不會獲得很好的運動。但專家提醒，如果走路過多過快，超過了身體可承受的范圍，則容易造成損傷，也并不能提升鍛煉效果。所以人們應(yīng)按照個人的年齡和身體情況，適當安排

B

。如對青少年來說，每天1萬步是保證生長發(fā)育的基本活動量；對中老年人來說，每天最好不要超過1萬步。在速度上，中青年人群適合以快速行走提高心率，從而達到消耗多余熱量的效果；老年人群則適合采用中低速行走。18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面文字，完成下面小題。我不知道“蒼狗白云”這個詞是誰發(fā)明的，他一定是一位心性敏感的倒霉蛋，他被人間的變幻與莫測弄暈了頭，不知何去，不知何從。①就在某一天，當然是“八月”里的一天，他的“天眼”開了。②通過天上的云，他看到了蒼天的表情，還有眼神。就在一炷香的工夫里，他理解了大地上的人生。③他看到了人生的短暫和不確定性，他看到了命運姣好的靜，還有命運猙獰的動。④他一下子就“明白了”，由此獲得了生命里的淡定與從容。當然了，鄉(xiāng)下的孩子是簡單的，鄉(xiāng)下的孩子看天上的云，不是為了“悟道”，更不可能“悟道”。我們只是為了好玩，在看云的時候，我們其實在看露天電影，天空成了最大的屏幕，生命在屏幕上遞嬗，演變，你中有我，我中有你?！疤臁焙汀霸啤本褪沁@樣神奇，難怪我們的先人一遍又一遍地告訴我們：向大自然學習。我們觀察大自然，研究大自然，其實都是學習。如果你的啟蒙老師是大自然，你的一生都將幸運。20.下列句子中的“他”與文中加點的“他”，意義和用法相同的一項是（）A.一個人離開了集體，他就將一事無成。這是毋庸置疑的。B.你們?nèi)齻€人一塊兒去的，怎么就你們兩個回來了？他呢？C.最近事情太多，理不出個頭緒，算了，先睡他一覺再說。D.孟子曰：“四境之內(nèi)不治，則如之何？”王顧左右而言他。21.“他由此成了一個懷疑論者，或者說相對論者?！边@句話在原文出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處22.文中人稱不斷變化，第2段是“我們”，第3段是“你”。請簡要分析“我們”和“你”在文中的作用。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，按要求完成作文。哈佛大學積極心理學家EllenLanger曾做過一項研究，探索對出錯的開放態(tài)度如何影響公眾演講焦慮。他們將參與實驗者隨機分成三組，讓他們進行演講：A組的參與者被告知“出錯是糟糕的”；B組的參與者被告知“出錯是難免的”；而C組的參與者被告知“演講需要出一個錯誤，而且還可以出更多意外錯誤”。結(jié)果，C組的參與者在演講中感到最不焦慮，他們組得到的觀眾評分最高。作為一個即將進入高三的學生，以上材料會引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合你的見聞感受，寫一篇作文。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2025屆山西省呂梁市興縣友蘭中學高三下學期二模語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（19分）【1~5題答案】【答案】1.A2.D3.C4.都認為歷史敘事與文學敘事具有融合、交織的關(guān)系。材料一指出歷史敘事中經(jīng)常摻雜著文學敘事，而文學敘事中也有歷史敘事的痕跡。材料二則認為歷史敘事與文學敘事作為敘事方法，二者有部分重合的關(guān)系。5.①歷史著作中常有大量的文學敘事的影子，不好簡單斷定為真確的事實。②歷史學家在歷史敘事過程中經(jīng)常會穿插自己的想象、虛構(gòu)，在表達時常會用到多種文學手法。③歷史敘事?lián)诫s文學敘事，或出于彌補史料不足、力求敘事完整的考量，或受特定時代社會、文化的局限，或受政權(quán)階級意識形態(tài)控制局限而有意為之。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（16分）【6~9題答案】【答案】6.C7.D8.①為詩人的出場造勢：黯淡、破舊、簡陋的環(huán)境，完全符合“我”對詩人的浪漫想象。②為結(jié)尾的突轉(zhuǎn)埋下伏筆：桌上“半個月之前”的報紙，墻上“畫藝拙劣”的繪畫，這些其實是不符合詩人的特質(zhì)的。9.觀點：《詩人》這篇小說重在講述故事。理由：①小說具有完整的故事情節(jié)。開端：“我”拒絕見詩人；發(fā)展：“我”登門拜訪詩人；高潮結(jié)局：“我”認錯了詩人。②小說有意識地并較為充分地運用了講述故事的技巧。結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，結(jié)局出人意料，使得情節(jié)曲折有波瀾；敘述故事的過程中安排了充分的伏筆，在結(jié)尾得到了強烈的呼應(yīng)，使得結(jié)局雖出人意料、又在情理之中。③小說對人物的塑造簡單。雖題為《詩人》，但主人公“詩人”在小說中并沒有出現(xiàn)，是隱蔽的，甚至是完全消失的。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）【10~14題答案】【答案】10BDF11.D12.D13.（1）然而這也幸虧不成功，假使他們?nèi)〉贸晒?，他們二人將怎樣自處？?）用心想要有利于國家卻損害國家的人，是固執(zhí)任性的君子，還是值得憐憫的。14.①君子誤國有迷惑性（難以發(fā)現(xiàn)）。②君子誤國難以補救（很難阻止）。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）【15~16題答案】【答案】15.A16.①景中有人：屋角有梅，墻頭見山，環(huán)境之幽體現(xiàn)主人性情之雅。②物中有人：疏梅避俗，以花喻人，體現(xiàn)主人志趣高潔；亂山窺人，用擬人手法來烘托主人熱情好客。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）【17題答案】【答案】①.管弦嘔?、?多于市人之言語③.有善始者實繁④.能克終者蓋寡⑤.玉鑒瓊田三萬頃⑥.著我扁舟一葉（小舟從此逝，江海寄余生/縱一葦之所如，凌萬頃之茫然）三、語言文字運用（共20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）【18~19題答案】【答案】18.A：步數(shù)相同的情況下

B:行走鍛煉的步數(shù)和速度（步數(shù)和速度）19.（1）第③句，“走路”修改為“通過走路”

（2）第⑥句，“和”修改為“等”（