13《我能行》 第一課時 教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

13《我能行》第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《我能行》第一課時，屬于道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版教材。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生在一年級時已初步了解自我認識、自我評價等概念，本節(jié)課將在此基礎上引導學生進一步認識自己的優(yōu)點和長處，培養(yǎng)學生的自信心。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生自我認知能力，認識自己的優(yōu)點和長處。

2.提升學生自信品質(zhì)，鼓勵學生勇于嘗試和挑戰(zhàn)。

3.增強學生合作意識，學會與他人共同成長。重點難點及解決辦法重點：

1.引導學生正確認識自我，認識到自己的優(yōu)點和長處。

2.培養(yǎng)學生自信品質(zhì)，鼓勵學生在生活中勇于嘗試。

難點：

1.學生對自我認知的局限性，難以全面客觀地評價自己。

2.學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，缺乏自信，容易退縮。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等形式，幫助學生深入思考自己的優(yōu)點和長處。

2.結(jié)合生活實例，引導學生認識到自信是成功的關鍵，鼓勵學生在實踐中增強自信。

3.采用分層教學，針對不同層次的學生提供相應的指導和支持，幫助學生克服困難，提升自信。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解引導學生理解自我認知的重要性，隨后組織小組討論，讓學生分享自己的優(yōu)點和長處。

2.設計“優(yōu)點大轟炸”角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，通過模擬情景，展示自己的長處，增強自信心。

3.利用多媒體課件展示成功案例，激發(fā)學生的學習興趣，并通過互動游戲，如“找不同”，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識自我。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我能行”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為自己有哪些優(yōu)點和長處？”

展示一些學生積極參與課堂活動的照片，讓學生感受到自己的能力。

簡短介紹“我能行”的概念，強調(diào)每個人都有自己的獨特之處，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和肯定自己。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“我能行”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“我能行”的定義，強調(diào)自信是成功的關鍵。

詳細介紹“我能行”的組成部分，如自我認知、積極心態(tài)、目標設定等。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“我能行”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個學生熟悉的成功人士或同齡人的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和成功因素，讓學生認識到自信的力量。

引導學生思考這些案例對自己的啟示，以及如何在自己的生活中實踐“我能行”。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“我能行”相關的話題進行討論，如“如何建立自信”、“如何克服困難”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“我能行”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論過程、解決方案等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“我能行”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“我能行”的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“我能行”在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生樹立自信，勇敢面對挑戰(zhàn)。

布置課后作業(yè)：讓學生思考并記錄自己的一天，找出自己的優(yōu)點和成就，以此培養(yǎng)積極的心態(tài)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.自我認知能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加清晰地認識到自己的優(yōu)點和長處，增強自我認知能力。他們能夠從多個角度評價自己，包括學習成績、興趣愛好、社交能力等，從而在今后的學習和生活中更加自信地展示自己。

2.自信心的建立：學生在了解“我能行”的概念后，能夠更加積極地面對生活中的挑戰(zhàn)。他們學會了在遇到困難時保持樂觀心態(tài)，相信自己有能力克服困難，這種自信心的建立將有助于他們在未來的學習和成長中取得更好的成績。

3.合作能力的增強：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們通過交流思想、分享經(jīng)驗，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力，為未來的社會交往奠定了基礎。

4.創(chuàng)新思維的激發(fā)：通過案例分析，學生能夠從不同的角度思考問題，激發(fā)創(chuàng)新思維。他們學會了從多個維度分析問題，提出獨特的解決方案，這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)將有助于他們在今后的學習和工作中取得突破。

5.積極心態(tài)的培養(yǎng)：學生在學習過程中，不斷認識到自己的價值，培養(yǎng)了積極向上的心態(tài)。他們學會了珍惜每一次機會，努力提升自己，這種積極心態(tài)將有助于他們在面對挫折時保持樂觀，勇往直前。

6.解決問題的能力：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了識別問題、分析問題、解決問題的方法。他們在日常生活中遇到問題時，能夠迅速找到解決問題的思路，提高實際操作能力。

7.價值觀的塑造：本節(jié)課的學習有助于學生樹立正確的價值觀，認識到自信、勇敢、積極、創(chuàng)新等品質(zhì)的重要性。這些價值觀將伴隨學生成長，成為他們?nèi)松缆飞系膶氋F財富。

8.課后實踐能力的提高：布置的課后作業(yè)讓學生將所學知識應用于實際生活中，如記錄自己的優(yōu)點和成就，這有助于學生鞏固所學內(nèi)容，提高自我管理能力。內(nèi)容邏輯關系①自我認知能力的提升

-重點知識點：自我認知、自我評價、自我認識

-關鍵詞：認識自我、了解自己、自我反思

-句子：“通過自我反思，我們可以更好地認識自己?！?/p>

②自信心的建立

-重點知識點：自信心、積極心態(tài)、成功因素

-關鍵詞：自信、樂觀、面對挑戰(zhàn)

-句子：“自信是成功的基石，它讓我們在困難面前不屈不撓?！?/p>

③合作能力的增強

-重點知識點：團隊協(xié)作、溝通能力、共同進步

-關鍵詞：合作、交流、互相支持

-句子：“在團隊中，我們通過合作實現(xiàn)共同目標。”

④創(chuàng)新思維的激發(fā)

-重點知識點：創(chuàng)新思維、解決問題、創(chuàng)造性

-關鍵詞：創(chuàng)新、思維、突破常規(guī)

-句子：“創(chuàng)新思維讓我們能夠找到解決問題的新方法?！?/p>

⑤積極心態(tài)的培養(yǎng)

-重點知識點：積極心態(tài)、樂觀、成長心態(tài)

-關鍵詞：積極、樂觀、面對困難

-句子：“保持積極心態(tài)，我們能夠更好地應對生活中的挑戰(zhàn)?！?/p>

⑥解決問題的能力

-重點知識點：問題解決、分析問題、策略選擇

-關鍵詞：問題解決、分析、策略

-句子：“面對問題，我們需要分析原因，選擇合適的解決策略。”

⑦價值觀的塑造

-重點知識點：價值觀、正確觀念、人生觀

-關鍵詞：價值觀、正確、人生觀

-句子：“樹立正確的價值觀，有助于我們塑造健康的人生觀?！?/p>

⑧課后實踐能力的提高

-重點知識點：實踐能力、應用知識、自我管理

-關鍵詞：實踐、應用、自我管理

-句子：“通過實踐，我們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中?！闭n堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

課堂提問：

-通過課堂提問，教師可以檢驗學生對“我能行”概念的理解程度。

-提問內(nèi)容應涵蓋自我認知、自信心的建立、合作能力等方面。

-例如：“你能舉例說明你在生活中如何展現(xiàn)自己的優(yōu)點嗎？”

-通過學生的回答，教師可以了解學生對知識的掌握情況，并及時給予反饋。

課堂觀察：

-教師應觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極發(fā)言、是否認真聽講等。

-觀察學生的表情和肢體語言，了解他們對學習內(nèi)容的興趣和態(tài)度。

-例如：學生在小組討論時是否主動參與、是否能夠傾聽他人意見。

課堂測試：

-設計簡短的小測驗，檢驗學生對“我能行”相關知識的掌握情況。

-測試形式可以包括選擇題、判斷題、簡答題等。

-例如：測試學生對自信心的理解，可以出題：“以下哪種行為有助于建立自信心？”

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-作業(yè)內(nèi)容應與課堂所學內(nèi)容相關，如寫一篇關于“我能行”的短文。

-在批改作業(yè)時，關注學生的寫作技巧、邏輯思維和表達能力。

-例如：“你的文章很好地展示了自信心的力量，但在舉例說明方面可以更加具體?！?/p>

3.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)。

-組織學生進行互評，讓學生相互學習，共同進步。

-例如：“請每位同學談談自己在‘我能行’方面的進步和不足。”

4.定期反饋：

-定期向?qū)W生和家長反饋學生的學習情況，讓家長了解孩子的學習進展。

-通過家訪、家長會等形式，與家長共同探討學生的教育問題。

-例如：“在最近的課堂表現(xiàn)中，你的孩子在自我認知方面有了顯著的進步?！?/p>

5.成長記錄：

-建立學生的成長記錄，記錄他們在“我能行”學習過程中的點滴進步。

-通過記錄，教師可以全面了解學生的學習軌跡，為后續(xù)教學提供參考。

-例如：“在過去的幾個月里，你的孩子在自信心方面取得了很大的進步?！?/p>

6.評價方法多樣化：

-采用多種評價方法，如口頭評價、書面評價、實踐評價等，全面評估學生的學習效果。

-例如：通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度等綜合評價學生的學習成果。教學反思與總結(jié)今天的課，咱們一起來回顧一下。我覺得整體來說，課堂氛圍挺活躍的，學生們也積極參與，但是也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入新課的時候，可能提問的方式可以更加開放一些。我提問“你們認為自己有哪些優(yōu)點和長處？”這個問題，有的學生可能覺得有點難回答，因為他們可能不太習慣于自我評價。下次，我可以在導入時，先給學生一些例子，比如：“每個人都有自己的特長，比如有的同學擅長畫畫，有的同學擅長運動，你們覺得你們有什么特別的地方嗎？”這樣可能更容易讓學生們打開心扉。

然后，在講解基礎知識的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“我能行”這個概念的理解還不夠深入。我在講解的時候，可能需要更加細致一些，用更多的實例來幫助他們理解。比如，我可以結(jié)合一些成功人士的故事，讓學生們看到自信是如何幫助他們?nèi)〉贸删偷摹?/p>

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學生不太敢發(fā)言，這可能是因為他們擔心自己的觀點不被接受。為了解決這個問題，我可以在討論前進行一些小組內(nèi)的角色分配，比如“記錄員”、“發(fā)言人”等，這樣可以幫助那些不