Module 8 Unit 2 I made a kite（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊

Module8Unit2Imadeakite（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit2Imadeakite

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年11月8日星期三下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境中的對話和寫作，提高學(xué)生運用英語進行交流的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同文化背景下風(fēng)箏的制作和慶祝方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析風(fēng)箏制作步驟，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

4.強化學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)箏的美麗圖案和藝術(shù)價值，培養(yǎng)審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入五年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。在之前的課程中，他們可能已經(jīng)接觸過一些描述活動的動詞和名詞，如make、kite、fly等，以及簡單的過去時態(tài)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)依然保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力各有不同，有的學(xué)生擅長聽力，有的擅長口語表達，有的則更擅長閱讀和寫作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，有的則更喜歡獨立工作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解英語句子結(jié)構(gòu)時可能會遇到困難，尤其是在理解過去時態(tài)和復(fù)合句方面。此外，對于非英語母語的學(xué)生來說，風(fēng)箏這一文化元素可能較難理解，需要通過圖片、視頻等多媒體手段來幫助他們建立直觀印象。寫作時，學(xué)生可能面臨詞匯量不足和句子組織能力的問題，需要教師在課堂上提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機會。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《英語》教材，特別是Module8Unit2的相關(guān)部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)箏圖片、風(fēng)箏制作過程的視頻片段以及相關(guān)的英語詞匯卡片。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些簡單的風(fēng)箏制作材料，如紙張、線、剪刀等，供學(xué)生實踐使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在制作風(fēng)箏時能夠協(xié)作交流；確保實驗操作臺干凈、安全，以便學(xué)生進行風(fēng)箏制作實驗。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，面帶微笑，用英語問候?qū)W生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

2.學(xué)生用英語回答：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnanewlessonfromModule8,Unit2.It'saboutmakingakite.Doyouknowwhatakiteis?Raiseyourhandifyoudo.”

4.學(xué)生舉手回答：“Yes,teacher.Akiteisakindoftoythatfliesintheskywithstrings.”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師打開PPT，展示一張美麗的風(fēng)箏圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述：“Lookatthisbeautifulkite.Whatcolorisit?Whatshapeisit?Canyoutellmesomethingaboutit?”

2.學(xué)生回答：“It'sred.It'sintheshapeofabird.It'sverybeautiful.”

3.老師接著說：“Great!Now,let'sreadthetitleofthelessontogether.It's'Imadeakite.'Whocantellmewhatthislessonisabout?”

4.學(xué)生回答：“Thislessonisaboutmakingakite.”

5.老師說：“That'sright.Inthislesson,wewilllearnhowtomakeakiteandshareourexperienceswitheachother.”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提問：“Whatdidthewriterdointhislesson?Canyoufindthemainideaofthelesson?”

2.學(xué)生閱讀課文后回答：“Thewritermadeakiteandsharedhisexperiencewithus.”

3.老師說：“Goodjob!Now,let'sfindthekeypointsofthelesson.First,whatarethestepstomakeakite?”

4.學(xué)生回答：“First,weneedtomaketheframe.Then,weneedtomakethesail.Finally,weneedtoattachthestring.”

5.老師說：“Exactly!Thesearethestepstomakeakite.Now,let'slearnsomenewwordsandphrasesrelatedtokite-making.”

四、詞匯教學(xué)

1.老師在黑板上寫出“frame”、“sail”、“string”等生詞，并解釋其意思：“Today,wearegoingtolearnsomenewwordsrelatedtokite-making.Forexample,'frame'meansthestructureofthekite.'Sail'meansthefabricthatcoverstheframe.'String'meansthestringthatconnectsthekitetotheground.”

2.學(xué)生跟讀并記憶這些生詞。

3.老師繼續(xù)說：“Now,let'spracticeusingthesewordsinsentences.Forexample,'Imadeaframeformykite.''Icoveredtheframewithasail.''Iattachedthestringtothekite.'”

4.學(xué)生跟讀并嘗試造句。

五、句型教學(xué)

1.老師說：“Inthislesson,wealsolearnsomesentencepatternsaboutkite-making.Forexample,'Imadeakiteyesterday.''Imadeitwithmyfriends.''It'sverybeautiful.'”

2.學(xué)生跟讀并模仿造句。

3.老師說：“Now,let'spracticethesesentencepatternsinadialogue.StudentA,youarethewriter.StudentB,youaretheinterviewer.StudentA,tellStudentBaboutyourexperienceofmakingakite.”

4.學(xué)生進行角色扮演，練習(xí)對話。

六、課堂活動

1.老師說：“Now,let'sdoagroupactivity.Divideintopairsorsmallgroups.Eachgroupneedstomakeakiteaccordingtothestepswelearned.YoucanusethematerialsIprovidedormakeyourown.”

2.學(xué)生分組進行風(fēng)箏制作，老師巡回指導(dǎo)。

3.老師說：“Afteryoufinishmakingyourkite,showittotheclassandtellusaboutyourexperience.Youcanusethewordsandsentencepatternswelearnedtoday.”

4.學(xué)生展示自己的風(fēng)箏，并分享制作過程。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師說：“Today,wehavelearnedhowtomakeakiteandsharedourexperiences.Whatdidyoulearnfromthislesson?”

2.學(xué)生回答：“Ilearnedhowtomakeakite.Ialsolearnedsomenewwordsandsentencepatterns.”

3.老師說：“That'sgreat!Forhomework,pleasewriteashortpassageaboutyourexperienceofmakingakite.Includethestepsyoufollowed,thematerialsyouused,andthefunyouhad.”

4.學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)紙，開始寫作。

八、課堂評價

1.老師說：“Now,let'sevaluateeachother'swork.Eachstudentwillgivefeedbacktotwoclassmates.Pleasefocusontheirwriting,theirkite-makingprocess,andtheirpronunciation.”

2.學(xué)生互相評價，老師給予補充和鼓勵。

九、下課

1.老師說：“That'stheendofourlessontoday.Thankyouforyourhardworkandparticipation.Haveagoodrestandseeyounextclass.”

2.學(xué)生回答：“Thankyou,teacher.Goodbye!”

3.老師關(guān)閉PPT，整理教室，結(jié)束本節(jié)課。六、知識點梳理1.詞匯知識：

-kite：風(fēng)箏

-frame：框架

-sail：帆

-string：線

-attach：連接

-cover：覆蓋

-with：用

-for：為了

-experience：經(jīng)歷

-fun：樂趣

2.句型知識：

-Imadeakite.（我做了個風(fēng)箏。）

-Imadeitwithmyfriends.（我和我的朋友們一起做的。）

-It'sverybeautiful.（它非常漂亮。）

-Imadeaframeformykite.（我為我的風(fēng)箏做了一個框架。）

-Icoveredtheframewithasail.（我用帆布覆蓋了框架。）

-Iattachedthestringtothekite.（我把線連接到了風(fēng)箏上。）

3.過去時態(tài)：

-本課主要學(xué)習(xí)過去時態(tài)，用于描述過去發(fā)生的事情。

-過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式（或過去分詞）。

-例句：Imadeakiteyesterday.（我昨天做了個風(fēng)箏。）

4.賓語從句：

-本課學(xué)習(xí)賓語從句，用于引導(dǎo)賓語從句的連詞有：that,whether,if,when,where,why等。

-賓語從句的語序為陳述句語序。

-例句：Idon'tknowhowtomakeakite.（我不知道怎么制作風(fēng)箏。）

5.描述事物：

-本課學(xué)習(xí)如何描述一個風(fēng)箏的外觀、制作過程和樂趣。

-描述時可以使用形容詞、副詞和動詞。

-例句：Thekiteisred.（風(fēng)箏是紅色的。）

-It'sverybeautiful.（它非常漂亮。）

6.團隊合作：

-本課強調(diào)團隊合作的重要性，通過小組活動，學(xué)生可以學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

-團隊合作可以提高學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

7.文化知識：

-本課介紹了風(fēng)箏的制作過程和文化背景，幫助學(xué)生了解不同國家的傳統(tǒng)文化。

-風(fēng)箏起源于中國，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

8.寫作技巧：

-本課學(xué)習(xí)如何寫一篇關(guān)于風(fēng)箏制作的短文。

-寫作時，要注意文章的結(jié)構(gòu)、語法和用詞。

-可以按照以下步驟進行寫作：

1.寫出標(biāo)題；

2.簡要介紹風(fēng)箏；

3.描述制作過程；

4.分享樂趣和感受；

5.結(jié)尾總結(jié)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我站在講臺上，心里不禁對自己的教學(xué)過程進行了反思。首先，我想說的是，整體上，我覺得今天的課還算是順利的。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得相當(dāng)積極，他們的參與度和互動性都很高，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來吸引學(xué)生的注意力。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，這樣不僅讓學(xué)生對風(fēng)箏有了直觀的認(rèn)識，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在詞匯和句型教學(xué)部分，我通過角色扮演和小組活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，這種方法似乎收到了很好的效果。

然而，反思中也發(fā)現(xiàn)了幾點不足。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于過去時態(tài)的理解還不夠到位，他們在造句時經(jīng)常會混淆時態(tài)。對此，我應(yīng)該在之后的課堂上加強練習(xí)，通過更多的例句和練習(xí)來鞏固他們的記憶。

其次，我在講解風(fēng)箏制作步驟時，可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。有些學(xué)生可能覺得內(nèi)容太簡單，而有些學(xué)生則可能覺得太難。為了解決這個問題，我可以在課前進行一個簡單的水平測試，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂上的紀(jì)律有些松散，尤其是在小組活動時，個別學(xué)生容易分心。為了改善這一點，我打算在下次課上實施更加嚴(yán)格的小組紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的進步，對于風(fēng)箏制作過程的理解也更加深入。此外，通過小組合作，學(xué)生的團隊協(xié)作能力也得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生的參與度不夠高，他們在課堂上顯得有些被動。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的課堂參與度。

最后，我想提出一些建議。首先，我需要更加細(xì)致地設(shè)計教學(xué)活動，確保每個活動都能有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的教學(xué)支持。最后，我打算在課后多花時間與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便在未來的教學(xué)中更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。八、典型例題講解1.例題：

-I___________akiteyesterday.

-答案：made

-說明：這是一個簡單的過去時態(tài)句子。根據(jù)句意，我們需要用動詞的過去式來表示昨天發(fā)生的事情。動詞“make”的過去式是“made”。

2.例題：

-We___________thekitewithourfriends.

-答案：made

-說明：這個句子中，我們需要用動詞的過去式來描述過去發(fā)生的動作。動詞“make”的過去式是“made”，表示“我們和朋友們一起做了風(fēng)箏”。

3.例題：

-She___________abeautifulkite.

-答案：made

-說明：這是一個過去時態(tài)的句子，描述了某人過去做了某事。動詞“make”的過去式“made”用于表示過去制作了一個風(fēng)箏。

4.例題：

-Mybrother___________akitelastweek.

-答案：made

-說明：這個句子中，我們需要用動詞的過去式來描述上周發(fā)生的事情。動詞“make”的過去式“made”表示“我的哥哥上周做了一個風(fēng)箏”。

5.例題：

-They___