（統(tǒng)編2024版）語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元解析+任務(wù)目標(biāo)+大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

—一年級(jí)下冊(cè)第七單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì) 本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)人文主題編排了四篇課文,分別是《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》《小猴子下山》,其間都滲透著對(duì)責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成教學(xué)。課文充滿童真童趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際?！段木叩募摇肥亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的文具；《一分鐘》是對(duì)學(xué)生時(shí)間意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小事情中慢慢意識(shí)到管理時(shí)間的重要性；《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是讓學(xué)生明白在通知事情時(shí)，要把重要的信息說(shuō)清楚，逐漸培養(yǎng)學(xué)生把事情說(shuō)完整、說(shuō)清楚的能力；《小猴子下山》強(qiáng)調(diào)做事情要有目標(biāo)意識(shí)，不能三心二意，以幫助學(xué)生培養(yǎng)專心做事的意識(shí)?！翱谡Z(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，借助圖片記住故事內(nèi)容；講故事時(shí)發(fā)言聲音洪亮。語(yǔ)文要素分析本單元的語(yǔ)文要素是根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。這是延續(xù)一年級(jí)上冊(cè)和本冊(cè)第二單元“找出課文中明顯的信息”的要求，在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化?！兑环昼姟芬龑?dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行推斷，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維；《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)容作出推斷，建立信息的完整性意識(shí)；而《小猴子下山》的教學(xué)要求進(jìn)一步提高，要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上整合信息，對(duì)“小猴子最后為什么會(huì)空著手回家去”作出推斷。本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素是讀好疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。課文《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》中出現(xiàn)了較多疑問(wèn)句和祈使句，要讓學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上，體會(huì)角色的心理，讀出祈使句號(hào)召、命令的語(yǔ)氣，讀出疑問(wèn)句思考的語(yǔ)氣。落實(shí)了語(yǔ)文課標(biāo)第一學(xué)段中“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣”的目標(biāo)要求。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列：綜合人文主題及語(yǔ)文要素，將本單元定位為“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。主要從以下三個(gè)方面考量：基于課文內(nèi)容。本單元課文中涉及的習(xí)慣包括物品管理、時(shí)間把握、說(shuō)話方式、做事方式等，都是指向良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，符合課標(biāo)中有關(guān)“實(shí)用性閱讀與交流”這一任務(wù)群中實(shí)用性基于語(yǔ)文要素。從本單元的語(yǔ)文要素“根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷”來(lái)分析，這是對(duì)語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)，在推斷中進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有依據(jù)、有條理地思考，增強(qiáng)思維的邏集體交際情境和交流對(duì)象，清楚得體表達(dá)”的任務(wù)要求?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)。本單元的任務(wù)驅(qū)動(dòng)定位為“好習(xí)慣分享會(huì)”,旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)，培養(yǎng)樂(lè)于交往的意識(shí)。與“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群聯(lián)系密切，因此本單元的任務(wù)群定位學(xué)學(xué)本單元的學(xué)習(xí)主題是“好習(xí)慣分享會(huì)”,四篇課文都滲透著對(duì)責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法學(xué)習(xí)與習(xí)慣有關(guān)的故事，讓學(xué)生明白好習(xí)慣的重要性。運(yùn)用借助課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、作推斷等方法，梳理課文內(nèi)容?；谝陨蠈W(xué)習(xí)內(nèi)容，本單元設(shè)置了邀請(qǐng)課文中的幾個(gè)好朋友一起來(lái)參加好習(xí)慣分享會(huì)，學(xué)習(xí)好習(xí)慣，分享好習(xí)慣的學(xué)1.認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和2個(gè)偏旁，識(shí)記3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則。4.能夠根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷；借助文本情節(jié)，了解告知一件事情時(shí)，需要說(shuō)清楚時(shí)間、5.能認(rèn)真聽(tīng)故事，借助圖片記住故事主要情節(jié)，借助圖片講出故事的主要內(nèi)容，養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣和大膽當(dāng)眾表達(dá)的勇氣和信心。好習(xí)慣分享會(huì)好習(xí)慣分享會(huì)好習(xí)慣分享會(huì)(1課時(shí))活動(dòng)一我們都有家任務(wù)一物品管理我會(huì)做(2課時(shí))時(shí)間管理我能行(2課時(shí))完成事情有目標(biāo)(2課時(shí))任務(wù)四大會(huì)通知我會(huì)下(2課時(shí))舉辦好習(xí)慣分享會(huì)(1課時(shí))活動(dòng)一：體驗(yàn)“一分鐘”活動(dòng)二：元元的“一分鐘”活動(dòng)三：我們的“一分鐘”活動(dòng)二：整體感知數(shù)“通知”活動(dòng)三：角色互換讀“通知”活動(dòng)四：學(xué)以致用寫(xiě)“通知”《文具的家》《小猴子下山》《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》“日積月累” 閱讀與鑒賞1.正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對(duì)2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“平平安安、后悔”等詞語(yǔ)的意思。3.運(yùn)用組詞的方法積累詞語(yǔ)，會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話。4.借助插圖、童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。1.能認(rèn)真聽(tīng)故事，借助圖片記住故事主要情節(jié)并講述，養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣和大膽當(dāng)眾表達(dá)的勇氣和信心。2.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。能根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。任務(wù)發(fā)布：好習(xí)慣分享會(huì)3.學(xué)習(xí)小組分工，了解各自任務(wù)。課課1課時(shí)教學(xué)過(guò)程我不是你的影子，但我和你最親密。我不是你的手腳，但我最聽(tīng)你的話。對(duì)成功的人來(lái)說(shuō)，我是功臣。對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，我是壞蛋。培訓(xùn)我，我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；放縱我，我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰(shuí)?我平凡得讓你驚奇。聰明的你，猜到我是誰(shuí)了嗎?(習(xí)慣)一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)太重要了。2.創(chuàng)設(shè)情境。做事目標(biāo)不明確的小猴子、發(fā)通知總讓人聽(tīng)不明白的狗熊，讓我們邀請(qǐng)他們一起來(lái)參加好習(xí)慣(二)閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航，了解任務(wù)流程。1.本單元我們一起舉行“好習(xí)慣分享會(huì)”,首先來(lái)了解一下任務(wù)流程。(課件出示本單元任務(wù)框架)2.閱讀繪本《好習(xí)慣故事》,初步了解好習(xí)慣。(三)走進(jìn)單元組文。1.課件出示本單元課文和語(yǔ)文要素。2.引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)。在這個(gè)單元里，我們將一起學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要性，學(xué)會(huì)發(fā)布好習(xí)慣分享會(huì)的通知，一起舉行好習(xí)慣分享會(huì)。(四)布置預(yù)習(xí)任務(wù)。1.圈出本單元自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，尋求工具書(shū)和他人的幫助，認(rèn)識(shí)它們。2.通讀單元課文，了解課文內(nèi)容。(五)任務(wù)啟動(dòng)。名言開(kāi)啟任務(wù)："播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”讓我們一起走進(jìn)本單元的好習(xí)慣之旅。任務(wù)一：物品管理我會(huì)做學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“具、鉛”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“筆、知”等6個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文；通過(guò)觀察插圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。3.了解好習(xí)慣的益處，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。 多媒體課件。2課時(shí)活動(dòng)一：我們都有家我們都有家。讀一讀兒歌《家》:大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家。草原是駿馬的家，書(shū)包是書(shū)本的家。我們每個(gè)人都有自己的家，世間萬(wàn)物也有自己的家。家給我們帶來(lái)溫暖和幸福，可是，我們的朋友貝貝，她的文具老找不到家，文具們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!活動(dòng)二：生字送回家1.大家的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，你能說(shuō)說(shuō)它們有什么用嗎?2.出示撿到的文具圖片，讓學(xué)生看到貝貝丟的東西。這些都是貝貝學(xué)習(xí)的小伙伴，卻被小主人弄丟了，讓我們一起去看看發(fā)生了什么吧。(齊讀課題)高高舉起的雙手，上半部分表示一種吃飯喝酒的高級(jí)器具，所以“具”字在古代表示熱情的主人拿出高級(jí)的器皿來(lái)招待客人。②學(xué)習(xí)皿字旁，明確帶皿字旁的字一般和碗、盆等用器有關(guān)。(二)初讀正音，集中識(shí)字。1.學(xué)生標(biāo)出自然段，自由讀課文，遇到有困難的地方借助拼音多讀幾遍。2.同桌互讀課文，指出對(duì)方不正確的讀音，互相教一教。3.指名學(xué)生分自然段接讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。生活中，你還仔細(xì)地做過(guò)什么事情呢?學(xué)生自由回答，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。6.走進(jìn)生字樂(lè)園。出示生字表，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后題小火車(chē)，運(yùn)用給生字組詞的方法識(shí)記生字。給字詞找家，讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)，送它們回家。教師隨機(jī)出示字詞，學(xué)生排火車(chē)接讀。(三)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。1.田字格是生字的家，下面讓我們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，送生字回家。本節(jié)課要寫(xiě)的六個(gè)生字，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類，可分為四種。教師講解重點(diǎn)字的寫(xiě)法。2.教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。(2)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，展示評(píng)價(jià)。活動(dòng)三：文具找到家(一)精讀課文，了解習(xí)慣。1.聽(tīng)教師讀課文，思考：貝貝是一個(gè)怎樣的孩子?(粗心的、丟三落四的)2.你是從哪里看出來(lái)的?學(xué)生：課文第1、2自然段。抓住“只、一次、一回”讀好句子，體會(huì)貝貝是一個(gè)粗心的孩子。從左往右觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)你看出了什么。看到桌面上的書(shū)擺放得亂七八糟；看見(jiàn)媽媽的表情很無(wú)奈；看見(jiàn)小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)“我也不知道”。讓我們看看課文是怎么說(shuō)的，結(jié)合插圖和課文，觀察人物的神態(tài)并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)讀一讀。4.后來(lái)是誰(shuí)幫助了貝貝呢?媽媽是怎樣教育貝貝的呢?指導(dǎo)朗讀媽媽說(shuō)的話，讀出媽媽耐心教育、和藹可親的語(yǔ)氣。5.分角色練習(xí)朗讀。(二)升華主題，養(yǎng)成習(xí)慣。1.貝貝突然想起來(lái)，她書(shū)包里的文具盒就是這些小文具的家呀。聽(tīng)了媽媽的話，貝貝是怎樣做的呢?自己讀一讀吧。2.你從哪里可以看出貝貝現(xiàn)在對(duì)文具非常愛(ài)護(hù)?畫(huà)一畫(huà)相關(guān)詞句。3.開(kāi)展給文具找家的活動(dòng)，討論怎樣才能不丟文具，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。任務(wù)二：時(shí)間管理我能行1.認(rèn)識(shí)“鐘、遲”等12個(gè)生字，掌握多音字“背”在不同語(yǔ)境中的讀音，會(huì)寫(xiě)“燈、車(chē)”等7個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。多媒體課件。2課時(shí)活動(dòng)一：體驗(yàn)“一分鐘”1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，三個(gè)選手比賽忙，跑的路程分長(zhǎng)短，最后時(shí)間一個(gè)樣。讓學(xué)生猜猜謎底是什么,出示“鐘”字。鐘是形聲字，你可以給“鐘”組詞嗎?(1)坐端正，一動(dòng)不動(dòng)堅(jiān)持一分鐘。靜靜感受一分鐘，結(jié)束后說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這一分鐘是長(zhǎng)還是短。(2)看動(dòng)畫(huà)片一分鐘?？赐旰笳f(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這一分鐘是長(zhǎng)還是短。3.問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)踐拓展。發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，了解一分鐘你能做哪些事。我一分鐘能走()步。我一分鐘能寫(xiě)()個(gè)字。我一分鐘還能()。短短的一分鐘能做很多事情，學(xué)會(huì)管理時(shí)間多么重要啊。(二)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。出示自讀小提示：1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞借助拼音多讀幾遍。2.為課文標(biāo)出自然段。(三)檢查字詞。(2)熟字換偏旁：“決—塊—快”“鐘—種”“經(jīng)—輕”。 貝貝再也沒(méi)有丟過(guò)文具，因?yàn)樗呀?jīng) 大雨下起來(lái)了，小螞蟻一點(diǎn)兒也不擔(dān)心，因?yàn)樗呀?jīng)(1)課件出示句子：小明的背上背著包。(2)學(xué)生讀句子給“背”注音。教師明確：當(dāng)“背”讀bèi時(shí)表示人身體的部分；當(dāng)“背”讀bēi時(shí)表示(人)用脊背馱這一動(dòng)作。(3)組詞練習(xí)。bè后背背部{bē背包背帶5.學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)其他生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。活動(dòng)二：元元的“一分鐘”(一)元元的“一分鐘”。1.元元僅僅晚起床一分鐘，為什么卻遲到了二十分鐘?一起去文章中看看吧!課文中出現(xiàn)了很多次“一分鐘”,畫(huà)一畫(huà)共出現(xiàn)了幾次。2.“一分鐘”在文中出現(xiàn)了五次，讀一讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)分別發(fā)生了什么事。3.作推斷。請(qǐng)你用“要是……就……”這樣的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。(1)要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。o(4)要是能趕上公共汽車(chē)，就不會(huì)遲到了。4.指導(dǎo)朗讀。(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，體會(huì)情感讀一讀。(2)學(xué)生扮演角色，體驗(yàn)朗讀。(二)升華主題，總結(jié)拓展。1.做時(shí)間的小主人，管理好自己的時(shí)間。2.作推斷：第二天，元元會(huì)怎么樣呢?全班交流。3.教師總結(jié)：元元多睡一分鐘，帶來(lái)的是二十分鐘的遲到和一路的焦急。同學(xué)們，我們一定要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，做時(shí)間的小主人?；顒?dòng)三：我們的“一分鐘”我們的一分鐘。1.讀了元元的故事，你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎?學(xué)生自由匯報(bào)關(guān)于時(shí)間的經(jīng)歷。2.時(shí)光飛逝，悄無(wú)聲息，你知道哪些跟時(shí)間有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句?與時(shí)間有關(guān)的成語(yǔ)：時(shí)光飛逝、歲月如梭、白駒過(guò)隙、光陰似箭與時(shí)間有關(guān)的詩(shī)句：少壯不努力，老大徒傷悲。與時(shí)間有關(guān)的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。齊讀這些詞句，讓我們從今天開(kāi)始做時(shí)間的管理者，珍惜時(shí)間。任務(wù)三：完成事情有目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“猴、塊”等13個(gè)生字，掌握多音字“結(jié)”在不同語(yǔ)境中的讀音，會(huì)寫(xiě)“高、興”等7個(gè)字。3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的情節(jié)。能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。多媒體課件。2課時(shí)活動(dòng)一：激發(fā)情趣，導(dǎo)入課文激趣導(dǎo)入。1.投影小猴子下山的情景。這是誰(shuí)?你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)描述一下?3.你還知道哪些有關(guān)猴子的故事?(猴子撈月)4.小猴子下山發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。請(qǐng)打開(kāi)課本第90頁(yè)，借助拼音朗讀課文，拿不準(zhǔn)的字音多讀幾遍?；顒?dòng)二：師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)(一)插圖激趣，引入新課。1.讀完課文，你知道小猴子下山去干什么了嗎?2.小猴子來(lái)到了什么地方?看到了什么?心情怎樣?做了什么?以圖片的形式提取關(guān)鍵(二)初讀課文，集中識(shí)字。1.學(xué)習(xí)多音字“結(jié)”。(1)課件出示句子：小猴子看到玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個(gè)放在袋子里，給袋子打了個(gè)結(jié)。(3)練習(xí)組詞。2.課文中有很多表示動(dòng)作的字，“掰、扛、扔、摘、捧、抱”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是表示與手的動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ))大家能看著這個(gè)字來(lái)做動(dòng)作嗎?出示“掰”的字源，理解“掰”的意思，指導(dǎo)理解用雙手把一樣?xùn)|西分成兩份就是掰。來(lái)，咱們一邊做動(dòng)作一邊再讀讀這個(gè)字?？磮D學(xué)學(xué)小猴子捧桃子的樣子，像這樣就叫捧桃子，還可以捧什么?練習(xí)用“捧”組詞。(捧著鮮花、捧著書(shū)本、捧著臉)5.教師和大家做一個(gè)小游戲，學(xué)生拿出字卡，看老師做動(dòng)作，迅速在字卡中找到這個(gè)字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。6.師生合作，動(dòng)作表演。7.積累與手有關(guān)的詞語(yǔ)。()籃球()蜻蜓()西瓜1.出示玉米圖片，看，圖片上的玉米長(zhǎng)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)夸夸它。玉米結(jié)得不僅大，而且多，我們就可以說(shuō)“又大又多”。2.遷移運(yùn)用。出示桃子的圖片，你可以用哪個(gè)詞夸夸它?出示大樹(shù)、黃瓜、蘋(píng)果的圖片，讓學(xué)生用“又()又()”積累詞語(yǔ)。(四)集中寫(xiě)字，專心致志。2.同學(xué)們，我們可不能像小猴子那樣三心二意啊，這節(jié)課我們要專心致志地寫(xiě)好生字。(1)課件出示生字。(2)仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫(huà)在田字格中的位置。3.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的生字。4.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)?；顒?dòng)三：創(chuàng)設(shè)情境，表演課文(一)以演促悟，學(xué)習(xí)方法。1.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，今天我們要來(lái)演一演這個(gè)故事，想要演好，先要讀好。出示句子“他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走?！敝该x句子。2.借助表格提取信息，讀懂故事內(nèi)容。3.同桌合作，選擇第2~4自然段中的一個(gè)自然段進(jìn)行練習(xí)。教師適時(shí)指導(dǎo)表情、動(dòng)作，幫助學(xué)生更好地表演?；顒?dòng)四：展開(kāi)聯(lián)想，練習(xí)推斷1.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去?”學(xué)生思考回答。2.故事讀到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子?(三心二意、做事不專一)3.我們一起來(lái)勸一勸這只小猴子吧。(做事要有始有終)4.教師總結(jié)：小猴子下山，目標(biāo)不明確，結(jié)果一事無(wú)成。我們今后做事情可要目標(biāo)明確，有始有終啊。小組合作創(chuàng)編故事《小猴子第二次下山》。小猴子經(jīng)歷了這一次教訓(xùn)，第二次下山會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事吧。任務(wù)四：大會(huì)通知我會(huì)下1.認(rèn)識(shí)“虎、熊”等14個(gè)生字，掌握多音字“呀”在不同語(yǔ)境中的讀音，會(huì)寫(xiě)“國(guó)、都”等7個(gè)字。分角色朗讀課文。3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。課前準(zhǔn)備2課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山話“通知”同學(xué)們，我們的好習(xí)慣分享會(huì)馬上就要召開(kāi)了，應(yīng)怎樣給大家下通知呢?今天，我們就去動(dòng)物王國(guó)看一看，跟著它們學(xué)習(xí)如何下通知吧!(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。出示“虎”的照片和甲骨文讓學(xué)生觀察，看看哪里像，感受老虎的威武和古人造字的智慧。出示“熊”的照片，觀察熊的字形，想想，你有什么好辦法記住這個(gè)字。2.動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，就要發(fā)通知了。3.掌握多音字“呀”。(1)課件出示句子：③馬跑得真快呀!教師明確：“呀”讀作ya時(shí)，表示驚異或形容開(kāi)門(mén)摩擦的聲音，讀作ya時(shí)往往放在句子末尾?；顒?dòng)二：整體感知數(shù)“通知”整體感知數(shù)“通知”。1.狗熊一共發(fā)布了幾次通知?狗熊先后發(fā)布了四次通知："大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!""大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!""大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!""請(qǐng)注意啦!明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加!"“注意”在文中出現(xiàn)了很多次，我們平時(shí)都會(huì)提醒大家注意什么?上課時(shí)我們要注意(聽(tīng)講)。過(guò)馬路時(shí)我們要注意(車(chē)輛)。吃東西前我們要注意(洗手)。總結(jié)：“注意”就是把心思、思想放到某一方面。狗熊是為了引起人們的重視，怪不得它每次發(fā)通知前都要說(shuō)“大家注意”呢!3.文中還有幾處反復(fù)的地方，請(qǐng)你找一找。(1)每次狗熊發(fā)布通知，都要“一連說(shuō)了十遍”。(2)狗熊前三次發(fā)布通知之后，都有一只動(dòng)物來(lái)提醒它補(bǔ)充通知所需要的信息，并且前兩只動(dòng)物說(shuō)的話是一樣的：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)?！笨偨Y(jié)：童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，能幫助我們讀懂長(zhǎng)課文?；顒?dòng)三：角色互換讀“通知”(一)體驗(yàn)角色讀通知，讀出不同人物的語(yǔ)氣。1.體驗(yàn)角色，讀一讀這四次通知。2.分角色朗讀課文，讀的時(shí)候可以添加自己的動(dòng)作和神態(tài)。相機(jī)指導(dǎo)：抓住動(dòng)作、表情讀好疑問(wèn)句、感嘆句和祈使句的語(yǔ)氣。如果你是狗熊，你會(huì)怎么來(lái)問(wèn)這句話?把自己當(dāng)成故事中的人物，讀出它說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，就會(huì)讀得繪聲繪色、味了。直接出示第一次與第四次通知，通過(guò)對(duì)比，你明白了什么?活動(dòng)四：學(xué)以致用寫(xiě)“通知”(一)學(xué)以致用寫(xiě)通知。1.同學(xué)們明確了通知怎么寫(xiě)，我們要召開(kāi)好習(xí)慣分享會(huì)了，快來(lái)給大家下發(fā)一份通知吧。2.小組合作編寫(xiě)通知。(二)觀察發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字。寫(xiě)好通知就不能寫(xiě)錯(cuò)字，來(lái)看看這節(jié)課的生字。任務(wù)五：舉辦好習(xí)慣分享會(huì)1.學(xué)會(huì)借助圖片聽(tīng)故事和講故事，培養(yǎng)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣和大膽當(dāng)眾表達(dá)的勇氣和信心。2.了解習(xí)慣對(duì)生活、學(xué)習(xí)的影響，并認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要意義。3.了解養(yǎng)成好習(xí)慣的規(guī)律及方法，以便學(xué)生更科學(xué)地養(yǎng)成好習(xí)慣。4.養(yǎng)成規(guī)范有序的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。課課多媒體課件。1課時(shí)活動(dòng)一：圖文講解，分享習(xí)慣(一)小組內(nèi)分享自己的好習(xí)慣。己的書(shū)包自己整理，見(jiàn)到老師要微笑、行禮，課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，離開(kāi)座位凳子要放在桌子底下等等。3.平時(shí)，我們還要注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，你都認(rèn)識(shí)衛(wèi)生間的哪些物品?(1)課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“刷”的部首立刀旁，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道的帶有立刀旁的字，明確含有立刀旁的字與尖銳器具及其相關(guān)動(dòng)作有關(guān)。(2)在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，給詞語(yǔ)分類。左邊詞語(yǔ)表示日常生活用(6)聯(lián)系生活實(shí)際，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。說(shuō)一說(shuō)衛(wèi)生間里還有什么日常生活用品，早晨起來(lái)，你都先用什么干什么,再用什么干什么,描述一下你的洗漱情況。(7)拓展延伸。你還知道衛(wèi)生間里有什么?用上“用品+用途”的格式說(shuō)一說(shuō)。4.把你的好習(xí)慣和手繪圖講給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧!注意講的時(shí)候圖文結(jié)合，把你學(xué)會(huì)的好習(xí)慣講述清楚。與他人交談時(shí)，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。要認(rèn)真聽(tīng)他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。(二)小組推薦代表，借助自己的好習(xí)慣手繪圖，向全班介紹自己的好習(xí)慣。(三)注意傾聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中如果有疑問(wèn)可以在別人講完后舉手提出，講的過(guò)程中不要打斷別活動(dòng)二：規(guī)律識(shí)字，養(yǎng)成習(xí)慣情景導(dǎo)入認(rèn)識(shí)生字時(shí)，養(yǎng)成利用規(guī)律識(shí)字的好習(xí)慣，可以幫助我們更加深入地了解生字。1.我們要出發(fā)去動(dòng)物園觀察了。剛來(lái)動(dòng)物園門(mén)口的花壇旁，遇到一只小蜜蜂，小蜜蜂帶來(lái)一個(gè)偏旁，你認(rèn)識(shí)嗎?(蟲(chóng)字旁)2.蟲(chóng)字旁的字大多和什么有關(guān)?(大多與蟲(chóng)子有關(guān))4.蟲(chóng)字旁的生字大多和蟲(chóng)子有關(guān)，你還知道哪些?并說(shuō)說(shuō)哪些是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)。是什么園區(qū)嗎?(鳥(niǎo)類園區(qū))2.你是如何猜出這是鳥(niǎo)類園區(qū)的?(因?yàn)槿齻€(gè)生字都有鳥(niǎo)字邊。)3.出示課本上的圖片，小鳥(niǎo)帶著鳥(niǎo)字邊的隊(duì)伍來(lái)了，鳥(niǎo)字邊的字大多與鳥(niǎo)類和禽類有關(guān)。4.你還知道哪些鳥(niǎo)類和禽類?1.接著來(lái)到獸類園區(qū)，(課件出示圖片)同學(xué)們看看你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?3.齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)生字有什么特點(diǎn)。(課件出示反犬旁)4.反犬旁的字大多和什么有關(guān)?(獸類)5.獸類園區(qū)想要擴(kuò)充動(dòng)物種類，你覺(jué)得還有哪些動(dòng)物可以來(lái)這兒呢?強(qiáng)調(diào)反犬旁的字大多和獸類有關(guān)。第七單元1.在動(dòng)物園認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物朋友，你能說(shuō)說(shuō)有哪幾類嗎?2.你有什么新發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們?cè)谄陨系南嗤c(diǎn)，以及在意義上的共同點(diǎn)。4.同學(xué)們，漢字多有趣啊，一個(gè)偏旁，就會(huì)有很多好朋友。它們所包含的偏旁代表的意義相活動(dòng)三：名家故事，受益終生1.翻開(kāi)課本第95頁(yè)，借助拼音讀一讀文字內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)“口語(yǔ)交際”要交流什么內(nèi)容?2.聽(tīng)教師講故事，一邊聽(tīng)一邊看一邊記，教師講到哪里，就用手指到哪里。聽(tīng)教師的語(yǔ)氣，看教師的動(dòng)作和表情。3.教師是怎樣講故事的?你在聽(tīng)故事時(shí)，又是怎么聽(tīng)的?4.同桌間嘗試說(shuō)一說(shuō)每幅圖講了一個(gè)什么故事，一個(gè)講一個(gè)聽(tīng)。5.講明注意事項(xiàng)，小組推薦同學(xué)上臺(tái)講故事。(二)觀看名人好習(xí)慣養(yǎng)成的故事。個(gè)人的成長(zhǎng)影響巨大。出示名人故事視頻。2.看完名人的好習(xí)慣故事，你有什么感想嗎?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。3.你還知道哪些名家的好習(xí)慣故事?給大家分享一下吧。1.看到課本的“日積月累”,借助拼音把名言讀正確。3.學(xué)生交流讀懂的句子和沒(méi)讀懂的句子，教師指導(dǎo)，了解大意。4.練習(xí)背誦。5.教師總結(jié)：同學(xué)們，好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，好的習(xí)慣是我們一生的財(cái)富，我們要努力養(yǎng)成好習(xí)慣?；顒?dòng)四：學(xué)習(xí)習(xí)慣，沉淀總結(jié)同學(xué)們把好習(xí)慣都記在了心里