Unit1 My school Period 2 Sound of Letter“er”（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit1MyschoolPeriod2SoundofLetter“er”（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員教材分析Unit1MyschoolPeriod2SoundofLetter“er”（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

本課節(jié)選自人教PEP版英語四年級下冊第二單元，以“我的學(xué)?！睘橹黝}，主要教授字母“er”的發(fā)音和單詞拼寫。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：字母“er”的發(fā)音規(guī)則和單詞拼寫能力。

難點(diǎn)：學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握“er”字母組合的發(fā)音，并在實(shí)際詞匯中靈活運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過直觀教具和多媒體展示，幫助學(xué)生直觀感知“er”的發(fā)音特點(diǎn)。

2.設(shè)計發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，強(qiáng)化發(fā)音感覺。

3.結(jié)合圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生理解單詞含義，提高記憶效果。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中糾正發(fā)音錯誤，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

5.設(shè)計多樣化的練習(xí)活動，如拼寫游戲、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固發(fā)音和拼寫技能。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解“er”的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生建立正確的發(fā)音概念。

2.演示法：教師示范正確的發(fā)音動作，讓學(xué)生模仿，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.游戲法：設(shè)計發(fā)音游戲，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地練習(xí)發(fā)音。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示“er”字母組合的圖片和例句，增強(qiáng)視覺效果。

2.音頻播放：播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻，讓學(xué)生跟讀，提高發(fā)音質(zhì)量。

3.互動軟件：使用互動教學(xué)軟件，設(shè)計發(fā)音練習(xí)和拼寫測試，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們喜歡自己的學(xué)校嗎？能告訴老師你們學(xué)校的名字嗎？”引入話題。

-展示學(xué)校圖片，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的興趣。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)一個有趣的字母組合‘er’，并用它來造句?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-闡述“er”的發(fā)音規(guī)則：“er”發(fā)音時，舌尖放在下齒后，聲帶振動，發(fā)出“e”的音，然后迅速滑到“r”的發(fā)音位置。

-示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，反復(fù)練習(xí)，直到大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音。

-列舉包含“er”的單詞，如“car”，讓學(xué)生跟讀并嘗試拼寫。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-活動一：發(fā)音練習(xí)。學(xué)生分成小組，每組選擇一個包含“er”的單詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，互相糾正，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-活動二：單詞拼寫比賽。每組派一名代表，根據(jù)給出的單詞提示，拼寫包含“er”的單詞，用時最短且正確率最高的組獲勝。

-活動三：情景對話。學(xué)生根據(jù)教師提供的情景，運(yùn)用包含“er”的單詞進(jìn)行對話練習(xí)。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

-如何區(qū)分“er”和“ir”的發(fā)音？（舉例：“car”發(fā)音為“/kɑ?r/”，“ir”發(fā)音為“/??r/”，通過發(fā)音位置和聲帶振動感受區(qū)別。）

-在單詞拼寫中，“er”和“e”的區(qū)別是什么？（舉例：“teacher”中的“e”發(fā)音為“/i?/”，“ter”發(fā)音為“/t?r/”，強(qiáng)調(diào)“er”的發(fā)音特點(diǎn)。）

-如何運(yùn)用“er”造句？（舉例：“Ihaveaneweraser.”）

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了字母組合‘er’的發(fā)音和拼寫，以及如何在句子中使用它。”

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“記住，‘er’發(fā)音時舌尖放在下齒后，聲帶振動，然后迅速滑到‘r’的位置。”

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-提出作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，用‘er’造三個句子，并大聲朗讀給家人聽?！?/p>

教學(xué)流程用時總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.發(fā)音能力提升

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確發(fā)音字母組合“er”，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。

-學(xué)生能夠區(qū)分“er”與其他類似發(fā)音的字母組合，如“ir”、“ur”等，避免發(fā)音混淆。

2.詞匯積累增加

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)包含“er”的單詞，如“car”、“paper”、“teacher”等，豐富了詞匯量。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的句子表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。

3.句子構(gòu)造能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠運(yùn)用“er”字母組合造句，如“Ihaveaneweraser.”，提高句子構(gòu)造能力。

-學(xué)生在句子中正確運(yùn)用“er”發(fā)音，使句子更加自然、流暢。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在課堂活動中積極參與，提高了課堂氛圍，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

5.團(tuán)隊合作意識增強(qiáng)

-在小組討論和活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在互相幫助、互相糾正發(fā)音的過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固發(fā)音和拼寫技能。

-學(xué)生通過查閱詞典、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.文化意識培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)包含“er”的單詞，了解了一些與“er”相關(guān)的文化背景知識。

-學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流時，能夠更好地理解和傳播文化。

8.評價與反思能力提升

-學(xué)生在課堂活動中，能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)音和句子進(jìn)行評價，找出不足之處。

-學(xué)生在課后能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。板書設(shè)計①知識點(diǎn)

-字母組合“er”的發(fā)音規(guī)則

-包含“er”的單詞示例

-與“er”發(fā)音相似的字母組合（如“ir”、“ur”）

②詞匯

-car

-paper

-teacher

-worker

-ear

-year

③句子

-Ihaveaneweraser.

-Sheisateacher.

-Thecarisred.

-Wegotoschoolbycareveryday.

-Ilikereadingbooks.

④發(fā)音提示

-“er”發(fā)音時舌尖放在下齒后

-聲帶振動，發(fā)出“e”的音

-然后迅速滑到“r”的發(fā)音位置

⑤文化背景

-英文中的“er”在單詞中的應(yīng)用

-與“er”相關(guān)的文化現(xiàn)象和故事課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“er”字母組合的發(fā)音規(guī)則和用法。

2.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的進(jìn)步和努力。

3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

具體內(nèi)容如下：

1.發(fā)音規(guī)則

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧“er”的發(fā)音規(guī)則，強(qiáng)調(diào)舌尖的位置和聲帶的振動。

-學(xué)生跟讀并嘗試獨(dú)立發(fā)音，教師個別指導(dǎo)。

2.單詞拼寫

-教師展示包含“er”的單詞，如“car”、“paper”、“teacher”等，學(xué)生跟讀并拼寫。

-學(xué)生分組進(jìn)行拼寫比賽，提高拼寫準(zhǔn)確性。

3.句子表達(dá)

-教師給出情景，如“我在學(xué)校有一個新的橡皮擦”，學(xué)生運(yùn)用“er”造句。

-學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

4.文化背景

-教師簡要介紹與“er”相關(guān)的文化背景知識，如英文中的“er”在單詞中的應(yīng)用。

-學(xué)生分享自己對相關(guān)文化的了解，拓寬視野。

當(dāng)堂檢測：

1.發(fā)音檢測

-教師播放包含“er”的單詞錄音，學(xué)生跟讀并嘗試獨(dú)立發(fā)音。

-教師個別檢查學(xué)生的發(fā)音，給予指導(dǎo)。

2.單詞拼寫檢測

-教師展示包含“er”的單詞，學(xué)生獨(dú)立拼寫。

-教師檢查學(xué)生的拼寫，糾正錯誤。

3.句子表達(dá)檢測

-教師給出情景，學(xué)生運(yùn)用“er”造句。

-教師個別檢查學(xué)生的句子，給予指導(dǎo)。

4.文化背景檢測

-教師提問與“er”相關(guān)的文化背景知識，學(xué)生回答。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)知識點(diǎn)。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是蠻成功的，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。首先，我想說的是課堂氛圍。我感覺學(xué)生們對“er”這個字母組合的興趣挺高的，他們參與度也不錯?？吹剿麄兎e極地跟讀、拼寫，我挺欣慰的。但是，我也注意到有些學(xué)生對于發(fā)音的掌握還不夠牢固，這可能是我在講解發(fā)音規(guī)則時沒有做到更細(xì)致、更有耐心。

①發(fā)音規(guī)則的講解

我覺得在講解“er”的發(fā)音規(guī)則時，我可能應(yīng)該更具體一些。比如，我可以用手勢或者動作來幫助學(xué)生理解舌尖的位置和聲帶的振動。下次，我會在黑板上畫一個簡單的圖示，幫助學(xué)生直觀地看到發(fā)音的位置。

②學(xué)生的個體差異

我發(fā)現(xiàn)課堂上有幾個學(xué)生對于“er”的發(fā)音比較吃力，這可能是因為他們的母語發(fā)音習(xí)慣影響了他們。我意識到需要針對這些學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，可能需要更多的耐心和時間。

③互動和參與

在課堂活動中，我嘗試讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與，但是感覺還是有一些學(xué)生比較被動。我打算在下一節(jié)課中設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高他們的參與度。

④實(shí)踐活動的效果

我覺得實(shí)踐活動對于鞏固“er”的發(fā)音和拼寫很有幫助。學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)，效果往往比單純的講解要好。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太擅長團(tuán)隊合作，我需要在這方面給予更多的指導(dǎo)。

⑤學(xué)生反饋

課后，我詢問了一些學(xué)生對于本節(jié)課的看法，他們普遍認(rèn)為發(fā)音有點(diǎn)難，但是對游戲和活動部分比較喜歡。這讓我意識到，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該更加注重學(xué)生的興趣和參與感。

⑥自主學(xué)習(xí)

我注意到課后作業(yè)的完成情況參差不齊，這說明我在布置作業(yè)時沒有考慮到學(xué)生的個體差異。我需要設(shè)計更具個性化的作業(yè)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會通過課后練習(xí)來鞏固所學(xué)。課后作業(yè)課后作業(yè)的目的是幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的“er”字母組合的發(fā)音和拼寫知識。以下是一些具體的作業(yè)題目和答案示例：

1.聽力練習(xí)

-任務(wù)：聽錄音，然后寫出聽到的單詞。

-作業(yè)內(nèi)容：Listentothetapeandwritedownthewordsyouhear.

-答案示例：

-tape

-car

-paper

-teacher

-worker

2.單詞拼寫

-任務(wù)：根據(jù)所給音標(biāo)，拼寫正確的單詞。

-作業(yè)內(nèi)容：Writethecorrectwordforthefollowingphoneticsymbols.

-答案示例：

-/kɑ?r/-car

-/pe?p?/-paper

-/t?i?t??/-church

-/?t?i?f/-chief

-/w??k?/-worker

3.句子完成

-任務(wù)：根據(jù)提示，完成句子。

-作業(yè)內(nèi)容：Completethesentenceswiththecorrectformofthewords.

-答案示例：

-Ihavea________(eraser).

-Sheisa________(teacher).

-The________(car)isred.

-Wegotoschoolby________(car)everyday.

-Ilike________(read)books.

4.造句練習(xí)

-任務(wù)：使用“er”字母組合造句。

-作業(yè)內(nèi)容：Makesentencesusingthelettercombination“er”.

-答案示例：

-Ihaveaneweraser.

-Theteacheristeachingus.

-Mybrotherhasacar.

-Wehavealotofbooksinthelibrary.

-Sheiseating